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1、初中九年级上册综合实践活动雕刻教学设计课程名称 综合实践活动 授课年级 九年级一、教学分析（一）教材分析：雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称，雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的情感和理想，是一种有思想价值和生命价值的艺术，还是一种实用性的艺术。本课以“雕刻”为主题，在教材的编排上引导学生“寻找雕刻”、“认知雕刻”、“尝试雕刻”、“创新雕刻”。 教材借助图片层层设置情境，形式安排让学生先感知，又体验，再塑造。选用果蔬为材料，取材方便，易于加工，引导学生进行活泼、有趣的立体造型活动。整个安排能让学生在过程中学习，在过程中成长，掌握了
2、方法，锻炼了能力，获得体验与感悟。（二）学情分析九年级学生认知水平较高，动手能力较强，在小学学习中对雕刻有了初步的了解，掌握了一些简单的雕刻技法，知识储备和技能积累能够达到系统掌握雕刻知识的水平，本课就是在这个基础上，让学生以果蔬雕刻进行尝试，来达到对雕刻技法有一个全新的认知水平。本课教学以教师示范、学生实践为主，由于学生对运用雕刻方法来设计雕刻内容有一定的难度，教师要加以必要的指导，但应尽量让学生自己完成。二、教学目标知识与技能目标：了解雕刻的概念和历史渊源，认知生活中离不开雕刻，学习简单的雕刻、塑造的基本步骤和方法。过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的构思想像能力，强调学
3、生的自主、合作、探究的学习方式，进一步锻炼表达和评价方法。情感态度与价值观目标：通过大胆实践果蔬雕刻，来体验雕刻的乐趣和成功的喜悦。进一步培养学生的创新意识和动手能力，增强对自然和生活的热爱。本课重难点重点：进一步了解雕刻，认知果蔬雕刻，掌握雕刻的技巧方法。难点：运用雕刻方法实践操作，设计印章雕刻内容。三、教学策略建议教法建议：尊重和利用学生已有经验，激发学生参加本节活动的欲望，引导学生自主探究、体验、实践和创新。学法建议：模仿、探究、体验和交流评析。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1教具准备：多媒体课件；雕刻范例作品；雕刻工具；多媒体实物投影仪；优秀成果星级评价表展板。2学具准备：
4、适合雕刻的瓜果和蔬菜，如苹果、冬瓜、萝卜、土豆等等；雕刻工具每人一套，改锥或硬笔一个。本课环境准备建议：劳技多媒体教室，教室前布置展位。五、教学评价建议：评价标准：引导学生从科学态度、独特视角、成果创意等方面评价成果；从态度、情感、知识、能力、成果等方面评价个人和同学的表现。评价方法建议：通过优秀成果评价表在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成他人对自己的评价。六、教学课时建议建议：一课时七、教学过程（一）创设情境，导入新课（3分钟）学习指导语：同学们，今天的实践课我们来认识一种既熟悉又陌生的物品，这种物品在你的身边处处都有，它就是精美的雕刻。这节课我们就一起来认识雕刻，并
5、共同尝试自己雕刻作品。出示一件玉雕的动物挂件和一枚用胡萝卜雕刻成的小花。巡回让学生观察。提出问题：哪位同学能说出这两件物品是用什么材料做成的？请举手回答。课堂小结：这两件物品都是雕刻完成作品的，这件小动物是用玉石雕刻成的，这一朵花是用胡萝卜雕刻出来的。（设计意图：利用实物让学生亲自接触雕刻作品，学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）（二）学习与探究（8分钟）学习指导语：同学们，课前大家已经预习了课文，随着社会的飞速发展和人们生活水平的提高，在我们的生活中处处都有雕刻作品，不知你留心观察了没有。现在我们就来找一找哪里有雕刻，并学习雕刻的相关知识。出示下列问题：1、你在那里见过雕刻？哪些
6、物品和雕刻相关？2、什么是雕刻？它的发展历史怎样？可用哪些材质来雕刻？安排学生快速阅读课文。然后找不同学生回答，教师结合多媒体投影图片引导学生去寻找生活中身边的雕刻：各大城市都有城市雕塑，比如我们省城济南的标志雕塑“泉标”；我们步行街上也有“快乐的一家人”、“摊菜煎饼”等各种造型雕塑；在各种建筑物上我们也可以发现雕刻，大家看天安门广场上的人民英雄纪念碑，碑文是雕刻的，基座四周更是雕刻着我国各个历史时期斗争的画面；我们校园的小花园里，那些美轮美奂的石桌石凳，也是雕刻作品，家具上有雕刻，各种工艺品和精美的食品也都是雕刻完成的。课堂小结：雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称
7、，雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的情感和理想，是一种有思想价值和生命价值的艺术，还是一种实用性的艺术。随着社会的发展，雕刻艺术的在人们的生活中已被广泛运用。（设计意图：让学生自己去找雕刻，发挥了学习的主观性，便于迅速了解相关知识，加深认知，同时增强学生对自然和生活的热爱。）（三）动手实践（20分钟）学习指导语：刚才，我们看到了用胡萝卜雕刻成的一朵小花，一个胡萝卜稍微动动手，就变成如此精美的艺术品，你是不是有些蠢蠢欲动了？想不想自己动手雕刻一件？我们在小学时对雕刻有了初步的了解，肯定掌握了一些简单的雕刻技法，也了解和雕刻常用的工具，现在我们就以生活中最常见
8、的水果、蔬菜（我们统称为“果蔬”）来动手做一下，雕刻一朵小花吧，完成后看谁雕刻的好。1、安排任务：我们今天的任务是: 选择合适果蔬，雕刻如图所示的玫瑰花。请大家看大屏幕投影。投影出示任务和玫瑰花图片安排学生拿出准备好的工具和材料，每小组都配有萝卜、土豆和苹果三种果蔬，提示学生想一想：你选择什么材料来雕刻？让学生先回答选择什么材料（三种材料可能均选择到）。（设计意图：此处设疑更增加了学生进一步探究的欲望。）2、边学表做：请同学们近距离观察这些作品，仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，应该选择什么材料，需几步完成呢。我们先观察图片，对图案有一个基本构思。大家看这朵花，花朵是展开的，从侧面看上去是一个上
9、粗下细的圆台体，因此我们选择萝卜比较好。下边请跟随老师一块来完成这朵花的雕刻。安排学生戴上手套，拿出萝卜和工具。学生跟随老师安排，注意观察雕刻操作流程图片和步骤。多媒体投影操作图和操作步骤引导学生跟随老师按步骤完成，提醒学生用刀时一定要注意安全！教师边讲解边演示雕刻：将萝卜切成约5厘米高的圆柱体，随后利用旋的刀法将圆柱体的萝卜旋成圆台形状。在圆台的外部，用改锥或硬笔画分出五等份的花瓣，由上至下刻出第一层花瓣。在花瓣的内侧旋去多余部分，再由外层的两片花瓣的缺口处，交替刻出下一层花瓣的底型，刻出第二层花瓣。按上述方法循环进行，最后将花卉收好，一朵盛开的玫瑰花在你手中呈现出来了。学生仔细观察老师的操
10、作，自己同时按步骤雕刻。由于初次雕刻，部分学生在雕刻花瓣时可能会将花瓣削掉或切分的花瓣厚薄不一，教师可适时放慢速度，边演示边做好巡回指导，引导学生克服急躁，做到细心，重新再来。（设计意图：结合多媒体显示，边演示边叙述雕刻步骤，让学生对知识技能进行构建，可以最大程度地了解和掌握雕刻的步骤技能。）3、展示评价：在教室前的展台展示各组推荐的优秀作品，安排各组学生介绍本组作品，并进行自我评价，完成评价表“自评”部分。（各小组学生分别进行作品介绍和完成星级自评）引导各小组讨论其他组作品，并进行交流，以举手表决形式完成“互评”部分。完成下表：优秀成果星级评价表组别自 评互 评刻法效果刻法效果123456星
11、级评价方式：作品的评价每项分1-5星，将灰色的涂成表示课堂小结：刚才由于大家跟随老师的操作步骤，边观察边模仿老师，每位同学都能很好地完成任务，会雕刻一朵萝卜花。同时，也学会了公正、公平地对自己和其他组别作品进行评价。（设计意图：学生介绍本组作品并评价，在于培养学生的敏锐的观察力，培养学生的合作探究精神，进一步锻炼学生的表达能力和评价方法。举手表决互评，发扬了民主。）（四）拓展创新（12分钟）学习指导语：印章，大家都见过，印章也是一种雕刻作品。你想不想尝试雕刻一枚印章？现在，我们共同来探究怎样雕刻印章。教师出示自己的一枚印章，巡回让学生观察，提请学生注意：它的结构有什么特点？ 多媒体投影展示印章
12、图片，展示印章雕刻工具和材料出示任务：我们的任务是用土豆雕刻一枚印章，完成后印文如右图所示。指导学生阅读课文小贴士，讨论刻法。教师辅助指导：这种刻法是阳刻，将画好的地方保留，刻去图案以外空白的地方，蘸上红色，印出来，有图案的地方是红色。还有一种刻法叫阴刻，与阳刻相反，没图案的地方印出来是红色。让学生思考如何制版？在草纸上绘出自己的制版样图。多媒体投影展示几种不同的制版针对学生不同的制版方式，教师说明：印章制版就像在镜子里看东西，刻成反的，印出来就是正的了。让学生自己想一想雕刻印章要哪几步。思考后，让学生以小组为单位，动手试着刻出这个印章，看谁雕刻的好。教师巡回指导学生雕刻，学生完成后，找几人说
13、出自己的步骤。多媒体投影展示印章雕刻步骤教师小结步骤，并安排各组将完成的印章粘上印泥，完成下发的评价表：（评价分值：优10，良8，中6，差4）你的印章印文（盖在下方）小组自评各组互评造型切题美观造型切题新颖印文合理正确色彩搭配合理刀法选用合理刀法选用合理注意安全保洁注意安全保洁团队合作精神团队合作精神课堂小结：从刚才的印章雕刻可以看出，同学们的动脑、动手能力很强，刻的印章都很好，基本达到了目标要求。其实你可以雕刻一些好玩的图案，想印章那样，印在自己的书本上呢。（设计意图：这部分内容是在完成雕刻花朵的基础上让学生雕刻印章，由于印章雕刻要注意反刻，目的培养学生的创造性思维）（五）总结作业（2分钟）
14、课堂总结：本节课我们认识了雕刻，同学们都能很好地用水果雕刻艺术品，更学会了怎样去雕刻印章，本节课我们的收获真不少。课下任务：用橡皮刻一枚自己姓名的印章。八、板书设计雕 刻一、雕刻1、雕刻：又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称2、雕刻的材质：石、玉、木、竹、根、砖、角、牙、果核、水果、蔬菜等二、雕刻花朵1、步骤2、评价标准三、雕刻印章九、教学反思：本次综合实践课的设计是在实现了将民间艺术遗产-剪纸课纳入了学校特色教育的前提下，实现了将我国历史悠久的艺术产物纳入学生的实践课堂。通过教材设计和上课，我的收获是：学生在活动过程中动手能力强，思维敏捷，观察细致，通过亲自动手操作和评价，锻炼了自主、合作、探究的学习方式，体验到了成功的喜悦，感受了生活和自然的美。通过上课，感受到还需要改进地方是：本节课学生动手的部分选择的花朵看是简单，但有些学生的动手能力较差，还不能很好地完成任务，需要加强与其他学生的合作交流，需要老师及时的去鼓励和帮助。雕刻是比较精细的工艺活，还需要加强训练才能达到出神入化的境地。十、参考资料：1. 郭元祥 齐健综合实践活动课程指导 北京师大学出版集团2浙江省地方课程义务教育劳动与技术教育教材印章与雕刻 浙江教育出版社3百度百科雕刻 网站：
初中九年级上册综合实践活动《雕刻》教学设计
