也谈综合学科的高效复习

《也谈综合学科的高效复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《也谈综合学科的高效复习（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、也谈综合学科的高效复习也谈综合学科的高效复习期末复习是常规教学的重要组织部分，是每一位教师在完成了学科教学任务之后实施的一项重要教学活动。通过复习，教师可以引领学生对一学期所学的内容进行回顾、归纳、整理、补救、拓展，从而使学生在学科素养方面得到整体提升。同时，复习也是应对当下期末考试的必要手段。由此可见，复习的功能至少有两个方面。一方面是站在学生发展的角度，去培养和提升学生的学科素养；另一方面，则是站在功利的角度，为了学生能考到高分，以显示教师优质的教学质量。不可否认，这两方面我们都有考虑。无论如何，我们都有必要搞好期末复习。那么怎样复习才算得上是有效乃至高效呢？开展复习研讨活动也就应运而生。

2、这些年，学校每学期都要在正式复习之前，以教研组或中心组为单位开展复习研讨活动。为的就是寻找一种操作性、实效性强的复习课教学模式，探索能激发学生复习热情的教学方式，切实提高复习课的效果。复习研讨虽然已成为一种常规性教研活动，但我们在每次活动前、活动中，都期望通过一系列的活动程序，带给科学、品德、英语学科教师一些具有启发性的复习方法策略。下面我就综合学科期末复习，谈谈个人的看法。一、高效复习的前提条件要达到高效复习，前期工作一定要做好，否则复习效果就会大打折扣。据个人经验，我认为前期工作至少包括以下方面。第一，扎实开展平时的教学工作。学生的知识不是一朝一夕得来的，也不能单靠期末复习那几天“填鸭式”

3、就能拥有的。得靠平时的课堂教学一节课一节课地缓慢积累。在教学中，我们不仅要让学生知道这节课学到了什么知识，更要让学生知道这个知识的获得过程，只有这样扎实的教学，学生对所学的内容才会理解，学习记忆才会深刻，留下的知识缺漏才会最低。我们在复习时再次回顾和巩固，阻力才会减少，效果才能突出。否则，复习的内容对于大多数学生来讲，好比新课，复习效果可想而知。第二，完整的复习资料，准确的试题答案。我们的复习一定要紧紧围绕和利用复习资料，在正式复习之前，要彻底检查每一位学生的书本、单元试卷、作业本是否齐全，上面的内容是否完整，答案是否标准。如果某些学生资料存在问题，一定不能放过，要督促他查漏补缺。要知道，每个

4、班都有极少数学生平时不能按要求完成作业，由于教师平时工作忙，他们就成了“漏网之鱼”，到学期末，有必要找找他们“秋后算帐”。要知道，态度决定成绩，这些学生都是需要关注的学困生。第三，端正的复习态度和良好的复习秩序。要在复习前教育学生：复习是对所学知识进行整理的重要方法，是对所学知识查漏补缺的最后机会，是提高学业成绩的重要保证。要让学生认识到复习的严肃性和重要性。此外，好的教学秩序是搞好复习的重要保证。要让学生养成良好的学习习惯，上课前，所有的复习资料必须摆放在桌面，教室内必须保持安静、整洁，这样，师生才有上好复习课的心情。第四，学习小组的划分和组长的任命。小组合作是提高学生学习参与度的重要方式，

5、通常前后四人一小组比较合适。实施小组长负责制，需要任命一位品学兼优的学生，这名学生不仅没有多大的复习忧虑，并且能够大胆管理本组成员，这样方能减轻教师的辅导、检查等负担。二、复习目标的制订复习课的目标教师一定要做到心中有数，即这节课要达到的复习效果。一般情况下，复习目标仍然是三维的。在知识层面，要写清楚本单元，我们要让学生进一步掌握的核心知识点；过程与方法层面，一般指引导学生经历归纳整理知识的过程，或是再次经历某个（些）重要知识的形成过程，或是应用知识解决实际问题的能力；在情感态度价值观方面，主要是激发学生复习的兴趣，培养学生倾听的习惯，鼓励学生树立复习信心等。这些复习目标不仅要写在纸上，更要时

6、刻放在教师心里，落实在复习课中。三、复习课的教学模式经过我校多年的探索，综合学科的复习课模式确定为：明确复习内容一一建构知识体系一一巩固应用练题一一读背记忆达标。第一环节，要让学生知道要复习的这个单元的主题是什么，包括哪几课教学内容。在这里，要让学生调用教材，查看目录，使学生心中明确这节课的复习范围。第二环节，要以问题为引领，帮助学生归纳整理本单元重要知识点，建构起知识网络。为提高效率，通常，教师可以直接出示本单元的核心问题能够归纳得出知识点的问题，每一课控制一个问题为宜。问题出示后，要求学生查阅试卷、科学笔记本，寻找问题的答案，并在小组内进行交流。然后全班汇报，教师将问题的答案，即知识点板书

7、于黑板上。教师认真准确的板书，可以给学生产生强烈的视角冲击，有利于加深对知识的掌握。第三环节，教师要选择、设计一些重点题型，考查学生对知识形成过程的掌握情况，或是训练学生应用知识解决问题的能力。这些问题一定要精挑细选，难易适度，数量适中，紧扣单元试卷和教材。学生在解答过程中，对于一些难点易出错的题目，教师还要重点讲解，及时补救知识疏漏。第四环节，要留给学生5至10分钟，分小组读背试卷，强化记忆。这时，可以让组员在小组长那里背诵过关，由组长签字达标。四、复习课要体现的教学方式复习课要达到高效，光有一套教学模式是不够的。如果教与学的方式不够灵活，就不能很好的激发学生的复习热情。我们必须摒（bing

8、）弃教师讲解，学生接受式的教学方式，应实现当下高效课堂倡导的自主学习、互助合作、展示交流等学习方式的转变，实现教师组织者、促进者、点拨者角色的转变。让学生在课堂中动起来，忙起来，达到全体参与、主动高效、全面提升的目的。根据以往的经验，我们可以组织形式多样的训练方式，女口：读、写、答、听、竞赛等等；要注重评价的激励性作用，教师评价学生、学生评价学生，语言的评价，眼神手势的肯定，小奖品的鼓励，这些都能很好地激发学生复习的积极性。此外，注重小组合作学习方式也很重要。让学生在小组内交流，小组长检查读背，这些形式都很让更多的学生参与到学习中来，增加学生展示自己的机会。五、复习课的后续活动上好了复习课，学

9、生是否就能够取得优异的成绩呢？教师是否就能够高枕无忧？实践告诉我们，这是不可能的事。复习课对于大多数优、中等学生来说是有效的。他们能够通过系统复习，掌握所学，轻松应对期末考试。但对于每个班上10余人的学困生，光靠复习课是不能奏效的。他们平时的学习态度差，对知识的理解能力低，所以不可回避地需要那种“死记硬背”式的学习，这样方能保证考试成绩。所以，在课后，教师要找到这些学生，亲自把关，让他们在自己手中过关，当然目标不能定的过高，一个单元能完成8成就足够了。由于复习时间短暂，学生的读背往往是不落实的，这可能也让教师们感到焦虑、不放心。那么，课后让学生在家长那里背诵签字，末偿不可。考虑到学生的学习自觉

10、性，有时还可以请班主任帮忙布置这一家庭作业。六、注意学科的特点和差异以上所谈可能大多是针对科学学科，品德和英语学科都有各自的学科特点，大家在复习时，要适当借鉴，根据学科特点去选择恰当的教学方式，强化平时的弱环教学，如英语的听力训练。科学、品德学科还应加强学生“写”的训练。最后，我对综合组三门统考学科复习提出以下建议：1、学生的复习资料必须齐全，试卷上的答案必须准确。每一节课复习资料必须摆放在桌面。并要充分利用复习资料。2、备好每一节复习课，落实每一节复习课。复习课不是走秀，而是实实在在。因为复习课对学生知识、能力、情感方面的提升是其它复习方式不能替代的。3、切忌满堂背式的复习。切忌流于形式的复习。切忌体罚和变相体罚学生。4、教师要发挥班主任和家长的合力。一是请班主任要求学生重视本门学科的复习，包括读背，二是请家长掌控自己孩子读背，弥补课堂读背时间的不足。5、摸清班上的学困生，在课堂与课外对他们多下功夫，确保他们能及格。6、科学课中重要的观察实验活动，在复习时不妨重做一次，或者是以图例的方式，引导学生去理解。复习课是一个永恒且急需深入研究的领域，如何在复习课中让学生的学科素养得到有效的发展，值得每一位教师去深思。我坚信，只要大家潜心研究，加强交流，高效的复习教学一定能够达成。