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1、 培养低年级学生独立思考的能力刚入小学的低年级学生很多已经有了从众的思维定势。我们常常可以发现，在课堂上当老师提出一个略有难度的问题时，学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上，等着听他们回答，不愿有自己的思考，不敢标新立异，总而言之，缺乏自信。久而久之，这些孩子独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。为了改变这一现状，在教学实践中，我做了以下的尝试。1闭眼举手示意法。鼓励学生独立思考，鼓励学生将自己的思考结果告诉他人。在低年级语文教学中，老师常常会让学生数一数课文有几小节，某一小节有几个句子等。这时我就让学生先自己独立地数，然后让他们把头趴下，闭起眼睛，举手示意他数出的数字。一开始，
2、有的学生在示意前还会忍不住偷眼瞧瞧别人的示意数。但经过一段时间的训练，学生的自信心明显地提高了，示意时果断多了。这种方法在做判断、选择等练习时也可使用。2巧设习题训练法。鼓励学生对同一个问题使用多种不同的解法，是锻炼他们求异思维、发展创新能力的良好途径，其目的是进一步培养他们独立思考能力。“理词成句”便是这样一种极好的训练方法。课堂上，我将事先设计好的几个词写在黑板上，如：“蒸汽机、瓦特、是、发明、的”。然后由学生通过独立思考将这些词组成句子，最后当堂交流。这时孩子们会发现，相同的几个词可以组成各种各样的句子：“瓦特是发明蒸汽机的。”发明蒸汽机的是瓦特。”“蒸汽机是瓦特发明的。“是瓦特发明的蒸
3、汽机。”虽然答案各不相同，然而都是正确的。这时孩子们的笑脸是灿烂的，自信洋溢在他们的脸上。3引导展开辩论法。鼓励学生之间就某一问题展开辩论，其目的是为了培养他们的思维、判断和论证的独立性。教学中，我充分利用教材设计辩论题。二期课改教材二年级第二学期第九课九色鹿一文最后写道：“突然，九色鹿不见了。国王看着那个人又气又恨，就把他扔进了湖里。”我设计了这样一个辩论题：你觉得国王做得对吗?说说你的看法。同学们展开了激烈的辩论，有的认为国王做得对，他惩治了忘恩负义的小人。有的则认为国王做得不对，违背了自己的诺言。那个人带他找到了九色鹿，他非但没有赏他，还把他扔进了河里。还有的认为，国王不该把那个人扔进河里，而应教育他，让他明白道理，以免他从河里爬上来，再犯相同的错误。虽然孩子们的辩论是幼稚的，然而他们的独立思考的能力却从中逐渐得到提高。
培养低年级学生独立思考的能力
