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1、四年级语文暑期培训 教材分析 第1.2单元 【第一单元主题】 师恩难忘 父母情深 【单元教学目标】 1 借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2 正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。 3 开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。 4 读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。 预习书面作业要求: 第一: 自学生字 第二: 理解词语 第三: 多音字 第四: 提出不懂的问题 第一课 老师领进门 这是一篇回忆恩师的文章。作者回忆了自己孩提时代在老师的引导下受到文学启蒙的故事，表达了他对老师深深的感激之情。 第一步：查阅资料，了解作者的生平。第二步
2、：抓住题眼“领进门”（文学创作之门）第三步：“田老师是怎样把我领进文学创作之门？” 第四步：进一步体会“老师领进门”的含义. （二）写话 1、联系生活，选用“身临其境、引人入胜、娓娓动听、戛然而止”或自己平时积累的词，介绍xx老师独特的教学风格。 2、以40年后的重逢，把四十年后师生相遇的情景写下来。（动作、对话、神态等） 第二课 孔子和学生 叙述了“万世之师”孔子的教育故事。作者通过描述子夏和孔子之间饶有趣味而又发人深思的对话，揭示了“有教无类”和“因材施教”的具体含义，展示了孔子的教育思想。 第一步：查阅资料，走进教育家孔子。第二步：抓住文中关键的2、3小节，在层层深入体会内容的过程中，将
3、人物对话读出感情。 * * 一 填空1.十年树木。 ； ，终身难忘。2. ，无心插柳柳成阴。 教学建议: 首先读清对话内容 子张 子路 子贡 不善变通 守信 颜回 缺点 （还需学习之处） 优点 （胜过老师之处） 特点 其次要读出疑问。结合板书，请学生说说是否有和子夏一样的问题。可以让学生想像子夏连问三次时的心理活动，补上表示神态的词语。即：子夏接着 问。子夏 再问。在理解的基础上，重点练习读好第二小节。最后读出理解。扣住“孔子和颜悦色地告诉子夏”这一部分，理解子夏究竟明白了什么，即不断学习，克服自己的弱点。 父亲的叮嘱 记叙了在“我”画素描的时候，父亲叮嘱“我”要尊重事实。经历了写生课上的风波
4、，“我”对这句话的认识，超越了画素描本身。 文中三次提到父亲的叮嘱（从“他总是这样叮嘱我我想起了父亲的叮嘱我的耳边仿佛又想起了父亲的叮嘱”. 教学建议： 1.整体感知课文，思考：父亲的叮嘱在课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ 2.解读第二次叮嘱时，因把阅读芳草地2中的填空有机结合。 3.解读第三次叮嘱时，重点抓住老师的神态有哪些变化？同学的反应又如何？ 4、对结尾句子“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”的理解。 知识点：体会破折号的含义 第四课餐桌上的大学 课文介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐
5、释了“不断学习”的道理。 教学建议 本课的内容较接近我们的生活，再说课文内容也较浅显，可尝试用“讨论法”组织课堂教学。教师可提供讨论话题或提供一份学习单，分组讨论，适时交流，及时点拨。 你是怎样理解“餐桌上的大学”“每天学习的一样新的东西？”是怎样交换的？ 3.在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到相关的语句，读一读。 增加一次小练笔 增加一次小练笔 增加一次小练笔 第五课我的第二次生命 叙述了父亲两次把“我”从病魔和死神手中夺回的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。 和此前所有的课文不同，我的第二次生命一课后面没有设计任何练习。其意图是为学生自主学习和个性化阅读提供机会。 教学建议: 1、首先
6、查字典了解一些医学上的术语：肾移植、 肾功能衰竭、排斥等。 2、尝试设计思考题：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？你从父亲的表现中感受到了什么? 爸爸不假思索：“让我来吧！” 爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。 “听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。 肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。” 10岁那年 医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。 那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。 严重的肺炎：“那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去女儿。” 出生才5天 父 亲 的 表 现 病
7、情 发病时间 综合练习1 第三题：认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。最重要的认识3种修改符号，反复让学生训练，一直到弄懂为止。 第五题：学会写通知。一般包括：称呼（被通知人）、内容（正文）、落款（发通知人）、日期。最重要的是正文，要简洁、明了，写清楚什么时间、什么地点、做什么事、有什么要求。 第六课留住今天的太阳 本文记叙了一个爱看日落的孩子，萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太阳办法爱惜时间。因此本课的主题是爱惜时间。 教学建议 重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话
8、的意思。教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。 教学重点可围绕外婆的话展开。 （1）“穿开裆裤的时候”，奶奶的回答是“它乏了，到山那边去睡觉哩。”童话般的语言揭示了科学道理。 （2）“当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳”，奶奶说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”这样的回答给予鼓励和希望。 （3）当“我”成长为一名小学生的时候，奶奶说“要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”奶奶通过巧妙地引导我的行为，让我自己体会到了只要珍惜时间，就是“留住了太阳”。 练习设计 （1）收集“珍惜时间”的名言警句。 （2）用“关联词”造句。 不是而是或上单元或三年级学的加以巩固。 （3）学
9、习本文的写作方法，抓住人物的语言，尝试写一个片段。 第七课特别的作业 本文讲述皮大王马克欺负了小莉，老师让同学们写写他捣蛋的事儿，可小莉却写了马克的优点。小莉以她的善良和聪慧，真心诚意地维护了马克的自尊心，使马克在感动之余反省了自己的行为，小莉的善良感动了老师，感动了同学，使学生真正领悟到要宽容待人。 教学建议： 本文通俗易懂，非常贴近学生的生活，可从题眼入手，两次“特别的作业”分别指什么？可列表让学生去完成。 随机插入语言训练： 教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，全班同学听得愣住了，他们想： 教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，老师听了有点吃惊，她想： 教室里静悄悄的，小莉那清脆的
10、声音在回响，马克听了放声大哭，他想； 教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，我被深深感动了，我想； 写作训练： 围绕人物的特点，把一段话说（写）具体。 （本文教学难点 ： 文中老师布置的第二次特别作业留给我们很大的练习空间，老师可指导学生先概括，后具体的方法进行说话或写话练习） 第八课守信 教学建议： 抓词：首先了解范式和张劭之间讲了一个怎样的故事。以词语为抓手进行连缀（ 志同道合 郑重 拜见 风尘仆仆 感慨 守信）归纳内容。 抓句：哪些句子体现了范式和张劭重承诺、讲信用？ 抓朗读：角色朗读是课文重点，要读出人物的不同语气。 训练点：把句子写具体。（课后练习随机插入 ） 第九课病人 整篇课文用质朴的言词和风趣的语气，讲述了一个让人忍俊不禁的有趣故事。 读文归纳课文主要内容。（感知后进行归纳） 包含：庆幸自己能装病是“天助我也”到“赌咒发誓反复声明我真的没病” 体会课文最后一句，为什么会有如此感慨？ 语言训练：因为 。可是不久，我就发现当病人其实是件苦差事： ，所以曾暗自庆幸自己能装病是“天助我也”到“赌咒发誓反复声明我真的没病”。 *
四年级语文暑期培训教材分析
