2022高三语文教学总结_6

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1、2022高三语文教学总结高三语文教学总结汇编10篇 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，不如马上行动起来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我为大家收集的高三语文教学总结10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 高三语文教学总结 篇1教学恒久是一门缺憾的艺术，高考教学更是如此。面对莘莘学子，我更感到肩上的责任重大。转瞬间，一学期就走过了，也总结了些阅历，写出来大家一起探讨。一、用好课本，夯实基础。高考试题不干脆取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课

2、本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，发展学生的文言学问迁移实力。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的附录像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”，现代汉语词语表，我都要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。二、落实说明，分段过关。从1992年起先出台考试说明，以后逐年修订。而考试说明又

3、是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必需首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，20xx年“考试说明”较之20xx年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了变更，表达更精确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，依据考试说明的变动，我组织学生共同学习探讨考试说明，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让学生比照考试要求对必备的学问进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试

4、题现代文阅读题进行解析，让学生熟识命题特点，驾驭解题的方法和技巧。最终落实到实力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成敏捷运用基础学问解决问题的实力。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，学生对学问的驾驭比较扎实，化学问为实力就得到了有力的保证。三、突破重点，注意实效。素养教化要求高考命题由学问立意向实力立意转变，着重考查学生的创新思维实力和语言表达实力，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，要为数理化让步；在“3+综合+x”的今日，虽然强调语数外三高校科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求发展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用

5、，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯学问点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。为提高高三语文的复习实效，我把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可精确驾驭。为此，我精选了社会上常见常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。像今年高考的一四题所列词语几乎全

6、在我的搜寻范围内，学生答题非常顺手。另外，病句分辨、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，老师为学生总结归纳，学生也不难驾驭，复习时我也把它确立为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧，学生应对实力明显提高，失分率大大降低。四、精选习题，优化训练。针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我把

7、近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面

8、，显得尤为迫切。当然，在总结的同时，我应看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得探讨的问题。1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成

9、了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创建性思维的训练则更少。3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生视察、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的实力考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。高三语文教学总结 篇2光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这惊慌而又扎实的一年，我们的心中涌动着无限的酸甜苦辣。在学校以及年级组的正确领导和悉心关怀下，我们高三语文教研组的老师共同努力，对语

10、文组的教研教学工作实行了很多行之有效的策略与方法，取得了很好的教学效果，圆满地完成了教学任务。现将本届高三语文教学工作的过程与得失总结如下：一、一轮复习1.时间安排语文组在高二结束的暑期补课时起先正式进入第一轮复习，到高三下学期二月时结束第一轮复习。第一轮复习是学生夯实基础、落实各个学问点并且构建学问体系、链接高考的一个过程，所以语文组的成员一样认为第一轮复习应当支配更多的学时。2.组内进度以及重难点本语文组是大团结、共进步的语文组。在高三一起先，我组就商定了统一组内教学进度的决议。第一轮复习中，我组重点复习的学问点依次是：文言文阅读(包括文学常识在内)、熟语运用、病句修改、诗歌鉴赏、新闻对联

11、仿写、语序排列和语句连接、图表徽标与漫画解读。一轮复习是高三学生将高一高二所学的学问点进行整合，形成学科体系的过程。所以，我们重点讲解语文学科重要学问点的原理以及这个学问点在学科体系中的详细作用。对学生而言，全面夯实基础、驾驭语文的迁移实力是这一阶段的重难点。3.课型特点、教学目标、试题特点到了高三复习阶段，学生的学习任务特别重，简单疲惫，距离高考的时间也越来越紧迫，为了争分夺秒提高学生的分数，调动学生学习的主动主动性，本语文组确定采纳单一课型、解疑存疑课型、自悟互教课型和探讨合作课型相结合的课型方式。与此同时，为了达到学以致用的目的，本语文组确定，每讲解一个学问点，就拿试题进行巩固训练。本组

12、采纳的试题以历年全国卷高考真题为主，同时翻阅各个省大量的真题，再抽查出有借鉴价值的试题让学生练习。与此同时，每周的周考，每位老师按班次依次出一套题，重点考察本阶段复习的学问点，以帮助学生链接高考、查漏补缺，尽快适应高考命题方式。4.资料运用第一轮复习，本语文组所运用的复习资料是学校统一支配的。这本复习资料书的优点是学问点涵盖比较全面、重难点讲解清楚、配套作业的难度合理适中，美中不足的是有些学问点的题量太少、有些学问点略有瑕疵。总的来说，这是一本不错的复习资料。针对以上不足，首先，我组成员通过探讨查证探讨，对有瑕疵的学问点进行更正;其次，针对某些学问点(比如熟语运用)的题量不足的缺点，本语文组找

13、课外资料进行有效补充，同时紧跟试题的时代步伐，年级语文组统一印发了20xx-2022年全国卷1、2、3套的熟语运用试题。同时，为了合理利用早晚自习的时间，加高校生的阅读量，有效提高学生的学习效果，本语文组还统一印发了“高考文化常识”“初中学64篇默写题集训练”“朗读者开场白”“高考成语锦集”“高考作文优秀段落”等资料，通过跟踪调查，这些方法的确使学生取得了很不错的学习效果。二、二轮复习1.时间安排本语文组其次轮复习时间为高三下学期三月至五月。其次轮复习以训练规范学生答题技巧、进一步落实学问点为主，所以支配的时间较少。2.组内进度以及重难点在其次轮复习中，我组照旧统一了组内复习进度。其次轮复习中

14、，我组重点复习的学问点依次是：论述类文本阅读、文学类文本阅读、好用类文本阅读以及作文专题训练。其次轮复习是高三学生规范答题技巧、进一步落实学问点的过程，是对一轮复习的升华和精炼。在这一轮复习过程中，我们语文组老师讲解了各个学问点的各种题型的答题模板，并教会学生仔细敏捷审题，以不变应万变。同时在学生的练习过程中发觉问题，予以更正，针对重要学问点，我们选取适当的练习题加以巩固;针对有难度的学问点，我们提高了训练的针对性。3.课型特点、教学目标、试题特点到了其次轮复习阶段，本语文组主要采纳自悟互教课型和探讨合作课型相结合的课型方式。老师引导学生学习，同时留给学生足够的思索空间，使学生真正驾驭到所学学

15、问。其次轮复习阶段，每周周考试题我们主要运用学校统一支配的天府大联考、临门一卷、高考冲刺卷。与此同时，本组也采纳了历年全国卷高考真题进行演练，对本阶段的复习学问进行考察巩固。除了固定的周考和月考，本语文组老师还编排了晨读早练(20套)、高考必刷卷强化练二轮(共13个专题)，以帮助学生通过练习发觉自身存在的问题，尽快查漏补缺，尽快适应高考命题方式。4.所用资料其次轮本语文组仍旧采纳学校统一支配的二轮复习资料。该资料的新题演练和综合题答题技巧系列都编排的很好。5.一二诊反映的问题和落实措施通过达州一二次诊断性考试，发觉语文学科虽然在全市中整体成果不错，但是有些版块在全市排名中比较落后。比如，有的班

16、级学生的默写状况特别不志向，平均分只有2.3分，低于市平均分。语文组经过探讨探讨确定，老师在早晚自习中要加强对背诵默写的抽查力度，印发适度的默写试题加紧练习，引导学生分析默写试题的解题步奏，把重点字、易错字勾画出来，反复记忆。经过跟踪调查，学生的默写水平有所提高。三、组内工作本语文组在高三阶段开展了形式多样的教研活动，全程指导全组老师在高三阶段的教学工作。每周二下午第四节的组内教研会。其目的是传达学校会议精神、统一教学进度、研讨并解决教学重难点、存疑解难。能够得到公认的是，语文备课组每次活动是最仔细最有效的 ，每次其他组老师回办公室来，我们都还在教研。高三语文组也是最团结的，有好的资料都能够共

17、同享用。每次教研会有中心发言人，探讨主动充分，形成合力，绝不各吹各的调，各行各的道。与此同时，本组也主动利用组内成员的其他时间对每一次考试试题的进行研讨、对组内老师的校内公开课进行全面深刻的点评等。当然，教研的同时也是同行沟通阅历、共享教学资源的黄金时间。组内成员相互帮助，并向其他年级其他学校借鉴阅历，使本届高三语文教学工作最终圆满完成。四、老师培育针对培育有竞争意识、学者型、探讨型、擅长思索总结型老师的问题，有如下建议：首先，要引导老师把正确的政治方向放在第一位，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。使老师恪尽“师责”、砥砺“师志” 、积聚“师智”、 磨练“师能” 、笃行“师表”。其次，“欲

18、穷千里目，更上一层楼。”可以深化开展向全国模范老师和特级老师学习的活动，多管齐下为老师提高学历层次和业务水平创建条件，使之适应新时期教化现代化的新形势，比如邀请教化行家来学校讲学、拓宽视野，组织老师外出参观、博采众长等。成都7中万达学校专家曾良册先生去大竹中学讲学后专程来我校拜会我 组部分语文老师，共同探讨新高考，系私人接待。高三语文教学总结 篇3今年是我第一年教高三，还记得一起先接到通知时的兴奋，但兴奋之余又有点担忧，怕不能胜任高三的教学工作。时间过得真快，转瞬一学期过去了，这一学期我学到了许多，现将我的一些心得总结如下。一、用理论指导实践高三的语文教学不同于高一二，高一二重在培育学生的阅读

19、爱好和实力、积累学问、拓展阅读面，主要以课文为载体；而高三因为高考备考的特别性，须要进行系统性的复习，这就确定了老师要熟识高考考纲和各个学问点，并进行阶段性复习。所以我认为高三的复习更须要学习理论性的学问，对教学有个总体把握。因此我借网上培训之机学习了中学语文总复习探讨这一篇文章，明确了高三语文复习包括了基础学问和提升实力两大方面。高三第一学期主要是语文基础学问的复习，包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、连接连贯、背诵默写以及文言文。以积累为重，老师为学生选题宜全面覆盖学问点，所以对题量的要求很大。对于基础学问的复习，详细的做法是：除了课堂教授，还可充分利用每一个语文早读，利用自主培优中的

20、学问清单，按部就班地积累。起先可以是专项，比如字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、连接连贯专项等，之后走向综合。再比如对于文言文的复习，也宜以积累为主。可以先用肯定时间带领学生把中学已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特别句式等学问梳理一遍。我们还带领学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法，以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文，又梳理了虚词用法。因为高考考查的虽是课外文言文，但常用词汇的积累主要是在课内。所谓生疏的文、熟识的词正是这个道理。此外，再辅以肯定数量的课外文言篇章练习，进行肯定量的词汇积累，提升语境意识。方法也宜按部就班，比如高三

21、每周的三个早读，可以分别支配一次语文基础学问练习，一次默写，一次文言文练习。这样就会关照全面，合理推动。高三复习的其次个阶段是按部就班，提升实力。高考是以实力立意为主的考试，除肯定量的基础学问外，主观试题占有相当大的比重，解答这些题须要学问的支撑，更须要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究实力，须要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考实力。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面，都应当“授之以渔”。比如在古诗鉴赏的复习可以带领学生从以下几个方面入手：（1）重视题目，留意注释。题目往往概括诗歌主要内容，透露许多重要信息。注释则多交待诗歌写作的背景，对精确理解诗歌意义重大。（2）辨明诗类，

22、整体把握。（关注写了什么）。所谓诗类，指的是诗歌的题材。古诗题材丰富，如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同，抒写情怀各异。了解题材分类可以帮助把握类别，从而了解诗歌内容，为进一步的鉴赏奠定基础。（3）抓住意象，理解情感。古诗意象丰富，无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月，都被古代诗人给予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义，能够帮助学生精确理解诗歌。如折柳代

23、表送别，凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。（4）分清修辞，明辨技巧。（怎样写的）。先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类，再结合详细诗歌来分析。其中“表达技巧”的运用显得最丰富、最敏捷；对于一首诗的理解，“表达技巧”经常最关键、最重要；高考中，“表达技巧”的考查“设点”最多、“考频”最高。考生假如对这些表达技巧不熟识、不了解，就会出现答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙，明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去观赏古诗的保障。（5）明白章法，破解诗意。章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合

24、”，“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的持续、延长，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。障。（6）知人论世，深化领悟。就是要能够了解其生平身世，时代特色，作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安适，对官场的厌弃，常采纳白描手法，语言清爽自然。杜甫的诗则忧国忧民，厚重沉郁。通过理论性学问的学习，我不仅整体把握了高三语文教学的方向，在每个学问点的详细落实上也有了更好的方法，因此语文教学还是要以肯定理论为基础。二、在实践中贯彻考纲、落实考点理论性的学问只是指明方向，详细到每个学问点，还须要老师专心教授。

25、首先应当提高学生学习的主动性。爱好是最好的老师，如何让学生喜爱上语文，特殊是高三的语文学习，这是学好语文最基本的条件。道理其实很简洁，就是要让学生听懂，让学生全身心地投入。比如语音复习重在朗读和熟记，在课堂上除了讲解特别字词读音外，我还让学生大声朗读出来。另外就是细心制作课件让学生更直观地理解，这在表文转换、图文转换这一专题中更体现了课件直观地特点。提高学生学习主动性能让教学更有效。其次应当严格要求学生，用多练习来查找问题，争取做到老师讲过就必需驾驭。在教学过程中我发觉，许多学生在听课时对于部分学问点一知半解，却不懂得课后请教老师，因此问题越积越多。针对这一问题，我在教学时做到反复练习，学问点

26、假如没有彻底驾驭就会让学生提问。比如在讲授“下定义”和单复句转换时学生始终无法用“单句”来做题，我在评讲完练习后让学生自由提问，针对学生的实际问题就更好地解决了问题。最终是布置学生做好复习和积累工作。语文教学不是单凭老师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的，更重要是的学生课后的复习和积累。比如字词读音、成语含义、文言实词虚词等都须要学生课后一点一滴的积累。古诗文的背诵默写也不行忽视，老师假如在课堂上检查可能会奢侈太多时间，因此我也尝试着在早读检查学生默写驾驭状况，效果还是不错的，既能提示学生多读多背，又可以节约一些时间。三、多请教有阅历的语文老师。刚上高三，可能会觉得不知从何入手来复习，因此这学期

27、我利用空余时间多听课，向有阅历的老师学习。比如在教授文言文这一部分时，我在请教黄主任时学到了许多。从语法结构到教学方法、教学重点，我都会通过闲聊的形式和黄主任沟通。高三这一年已经过去一大半，我也清晰下一阶段对于学生和老师来说都是一个冲刺阶段，因此我也会接着不遗余力做好语文教学工作。高三语文教学总结 篇4第一教高三毕业班，教学阅历还很不足的我还是感觉到了很大的压力。一学期来，我认仔细真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己支配的教学工作。学生基本状况：1、基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错。2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。3、学习

28、不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高。4、上课留意力简单分散。5、深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、有时易灰心，战胜困难的志气不足。7、写作缺乏文采和思想的深度。战前打算：在正式绽开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，仔细分析，深化领悟，细心选题，依据学生的学习现状，仔细制定第一轮复习安排。制定安排：根据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要四平八稳，即使没有涉及到的，只要和高考

29、有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成学问的系统做打算。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的学问系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少树碑立传的汇报，我只想说，

30、走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。一、激发爱好、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二、营造民主课堂让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神激励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个学生在

31、语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。三、提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容

32、的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力（即翻译时加上什么样的关联词）第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，驾驭避开差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理

33、解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。高三语文教学总结 篇5本学期的教学重点是在巩固已学学问的基础上，提高学生语文应用与应考水平，从而能更好地迎接学业水平考试。现在特将自己本学期的工作总结如下：第一阶段：基础学问复习阶段重点是现代文的生字生词、

34、文言文和须要背诵的诗词。其次阶段：专项训练阶段（一）积累运用专项要点：在积累和运用这一板块中，形式多样，内容丰富，复习时还是要注意答题思想上引领，引领学生关注自然、关注社会，关注生活，学会正确看待事物，培育学生酷爱生活的情怀。1、语段修改，由于现在淡化了语法学问，对于语法学问的教学也只是随文教学，因此学生获得的语法学问都是零碎的，印象也是模糊的、一鳞半爪的。应对策略：对平常常见的语病进行归类，并结合典型的例句进行讲解，然后进行针对性的练习，在此基础上，再进行语段修改练习。2、综合性学习应对策略：选择近三年高考中的综合性学习题，运用例归法教学，摸索出解答探究题的方法，再进行实际演练。3、其他形式

35、题（仿写、口语交际、对联等）选择典型的题目结合肯定的理论指导进行精练。在练习中发觉规律，在规律中总结心得。（二）阅读专项分析：从近几年的现代文阅读的试题来看，试题在命题时都注意考查学生对文本的整体感知，注意学生的主观感受，提倡学生对文本的自我赏析，引进材料加强对文本的拓展，体现了理解性阅读、评价性阅读、创建性阅读的考查层次。在复习阶段的训练中，应加强引导学生的自我感悟，自主赏析、自主探究，不能以老师的讲代替学生的学。试题的选材完全来源于课外，趋向人文性和科普性，新一轮的中考语文阅读试题将会接着以实力立意，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，注意学生搜寻语言信息实力的考查，注意

36、探究实力的考查，联系实际，增加应用意识，体现时代性，将会挖掘对学生的人文内涵的教化价值。1、简要概括主要内容通读现代文后，能整体感知文章的主要内容和大致思路，捕获阅读材料中的重要信息。2、推敲重要词句在详细语言环境中的含义和作用3、识别记叙、描写、抒情、说明、争论等表达方式并理解其在文中的作用。4、品尝语言、鉴赏评价5、说明文阅读。要求能获得其中的学问信息，领悟作品中的科学精神和科学方法。识别肯定的说明方法和作用，以能更合理的答题。6、争论文阅读。能找出观点、说出所运用的论据和论证方法。能发觉观点和材料间的联系。高三语文教学总结 篇6转瞬间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也即将结束了。本学

37、期我担当的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学阅历的不足，感觉压力颇大，本人也始终不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作状况和感想做简要总结。首先，仔细研读相关材料，制定周密安排。今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改状况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此基础上，针对我班学生的详细状况，制定了周密的复习安排：1、稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点进行具体而反复的复习，为学生建立系统性的学问。2、在上学期其次轮复习的基础上，以综合复习为主

38、，各地市的试卷为辅，让学生对全部考点的学问心中有数并自成体系。3、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力求在考试中削减错误。接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的，因此对学生的特性特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，驾驭这些状况之后，结合我们的复习安排，我仔细抓好备课这一环节：细致研读相关的一些材料，奇妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好基础，又能激发学生的学习爱好，提高学习效率，避开学生产生复习疲惫。再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好基础，为此我引导学生做了一些努力：1、早读一般实行高声朗读的方法，让学生全力以赴背诵高

39、考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的关键字和疑难字。2、开学初，我接着要求每生上交一本杂志，如意林读者青年文摘等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让学生随时进行阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩高校生的阅读面，又可让学生劳逸结合。同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的阅读实力，又积累了肯定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础。3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进行小测，并坚持全批全改，具体讲评，让学生尽快驾驭完成一份试卷的时间，熟识试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思”，让学生

40、对自己的薄弱环节进行分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习更有针对性。此外，我还主动参与学校的集体备课活动，和其他老师既分工又合作，共同商议制订复习进度，合作找寻复习材料，团结协作，资源共享。在仔细开展教学工作的同时，我还接着参与语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的探讨，并努力在学校推广走进传统，修养自我的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。当然，在教学工作中由于缺少阅历，我还存在着许多不足之处：如在课堂当中仍旧变更不了以老师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我信任，通过不断的总结阅历，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。高三语

41、文教学总结 篇7亘古未有的漫长学期最终接近尾声。回首近半年的教学点滴，有缺憾，也有收获;有曲折，更有成长。现将本学期语文教学工作分“专题复习”、“材料制作”、“问题反思”三个方面总结如下：一、专题复习(一)文言文专题复习文言文考查在山东卷高考中占据22分分值：4个选择题(实词、虚词、信息筛选、主题概括与分析)共12分，翻译题(2个或3个)共10分。本专题用时12周，以复习必修课文为主，并拓展了人教版的部分篇目。课堂主要用于梳理与总结文言学问(包括文言实、虚词和特别文言现象)。文言实词注意一词多义的归纳，考纲要求的18个文言虚词分解到每一节课中系统讲解，特别文言现象(包括词类活用及特别句式)借助

42、文言语句的翻译进行讲解。为积累文言学问，强化文言语感，在课堂复习这条主线之外，我们还为学生供应了课外文言文阅读材料，供早读运用。两线并行，主次互补。(二)现代文专题复习自20xx年始，山东卷的现代文考查已取消选做题，但是散文、小说、好用类都可能考到，4道主观作答题，分值为18分。本专题分为散文复习(用时6周)和小说复习(用时4周)两部分，均以考点为依托、以导学案为形式进行系统复习。散文考点：1、作品的整体构思;2、文句、语段的作用;3、分析表现手法;4、鉴赏语言特点;5、理解语句含义;6、鉴赏典型形象;7、段意、主题概括(含标题的含义与作用);8、探究文本内涵。小说考点：1、小说情节的梳理;2

43、、小说情节的作用;3、小说人物形象的概括与分析;4、小说环境描写的作用;5、小说常见手法的.鉴赏;6、小说主题的概括。(三)语言表达专题复习山东卷的语言表达题有3个小题，每题4分，共12分。语言表达考点敏捷多变，不拘一格，我们针对山东卷常考考点进行了针对性复习，穿插在前两个专题复习的过程中进行，基本三周穿插一次该专题复习。语言表达复习考点：1、压缩语段(提取关键词、下定义、概括语段、一句话新闻、拟写新闻标题、拟写新闻导语);2、仿写语句;3、选用、变换句式(主要是长短句互换);4。、语言的简明、连贯、得体;5、图文转换(徽标解读、漫画解说、图表分析)。(四)语言基础学问专题复习山东卷的语言基础

44、题包括5个选择题，共15分。语言基础学问包括字音、字形、近义词、成语(或熟语)、病句、标点。该专题采纳限时训练的方式让学生进行积累。对成语、病句及标点我们进行了系统强化复习。(五)微写作写作训练我们以争论文写作为主，并尝试了40分钟微写作课堂形式，把争论文写作要素进行分解式讲授。微写作课题：新材料作文的审题立意材料作文中如何处理所给材料、争论文分论点的设置争论段的写法指导争论段中材料与观点如何对接争论文如何拟写提纲争论文中比方论证写作训练争论文的辩证思维训练。除此，我们还进行了一些记叙文的写作指导与训练，从而让学生有更广袤的选择余地，也照看到一些有记叙文写作特长的学生。二、材料制作针对复习须要

45、，本学期制作了一些让自己比较满足的复习及阅读材料。(一)课外文言文拓展阅读(共25期)本材料包括“文言语段”、“文言学问”、“思索与训练”“译文与答案”四部分，指导学生在语文早读时间进行拓展。(二)阅读小报(共17期)不行能像高一高二时具备足够的阅读时间，但高三生同样也离不开阅读。为保证学生每周能有一万字的阅读量，也考虑到高三生的实际阅读需求，我每周细心制作一期阅读小报，供学生自助式阅读。阅读小报包括以下版块内容：1、本期人物(为学生供应争论文写作素材)2、时文选摘(选自读者意林青年文摘等杂志上的有思想性的时文，以期让学生的写作语言加入鲜活的养分)3、经典散文(选自周国平、余秋雨等名家的有哲理

46、性的散文，以加深学生的思维深度)4、思想评论(或“社会看点”，选自当前国内外发生的新闻热点或新闻评论，以拓展学生的视野，增加学生的思想力度)5、文言点击(每期归纳2到3个文言实词学问梳理)6、考场佳作(每次周检题写作的分析与范文，供学生背诵)详细运用：利用周日晚语文自习(60分钟)阅读“本期人物”部分，并以“，你让我懂得了”为题，写一篇随笔。其余部分依据自己的爱好自助阅读。本小报自本学期第3周(20xx年9月20日制作第一期)起先制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暂停，除中间国庆放假中断一周外，坚持每周一期，共制作17期。(三)导学案文言文复习后期与吴春华老师、宋秀芳老师起先共

47、同制作导学案。以学案为载体进行课堂教学，先学后教，把思索的时间还给学生，肯定程度上提高了课堂效率。个人制作的导学案有：导学案现代文(散文)阅读之散文整体阅读指导现代文(散文)阅读之作品的整体构思辩证：让作文语言圆润熨帖散文阅读之鉴赏语言特点小说阅读之赏析环境描写的作用。(四)最新五年高考阅读真题解析搜集近五年(20xx20xx年)全国各省市语文高考试题，并对阅读部分(诗词鉴赏、文言文阅读、社科文阅读、散文阅读、小说阅读、好用类文本阅读)进行分类汇编，经过一再校对，最终编校而成最新五年高考阅读真题解析。本学期已基本完成语文高考考点的复习教学，今后将进行专项阅读强化训练，高考阅读分类汇编将有助于学

48、生对自己的薄弱环节进行专项强化突破，这也正是编校此书的初衷。三、问题反思1、文言文复习用时过长，有些篇目可删去或整合。2、文言文复习中，“句子翻译”部分重视不够，训练不足。3、散文复习过于重视考点的方法讲解，而缺少系统训练，这也是下学期复习中须要弥补的。4、微写作教学具有随意性，不够系统。所幸材料都得以保存，信任今后的写作教学会更加有序。且行，且思，且成长!高三语文教学总结 篇81、20xx年高三其次学期语文教学工作总结高三是学生中学学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自

49、己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。 回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明

50、确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过听课沟通实践总结这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化学问点语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上

51、，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20xx年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。高考试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就

52、基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、敏捷支配，注意体系由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的主动、主动性动身，我复习还贯彻敏捷性这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，学生的效果也比接着按部就班地接着基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷驾驭

53、高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。须要指出的是，作为老师，在把握敏捷性原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习安排、进程。要突出重点，并支配好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改。学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文

54、。学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。缺憾的

55、是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，老师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主学习实力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。五、 加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三

56、一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是激励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像作文与考试读者青年文摘等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛沟通传阅。开卷有益，我觉得大有道理。在高三惊慌的学习之余，我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。当然由于自己的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数

57、量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积累，自己将会刚好发觉问题，改正缺点。经过一年的踏实努力，虽然成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生赐予自己的理解和协作，自己也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。2、20xx学年度高三上学期语文教学工作总结亘古未有的漫长学期最终接近尾声。回首近半年的教学点滴，有缺憾，也有收获；有曲折，更有成长。现将本学期语文教学工作分专题复习、材料制作、问题反思三个方面总结如下：一、专题复习（一）文言文专题复习文言文考查在山

58、东卷高考中占据22分分值：4个选择题（实词、虚词、信息筛选、主题概括与分析）共12分，翻译题（2个或3个）共10分。本专题用时12周，以复习必修课文为主，并拓展了人教版的部分篇目。课堂主要用于梳理与总结文言学问（包括文言实、虚词和特别文言现象）。文言实词注意一词多义的归纳，考纲要求的18个文言虚词分解到每一节课中系统讲解，特别文言现象（包括词类活用及特别句式）借助文言语句的翻译进行讲解。为积累文言学问，强化文言语感，在课堂复习这条主线之外，我们还为学生供应了课外文言文阅读材料，供早读运用。两线并行，主次互补。（二）现代文专题复习自20xx年始，山东卷的现代文考查已取消选做题，但是散文、小说、好

59、用类都可能考到，4道主观作答题，分值为18分。本专题分为散文复习（用时6周）和小说复习（用时4周）两部分，均以考点为依托、以导学案为形式进行系统复习。散文考点：1.作品的整体构思；2.文句、语段的作用；3.分析表现手法；4.鉴赏语言特点；5.理解语句含义；6.鉴赏典型形象；7.段意、主题概括（含标题的含义与作用）；8.探究文本内涵。小说考点：1.小说情节的梳理；2.小说情节的作用；3.小说人物形象的概括与分析；4.小说环境描写的作用；5.小说常见手法的鉴赏；6.小说主题的概括。（三）语言表达专题复习山东卷的语言表达题有3个小题，每题4分，共12分。语言表达考点敏捷多变，不拘一格，我们针对山东卷

60、常考考点进行了针对性复习，穿插在前两个专题复习的过程中进行，基本三周穿插一次该专题复习。语言表达复习考点：1.压缩语段（提取关键词、下定义、概括语段、一句话新闻、拟写新闻标题、拟写新闻导语）；2.仿写语句；3.选用、变换句式（主要是长短句互换）；4.语言的简明、连贯、得体；5.图文转换（徽标解读、漫画解说、图表分析）。（四）语言基础学问专题复习山东卷的语言基础题包括5个选择题，共15分。高三语文教学总结 篇9窗外白雪纷飞，一模考试刚刚结束，面对可喜的成果，心中颇有感慨，回顾这一学期的教学，有许多值得总结的地方。本人所教高三（20）班是个音乐体育组合班级，大部分学生成果不太志向，语文基础较差，最

61、令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己初次担当高三语文教学工作，缺乏阅历。但在教学中积累了肯定的阅历和教训，对以后的教学工作应当有肯定的借鉴意义。一、探讨考试大纲，加强学习。1、在高三之始，仔细探讨语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有阅历的同事特殊是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。二、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

62、文言文复习注意大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法，大纲要求背诵的篇目，肯定要会背。诗歌鉴赏，把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作三篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。三、落实培优补差工作，分层教学。高考要取得志向成果，必需尽量的让每个学生闪亮起来。变更传统教化中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，须要我们对学生进行细致的分析，因材施教，落实培优补差工作。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。详细表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主子，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发