六年级电子备课第五单元

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1、小学 英语 学科第五 单元电子备课单位年级六时间任课教师第 1 课时总第 课时课题No.1 Part A Lets start Lets learn 教学目标一、能力目标：1、能够简单介绍人物职业，如：Shes a singer .2、能够运用句型：What does your mother do ？等询问他人的工作情况，并给予相应回答。3、能运用句型What are you going to be ? Im going to be.二、知识目标：1、能听、说、读、写单词：singer、writer、actress、artist、TV reporter2、能听说、认读句子：What does

2、your fathermother do ? HeShes aan.3、能运用句型What are you going to be ? Im going to be.来询问他人的理想，并给出相应的回答：_is going to be.三、情感目标：1.情感态度：培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。2.文化目标：了解英语职业名称不同性别表达的差异，比如：woman , man教学重点（1）学习A 部分的六种职业的英文表达，并能就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想。 （2）能听懂、会说句型 What does she do? She is a/an教学难点（

3、1）能够运用本课的重点句型进行交际。（2）正确区分运用冠词an 和a 。如:an actor 、a singer 。教学准备多媒体课件，单词卡，挂图，录音机，磁带预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。2.教师播放三年级下册的英语童谣Father and Mother，和学生一起拍手说唱。3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor, teacher, nurse. step2 .Presentation and Practice1教师出示图片或名人照片，问“What is she /he ?What does

4、she /he do ? ”交替问学生，如“Hes driver (singer)”。教师可以补充：“Oh，he is a driver. He often drivers cars. She is a singer. She often sings songs.”s start部分的教学挂图。 教师板书drivedriver, sing singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。3.学生很快认识singer ,writer, TV reporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor, actress。教师随机插入句型“What doe

5、s she/he do? Shes /Hes an actress/actor.”,教师要注意强调冠词a 和an 的用法和an 跟元音开头单词的连读方法。4.教师把Good to know 部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。5.教师和学生一起进行活动“快看快说”。教师同时快速出示一张职业图片和she, he, 和Sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.6教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：

6、“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She is a ”Step 3. Consolidation and extension 1.小组活动Group work教师依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist . I am John. I am going to be a /an”然后向一名学生提问“What are you going to be ?”引导学学生回答：“Im going to be a/an ”2做配套练习册上

7、的对应练习。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework读读记记单词，把词语每个写两行。预习Part A Lets try Lets talk 二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第四 单元电子备课单位年级六时间任课教师第 2 课时总第 课时课题 No.2 Part A Lets try Lets talk 教学目标1. 知识目标：2. 1.听懂、会说“Lets tal

8、k”.并能灵活的进行替换练习.3. 2.能够听、说、读写四会句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。4. 3. 了解Pronunciation中元音字母与辅音字母发音并读出例词。5. 能力目标：6. 1.能够运用句型What does your mother/father do?询问他人的工作情况，并给出相应回答。7. 2.会唱歌曲My family，并能替换歌词演唱。8. 情感态与学习策略：9. 培养学生互相合作精神，积极与他人交流，共同完成Group work中表格练习。教学重点

9、熟练掌握本课时句型：What does do? She/He is a/an. 达到四会掌握教学难点重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式教学准备1.录音机、录音带。2.准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。（可以自制）预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1. Free Talk.参考内容：Im a teacher. What are you going to be? My father is aWhat does your father do? My mother is aWhat does your mother do? “Lets learn”中的单词

10、3.Lets chant播放P56Chant和学生一起拍手说唱。Step 2 .Presentation and Practice1.教师利用chant中句子His father is an actor. Her mother is a doctor. What about them? Let“Lets try”部分的教学内容。让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：Woman: What does your mother do?Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?Girl: He is a teacher. He i

11、s a teacher. He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.根据录音内容进核对答案。2.（学生已经会说What does your father/mother do?因此运用表格直接练习）T:出示表格示范让学生把表格补充完整。（填写自己的和同桌的，利用句型进行问答）What does your father/mother do?S:通过两人合作完成。T:引导学生一问一答进行练习，在问答中及时板书四会句子与白体句子。（在这个过程中教师要结合板书给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单数动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定

12、句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）（机械操练）引导学生巩固认读，集体读、分组读、分角色读、自由朗读。及时检查学生认读情况。（意义操练）1.出示Ghen Jie， John的头饰让学生分角色表演对话。教师示范运用句型What does your father/mother do?进行调查询问，然后进行汇报。学生明确以后进行分组练习。Step 3: Practice播放录音学生进行跟读练习。 “背靠背”活动学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mot

13、her do? 左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。每组小组长来做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并及时进行鼓励。Step 3. Consolidation and extension 做配套练习册上的对应练习。Step 4. Sum up， 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正（1)找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。(2)抄写本课所学的对话。(

14、3)背诵四会句子。(4)听录音，读课文，家长签名。效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 3 课时总第 课时课题No.3Part A Lets chant Lets read教学目标“Lets read”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。“Story time”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。 3.会唱歌曲My family，并能替换歌词演唱。教学重点熟练掌握重点句型：What does do? He/She is a /an 教学难点本课时的难点是理解、认读句

15、型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展教学准备1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.准备扮演的头饰和服装。4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣My Family。2.课前，教师让学生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教师问“What does she/he do?”等问题，以激发

16、学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh, how exciting!”来突破下面的难点，为下面的教学埋下伏笔。3.教师请学生到台前来交流Task Time 的资料，教师问学生：“What does s mother so ?How does s mother go to work? Where does s mother work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Lets read”部分的学习做了很好的铺垫。Step 2 .Presentation and Practice1.教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业

17、。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I am going to be a /an ”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。学生进行地很热烈的时候，教师大声说：“How exciting !”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting !”2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture. How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan

18、s aunt do? Where do they live?.”等。“Lets read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。 教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.4.教师通过播放教学媒体资源，指导学生完成Answer the question 的活动。 5.最后教师可以鼓励学生到台前来分角色表演这段对话，并对踊跃参与，表现突出的同学发送小礼物表示奖励。同时要对个别学生的语音语调给予帮助和指导。6.教师可以让学生扮成Amy 与Wu Yifa

19、n, 继续问下去，如“Why does she work in Hong Kong? Where do they live on the weekends? When do they go to work?”以此来激发学生的创造力和应用语言能力，同时也是对以前读过的内容进行复习巩固。7.教师和学生进行“嘟嘟”活动。教师读课文的对话，用Happy 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师的角色读句子，让其他同学来说句子。最后教师对在活动中表现突出和进步比较大的同学发送小礼物表示奖励. Step 3. Consolidation

20、and extension 用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员 Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正。(1) 让学生听Lets read部分的录音，读给家长或同伴听。(2)预习教材Part B Lets learn 效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级六时间任课教师第 4 课时总第 课时课题No.4 Part B Lets learn Lets find o

21、ut教学目标知识目标： 1.能听、说、读、写单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。2.能够理解认读白体句子：What does your father do? Hes an engineer. How doeshe go to work? He goes to work by bike.3.了解Good to know部分内容。能力目标：1.能够听懂并会运用句型：What does your father do? How does he go to work？询问他人情况，并给以相应的回答。2.能够简单地描述一个人的职

22、业。情感、文化目标：1.热爱生活，尊重他人劳动。教学重点熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner并能在句型中运用，进行简单的问答、介绍。教学难点本课时的难点是熟练拼写单词以及学生对职业的了解教学准备1.本课时相关的五张单词卡与图片。2.录音机、录音带。预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.Free talkWhat does your father/mother do? What does your aunt/uncle do? How do you go to sch

23、ool?How does your father/mother go to work?2.Lets chant(P56)播放单元起始页的“Lets chant”的录音，师生共同边打节奏边说唱。Step 2 .Presentation and Practice1. accountant教师出示一个小算盘，引出单词accountant。领读、板书、拼写、引导学生单个认读，同时让学生利用accountant进行What does your father do? Hes an accountant的练习。强调an的用法。2. engineer教师举起engineer的卡片，说：“Look at thi

24、s man ,What does he do ?”引导学生回答后带读，学生跟读。及时进行板书、拼写。让学生用这个词造个句子。如：My father is an engineer. 3.用出示图片的方法依次学习policeman, salesperson, cleaner这三个单词。注意强调a 与an的用法。（听音跟读）教师播放录音，学生听录音跟读单词，注意强调跟读的语音语调。（合作学习）教师进行简单示范，一人拿单词其他三人进行认读。明确练习要求以后学生以小组为单位进行单词认读练习，之后教师以单词卡的形式进行检查学生掌握情况。4.看图片说单词教师利用课前准备图片，快速抽出一张问：What doe

25、s he/she do?学生根据图片回答：He/She is a/an5看动作猜单词教师把本课时所学的职业单词用形象的肢体语言表达这项职业让学生能根据动作说出单词。6.教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。7: Production engineeraccountantpolicemansalespersoncleanerBy busBy bikeOn footBy subwayBy busT:提供给学生表格，让学生借鉴。利用本课所学的句型What does your father do? Hes an accoun

26、tant. How does he go to work? He goes to work by bike.进行替换练习。（检查学生是否会学以致用）Step 3. Consolidation and extension (1)学生做本单元相关部分的活动手册配套练习。(2)学生听录音，读给家长听，签名。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正共同总结本单元的重点句型和表示职业名称的单词。用本课时所学的新句

27、型和小伙伴相互交流询问。效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级六时间任课教师第 5 课时总第 11 课时课题No.5 Part B Lets try Lets talk 教学目标1.能听、说、会读本课时的对话，并能灵活应用。2.能够听懂并会运用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。教学重点1.熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能阅读句型中进行操练巩固。2.本课时的难点是正确使用

28、重点句型，并能在综合运用句型的基础上提高阅读水平。教学难点在实际情景中运用所学的对话。教学准备1.与本课时相关的教学挂图和单词卡片。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1) Greeting2) 教师和学生一起进行“少了什么”活动。教师把A、B Lets learn 部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观察、记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中的一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。Step 2 .Presentation and Pr

29、actices try 部分的学习内容，让学生根据听到的，看到的圈出正确的选项。 录音内容如下：Girl: What does your mother do?Boy: She is an engineer.Girl: Where does she work?Boy: She works in a shoe company.Girl: How does she go to work?Boy: She goes to work by subway.2.教师对学生说：“I go to school by subway.”在黑板上板书：subway,学生跟说，教师启发学生说出其他的交通方式，教师把学生

30、想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“I work in a school.”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office, hospital, computer/car等等。3.教师说句子，如：My mother works in a school .She is a teacher. She goes to work by bus.持有mother, bus, teacher卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在school 旁边。教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do? Where d

31、oes she work? How does she go to work? 教师板书“Where does she work?”和 “How does she go to work?”示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。s talk 部分的学习内容。让学生跟读。之后分角色表演。教师在学生表演过程中要给予及时、积极的指导和帮助。5教师把Group work的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动大意。6学生在教室里走动并采访几名学生，如：Where does your father work? How does he go to work? 并记录在自制的表格

32、内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。如：Toms father works in a car company. He goes to work by bike.7.教师和学生来做“看卡片，说句子”活动。教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片、工作地点卡片和交通方式卡片、活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer,举起来问：“What does your father do ?”学生回答：“He is a engineer.”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，和学生进行问答练习，再抽取一张交通方式卡片和学生做问答练习。游戏进行几轮之后，可以请学生轮流代替

33、教师抽卡片，提问题。8.最后教师对在练习中进步比较大的同学和表现突出的同学发送小礼物表示奖励。Step 3. Consolidation and extension 1、游戏：小记者采访教师把Group work的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动大意,让学生利用刚学过的句型完成这些活动。学生在教室里走动并采访几名学生，如：Where does your father work? How does he go to work? 并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。如：xxxs father works in a car company. He goes to w

34、ork by bike.2.利用手中的表格，运用所学的句型进行对话练习。教师先示范让学生明确如何操作然后进行练习。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正1） 做配套练习册上的对应练习2） 学生扮成小记者采访同学或者家长，写出调查报告，下节课进行交流3） 预习教材PartB Lets read效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级六时间任课教师第 6 课时总第 课时课题No.6

35、 PartB Lets read Task time教学目标1.能够听说、认学习Lets read部分内容。2.能够阅读Main scene部分对话并回答问题。s read部分内容，完成Answer and questions.s check 部分的听力练习。5.引导学生要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。教学重点本课时的重点是操练巩固A B部分11个职业名称和重点句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work?教学难点本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：She designs c

36、ars. Help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way.教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带。预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.Sing a song教师和学生一起拍手说唱歌曲My Family。2.Free talk利用歌曲最后一句问： What do you want to do? Are you going to be a/an? Whats your hobby? 接着再问：What does

37、 your father/ mother /uncle/aunt do?（在学生回答时及时把课前准备的职业单词卡选出来并贴到黑板上，同时进行复习） How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/?（在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫）Step 2 .Presentation and PracticePre-reading“What subject do you like best?”练习教师利用黑板上面职业单词问：What subject do you

38、 like best?学生回答。根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like music, you can be a singer. If you like math, you can be an accountant If you like Chinese, you can be a writer.Step 3: In-reading（略读）T: Would you like to know three new friends? Lets see who are they? Please open your books and read the passage.S: 阅

39、读短文找出三位新朋友的名字。整体感知对话。 (1)教师呈现第一幅插图说：“Look！This is Wang Li. What does she do? Where does she work? How does she go to work? Whats her hobby?”引导学生阅读后回答。（注意读新单词design）同时提出择业建议。(2)呈现第二幅图说：Lets see what about Li Xiaobin. What does he do? Where does he work? How does he go to work? Whats his hobby? 引导学生阅读

40、后回答。(注意解释难点He helps the bank use their money well. ) 同时提出择业建议。（讲解like 后面动词要 ing。而enjoy 后面直接跟名词）（3）用同样的方法学习第三幅图。适当解释She often helps the tourist find their way.”等句型。(读写)呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本横线上。教师进行答案核对讲解。Post-reading1.引导学生听录音跟读。2.学生自由朗读，巩固认知。3.小小解说员。（锻炼学生复述课本的能力以及检查先生掌握情况） Step 3. Consolidation and extension 1. 教师把Lets check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。配套训练相应的练习题。3.教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正写一段文字，简单讲述自己的好朋友的有关信息。效果检测情况教学反思