浅谈少年儿童的音乐教育

《浅谈少年儿童的音乐教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈少年儿童的音乐教育（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、浅谈少年儿童的音乐教育音乐是少儿一生取之不尽，用之不竭的财富。爱因斯坦曾说 过：“如果我早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。”这是因为音乐可以丰富少儿的想象力。想象力比知识更重要，是掌握和运用知识必不可少的条件。著名音乐教育家铃木曾说过：“音乐可以启发人的想象力。 是音乐启发 爱因斯坦对宇宙的观察，进而发表了著名的相对论。”另外，音乐还能促进少儿身心健康发展， 能丰富少儿的精神 世界，能激发并丰富少儿的审美情感，发展少儿的观察力、注意 力、记忆力、创造力等等。正如李岚清同志谈到的“对音乐的爱 好不但有助于提高人的整体素质，而且有助于启发和增强人的想 象力和创造力，激发

2、学习新知识的动力和能力， 并能从艺术活动 中学习掌握社会活动和工作能力等等， 可以说也是另一种智力的 开发”。二、音乐教育中音乐兴趣的培养要对少儿进行音乐教育，首先要做的就是培养他们对音乐的 兴趣。少儿对音乐的学习不感兴趣的现象还是普遍存在的。如很多琴童根本就不愿意学琴，甚至怕学琴，究其原因，才知道是其 父母一厢情愿的逼着孩子学。 这在无形中使音乐变成了孩子的负 担、枷锁，这真是我们不愿意看到的。著名音乐教育家卡巴列夫 斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣是最好的老师，是音乐学习的动力，是主动学习的前提。音 乐教学首先必须培养少儿对音乐的兴趣， 他们才会自觉地倾听音乐、

3、理解音乐，才会从听觉到心灵都沉浸在音乐中，才能真正被音乐打动。但是少儿的音乐兴趣究竟该如何培养呢 ?（一）夸夸他们吧！作为成人，相信我们也会有这样的体验， 如果我们在某件事上被人夸奖的话， 我们心里都会乐滋滋地，并且以后会更加乐意做像这样的事情。 心理学家布鲁纳认为： 外部强化也可以使某个特殊行为激发起来，并且可能导致它的重复。如果老师善于运用刺激，常用正向强化。学生一旦意识到自己被重视，被肯定，便很快会积极主动地投入到学习中去。作为家长，也不要忽略孩子的每一个优点，每一次进步。如果你的孩子问你：“我弹得好听吗？”即便是他弹奏得还不是很令人满意，但你也千万不要说：“难听极了”、“结结巴巴的”之

4、类的话，这样才不会打击孩子学习的积极性。（二）让他们手舞足蹈。教师应根据少儿的心理特点，创造融合生活节奏、 生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣。 让在学生音乐背景下动起来，用整个身心去感受音乐，体验情感。柯达依也认为：“儿童是最容易受感动、最热心于淳朴艺术的，并且他们能够理解每一位伟大的艺术家， 这是儿童自然的天性、 纯真的气质所决定的。 ”少儿的天性本来就是活泼好动的， 具有喜形于色，感情外露的特点。而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的感情描写正好抒发了少儿的内心感受， 以至于他们常常会情不自禁地随着音乐手舞足蹈。所以，大胆地运用音乐游戏吧！让学生动起来，让少儿发自内心地喜欢音乐！（三）你成功啦！

5、教师应该让学生走出课堂，如组织一些 音乐方面的竞赛等，或按学生的兴趣组织合唱队、舞蹈队、乐队 等兴趣小组。让他们走上舞台，在大庭广众之下表演自己所学到 的东西，满足他们表演的欲望。让他们体验成功的喜悦，提高他 们的兴趣，并且增强他们的自信心。三、音乐教育中的全面发展在目前的音乐教育中，特别上世纪是八十年代以来，随着“学琴热”在我国各大城市的兴起，在父母的急功近利面前很多孩子的音乐学习也走偏了。如学习钢琴的孩子整天就只知道练 琴，父母也认为孩子能把琴练好就行了；同样，学声乐的孩子则 大多不学琴。我不是说要孩子把每一门都学得很精，但多方面的了解和学习还是必要的。 而且每一门科目都有它的重要地位，

6、如 音乐基础知识、合唱、合奏等。可惜的是很多教师、家长忽视了 这些，导致少儿在音乐的合作能力和音乐基础知识等方面的缺 乏，也使得他们在音乐上没办法健康成长。事实上，弹琴也是用 手指在“歌唱”，会唱歌的孩子一般更容易掌握怎样在键盘上“歌唱”和“呼吸”。如果学钢琴的孩子学会了歌唱， 这不仅拓 宽了他音乐学习的兴趣， 还可在他练琴枯燥的时候， 通过歌唱来 调节。另外，让少儿多参加合唱、合奏，对他们来说也是大有裨 益的。因为现在的少儿大多都是独生子女， 在团结协作方面的能力相对比较缺乏， 而今天的社会对人才的要求强调就是团队精神和合作能力， 参加合唱、 合奏是培养少儿团结协作能力的最佳途径。另一方面，

7、合唱、合奏也能培养少儿音乐学习的兴趣和音乐的感受力，并能迅速提高少儿演唱 （奏） 的能力。因为在合唱、合奏中不仅强调合作、 协调的能力， 同时也存在着个体的对比和竞争，这会促使落后的学生奋力跟上来。特别是在合奏中，有些学生单独练一首曲子，迟迟未能拿下来。但如果在合奏中的话，他们却能很快的完成它。的确，在一个团体的合奏中，如果你跟不上来， 你就会被队伍“抛弃”。 这就使得这些学生不得不严格要求自己，并努力跟上来。这也正符合了，少儿不服输，喜欢“出风头”， 渴望被认可的心理。 所以， 在音乐教育中也应该提倡“全面发展，一专多能”。四、音乐教育中对传统音乐文化的继承我国有五千年的文明史，音乐文化更是

8、源远流长。然而，在国际交往频繁的今天，在生态平衡不断遭到工业文明毁坏的今天，民族传统音乐文化也在日益消失。如果，我们的下一代不继承起来， 我们博大精深的传统音乐文化也将慢慢被同化， 甚至消失。 因此， 我们的培养目标首先应该是培养能够继承和发扬中华民族音乐文化传统的下一代。越是民族的，就越是世界的。只有立足于本民族的文化，才能不朽，才会有自己的特色，才能显出自己的个性。 肖邦的钢琴曲之所以伟大和不朽， 最重要的一点在于他以波兰民间音乐曲调作为自己创作的素材和基础， 无论是歌唱性的、器乐性的或宣叙调性的旋律， 都鲜明地表现出波兰音乐 的风格。因此，肖邦在欧洲浪漫主义文艺浪潮中竖立了波兰民族 音乐

9、的旗帜，成了波兰音乐最杰出的代表人物，这和他深深植根于波兰的民族音乐有着密切的联系。 但是，一种文化传统的形 成和传承都离不开传播的媒介， 而学校教育便是文化传播中最直 接、最有效的途径。建立和完善音乐教育体制，对本民族传统音 乐文化的传承与发扬光大都将起到重要的作用。因此，国家与音乐教育工作者必须义不容辞的将我们的“母语”传授给我们的 下一代。总之，对少年儿童进行音乐教育不仅关系到国家的发展，民族的命运，也是少儿健康成长、全面发展一个至关重要的必不可 少的要素。只有每个少儿健康成长了，整体素质提高了，我们的 国家才有希望，我们民族未来的发展才会一片光明。所以，就让 我们从今天做起，关注少年儿童，关注音乐教育。