宽宏大量的品德

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1、精品文档宽宏大量的品德宽宏大量的品德【教学目标】1, 教育学生学习卡罗纳宽容 , 善良的优秀品质 .2, 学会本课 8个生字 .理解课文内容 ,明白这老师的话语 中蕴涵的深刻道理 .3, 指导学生有感情的朗读课文 .【教学重点】1, 学会本课生字 .2, 了解卡罗纳是怎样用爱去温暖科罗西的心 .【教学难点】 懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者 .【教学准备】1, 课堂辅助课件 .2, 同类相关文章 （ 辅助阅读 ）.【课时安排】3 课时【相关资料】爱的教育 一书是一个意大利四年级小学生在一个学 年十个月中所记的日记 . 全书共一百篇文章 , 主要由三部分 构成 .该著作由意大利作家亚米契斯耗

2、时近十年完成. 无论哪一章 , 哪一节 , 都把”爱”表现得精髓深入 , 淋漓尽致 , 大 至国家,社会,民族的大我之爱 ,小至父母 ,师长,朋友间的小 我之爱 ,处处扣人心弦 , 感人肺腑 ,使得全世界各国都公认此 书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版. 本篇课文就节选于爱的教育 .设计方案一【教学过程】第一课时一, 情感导入1, 在我们身边常有些残疾人 , 你了解他们吗你理解他们 的需要吗你知道关爱残疾人 , 关爱弱势群体是一份美好的情 感吗今天让我们共同体验一下他们的情感生活 .2, 齐读课题 , 你最想知道什么3, 以个人为单位汇报自己学习目标 . 确定本节课学习目 标.二, 初读

3、课文 , 感知内容1, 下面就让我们带着这些问题共同来读课文 .2, 自由读课文 , 读通句子 .3, 检查预习 . 检查字词预习情况 , 及课文阅读情况 , 及时 纠错指正 .以小组为单位汇报学习收获 .( 注意强调正音字和区别字)4, 分自然段 , 指读课文 , 订正学生的错误读音 .5, 默读并思考 : 读懂了什么三, 作业1, 书写生字 .2, 把课文读得正确 , 流利 . 第二课时 一,细读课文 , 质疑交流1, 自由提问 .把自己解决不了的问题提出来 . 以小组为单位先在小组 内交流 , 仍无法解决的提出来班内交流 .2, 归纳问题 .问题主要有两类 :(1) 卡罗纳是怎样一个人从

4、文中什么地方看出来的(2) 科罗西受欺负的时候什么心情当卡罗纳承认的时候 科罗西又是什么心情最后科罗西会怎么看卡罗纳3, 选择问题进行理解性阅读 .教师引导 :你认为哪个问题重要 , 就带着这个问题学习 , 可以和小组同学讨论 .4, 班内交流 .鼓励学生积极的发表自己的见解 . 要求发言要言之有序 言之有物 , 其他同学予以补充 .5, 说一说你怎么看文中的卡罗纳 .( 不要求整体划一 , 要体现自己的感受 .) 第三课时一, 有感情的朗读课文组织朗读练习和比赛 . 同桌分工 , 一个读一个评读 , 然后 参加班级朗读表演赛 .二, 巩固生字 , 完成练习 用部首查字法查带点字 . 查找后全

5、班交流 , 同桌互评 .三, 组织讨论1, 说一说 . 结合 P25”思考与交流”中的问题 , 谈一谈自 己对两个问题如何理解读后小组交流 , 然后推选代表发言 .2, 想一想 : 读课文怎样提问题畅所欲言后总结出读书提 问题的方法 .设计方案二 第一课时一, 直接导入1, 大家都预习了这篇课文 , 读一读题目 .2, 你认为什么是”宽宏大量” , 结合生活中的小事谈谈 自己的理解 .3, 文中是谁宽恕了谁呢为什么宽恕他们呢宽恕的结果 又如何呢我们一起走进课文 .二, 初读课文1, 让学生自由朗读课文 , 有读不准确的字可以查阅生字 表和工具书 .2, 自己小声读一遍课文 , 用笔圈出藏在文中

6、的生字 .3, 指名按自然段读课文 , 随机订正读音 , 做到读正确 .4, 再读课文 , 思考 : 课文中主要写了哪几个人你最喜欢 谁为什么5, 汇报对问题的理解 .6, 快速默读课文 , 概括故事内容 .三, 布置作业1, 书写本课生字 .2, 熟读课文 .第二课时一, 直接导入 今天咱们继续来学习宽宏大量的品德这篇课文 , 请 同学们齐读课题 .二, 阅读分析1, 齐读文章的第一自然段 , 一件事情让作者重新认识了 卡罗纳是怎样一个人2, 请同学们默读课文 , 然后用自己的话讲一讲这是一件 什么事情( 个别爱搞恶作剧的同学戏弄 , 奚落残疾的科罗西 , 科罗 西终于忍无可忍了 , 于是向

7、他们让了墨水瓶 , 没想到墨水瓶 打到了老师的身上 . 当老师问及这是谁干的时 , 与此事毫无 关系的卡罗纳承认了 . 最后在老师的追问下 , 科罗西说出了 真相. 老师宽恕了他们 .3, 看来文章主要写了三个人物 : 科罗西 , 卡罗纳 , 老师 , 下面我们就走近这三个人 , 了解一下他们内心真实的感受 .4, 了解科罗西 :(1) 在文中找出描写”科罗西”的句子 , 读一读 .(2) 如果你是科罗西 , 同学们用尺子戳你 , 朝你脸上扔栗 子壳 , 还模仿你的残臂 , 你心情会怎样( “我”气恼 , ”我”愤恨 .)(3) 谁能试着读一读 , 读出此时科罗西的心情 .( 指名读 , 出示

8、句子 )为了得到片刻的安宁 , 他用乞求的目光一会儿看看这个 一会又望望那个 .他气得面红耳赤 , 浑身直打哆嗦 .(4) 如果你是科罗西 , 你打算怎么办科罗西和你们一样 也忍不住了 , 失去了理智 , 于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去 .5, 认识卡罗纳 :(1) 指名分角色朗读 4 8 自然段 . 说一说卡罗纳问什 么站起来告诉老师是他扔的墨水瓶 ( 因为他很同情科罗西 , 不忍心看到科罗西被老师批评 .)(3) 此时的科罗西听到卡罗那这样说 , 会怎么想(4) 带着你的理解 , 练习读一读 4 8 自然段 .6, 理解老师 , 再次认识卡罗纳 :(1) 读一读第 19 自然段 .(2) 此

9、时的老师得知真相以后 , 心里怎么想 ( 很气愤 )(3) 带着你的理解读一读 .(4) 结合提示语”严肃而有力” , 再来读一读 .7, 联系课文 , 填补课文的空白 .(1) 起初老师要批评这四个肇事者 , 为什么又宽恕了他 们(2) 猜一猜卡罗纳会对老师嘀咕什么 , 才改变了老师的 做法(3) 想好后 , 把语言组织一下 , 写一写 !第三课时一, 复习本课字词 .二, 听写词语巩固 .三, 举行朗读比赛 .评价标准 : 有感情朗读 ,把自己对人 物的理解融入朗读中 . 抓住提示语 , 尽力把提示语中提示的 语气, 神态等表现出来 .四, 自由练习读 , 做比赛的准备 .五, 分角色朗读

10、 .六, 小组轮读 .七, 选择课文描写细致的语段背诵积累下来 .八 , 完成课后习题 .九,作业 :1, 把这个故事用自己的话讲给家长听 .2, 预习下一课 .表达为他 （ 她） ”话”像【教学目标】1, 学习人物描写的方法 , 练习抓住人物的特点来写作 .2, 锻炼通过事例写人的能力 .【教学重点】 指导学生抓住人物的特点来进行人物外貌描写 .【课时安排】3 课时【教学过程】一, 导入 （猜人物游戏 ）多媒体依次显示哈利波特 , 本班一名同学及本校校长等 学生比较熟悉的人物的外貌描写片段 , 让学生根据描写猜人 物. 教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征.1, 你知道以下文段描写的对象是

11、谁吗看谁猜得又快又 准. 他,有张消瘦的面孔 , 膝盖骨突出的膝盖 , 乌黑的头发 和双翠绿的眼睛 , 戴着一副用许多透明胶带粘在起的圆框眼 镜. 他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡 的疤痕 .明确: 哈利波特 . 同学 校长2. 为什么你能猜对明确: 以上片段描写抓住了人物的特征. 如额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”“鼻梁上3. 明确本课学习目标 .二, 什么是人物的外貌描写对人物的长相体态 , 衣着打扮 , 神情等的描写 , 就是人物 的外貌描写 . 描写外貌就像给人画像或照相 , 使读者一结识 个个活生生的逼真的人 . 因此 , 外貌描写也叫肖像描写 . 有效 的人物外貌描写

12、 , 不仅可以使读者一看到个个具体的人 , 而 且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界 . 因此 , 有 人说 : ”外貌是理解人物的钥匙 . ”学好人物的外貌描写对 写好记叙文很重要 .明确: 以上片段描写抓住了人物的特征 . 如”额头上那道闪电似的淡淡的疤痕” .三, 回忆以往学过的课文 , 有哪人物的描写给你留下了 深刻的印象四, 模仿课文例子进行口头作文 用几句话向别人介绍一位老师的外貌 .五, 在口头作文的基础上进行练笔 .请在班内选择位同学为描写对象 , 对其外貌进行描写字数在 100 字以内 . 描写中不得出现该同学姓名 .1.引导学生认真观察并写作 .2.选择部分学生习作

13、, 利用实物投影仪显示.( 教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作, 这样的作文修改更有意义 .)3.师生讨论修改 , 鼓励学生各抒己见 , 注意引导学生留意以下方面的问题 :(1)有没有错别字(2)语句是否通顺(3)是否言之有序(4)有没有写出人物的特征(5)如何才能写得更形象生动六, 思考如何进行人物的外貌描写请大胆说出你的看法!1.学生说出自己的看法 .2.教师把学生的看法利用幻灯投影出来 .(1)仔细观察 , 抓住人物特征 .(2)按一定的顺序描写 .(3) 可适当运用一些修辞手法 ,如:比喻,夸张,对比等 .(4) 注意在描写中体现作者对人物的感情倾向 .七, 游戏猜猜

14、这是谁1. 请运用同学们归纳出来的写作技巧 , 自行或同桌交换 修改习作 .2. 全班同学分为两组 , 每组选出一名公证人 .3. 在公证人的监督下 , 根据学生习作进行”猜猜这是 谁”的游戏 , 要求在限定的时间内抢答 , 猜对人物数目最多 的一组获胜 .八, 学生小结在这堂课上你学到了什么作业 : 写一位你生活中熟悉的人 , 也可以写书中和电视 里看到的人物 , 还可以写自己大胆想象出来的人. 通过一两件事说明为什么这个人给你留下了深刻的印象 .综合学习活动关注身边的人【教学目标】1, 通过活动掌握一些活动策划 , 组织的方法 , 掌握一些 整理信息材料的方法 .2, 练习将收集到的资料整

15、理成文 .3, 通过本次活动 , 让学生将关注的目光由明星 , 英雄 , 大 人物投向生活在我们身边的普通人 .【教学难点】 将所搜集材料整理成文 .【课前准备】 课前布置学生去了解身边的亲人 , 邻居,朋友 .鼓励其与 所要了解的对象进行交谈 . 将所获资料整理成卡片形式 , 待 课上交流讨论 .【课时安排】1 课时【教学过程】一, 谈话导入在我们的周围生活着许许多多的普通人 , 有我们的亲戚 朋友 , 有我们的老师 , 同学与他们的结识交往 , 不仅丰富 了我们的生活 , 更激起了我们对生活的热爱 . 我们就以”关 注身边的人”为主题开展一次综合学习活动 , 相信你们会在 这次活动中有很多

16、的收获和快乐 .二, 交流资料1, 明确交流要求 :表达要有条理 , 有重点 ;有自己的认识与感受 .2, 以各种形式交流”成果”3, 教师小结三, 整理成文1, 把自己经过搜集 , 整理的材料整理成一篇完整的文章 （ 可以配上人物的生活照 ）.2, 教师适时指导学生在写作中的疑问 .4 往事难忘板块教学提示根据语文课程标准 中的”阅读是学生个性化的行为 , 不应该以教师的分析代替学生的阅读实践 . ”这一要求 , 结 合本版块的特点及学生的实际情况 , 对本版块教学提出如下 建议:一, 采用自读自悟的方法 , 以学生的”读”贯穿教学全 过程 , 通过多种形式的读 , 让学生去想 , 去品 , 去感悟 .二, 理解重点语段在表达上所起的重要作用,能够在理解的基础上积累下来 , 为我所用 .三, 在开始学习之前 , 带领学生对自己的童年和过去发 生的事情有一个回忆的过程 , 并指导把回忆的资料整理出来 为学习本版块打下情感的基础 , 以便更好地实现与文本的对 话.