合肥市小学语文教案

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1、合肥市小学语文教案所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，欣赏而且给与艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。为替大家学习方便，收集整理了合肥市小学语文教案 5 篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习 !合肥市学校语文教案 1教学目标：1 、认识“邮、递”等 14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9 个字，会写“鲜花、邮递员”等14 个词语。2 、分角色朗读课文，读好角色的语气。3 、能借助图画，仿照例句写句子。4 、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解观察生活中所还有哪些美好的礼物。教学重点：1 、正确识字、写字。2 、

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：1 、分角色朗读课文，读好角色的语气。2 、借助插图讲故事。课时安排：共 2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入（一）板书“小路”，指名读词。（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片 ）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。（ 三） “鲜”是我们要学习的例句，有什么用心办法记住它 ?（鱼和羊，组成鲜 ） 用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，并肩人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道嘛鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。（四 ） 强调“鲜”字的写法。（ “鱼”作偏旁时，第八

3、笔横改提; 右边的“羊”，竖要写得直而正。 ） 师范写，学生跟随老师书空“鲜”。（五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进要不是神话故事开满鲜花的小路。二、初读课文，认读字词（一） 自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（二） 同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。（三） 出示生字卡片，小老师从曾时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ ui ”而不是“ ei ”。开火车读，去拼音齐读。（四 ） 认读生词。1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”(1) 结合生活实际，介绍邮局的作用、邮

4、递员的职责，读词“邮递员、邮局”。(2) 看图片理解“包裹”，读词“包裹”。(3) 人们可以到邮局扒将裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。2 、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”1 1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。2 2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来揶揄，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩

5、”“绚丽多彩的鲜花”。3 、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片五彩缤纷的鲜花”，强调数量词的使用要准确。4 、开火车读词语。5 、读准多音字“啊”。（1） 出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。强调“啊”在这句话里读四声。指名读句子，齐读句子。（2） 出示句子：多美啊! 真美啊 ! 小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。指名读句子，齐读句子。三、再读课文，整体感知（一）轻声朗读课文，找一找：课文中所出现了哪些动物?用小方框标出来。（二）全班交流后，认读词语：邮递员 黄狗

6、 鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太 刺猬太太狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。（ 三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么 ?四、学习第一至五自然段（一） 学习第一自然段1 、指名读第一自然段。2 、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真响亮，只有这样，刺蕊先生才会听见。 （ 指名读句子 ）“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠志成总算才会清楚邮递员究竟送来了什么。 （指名读句子）“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。 （

7、 指名读句子 ）（ 二） 学习第二至四自然段1 、师讲述第二脚注，鼹鼠文达包裹真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。2 、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠老先生真有礼貌。 （ 指名读句子）（三） 学习第五自然段1 、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗 ?2 、从哪读出来的?（指导朗读第五自然段）3 、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多羞愧啊，这就是“懊丧”。 （ 读词“懊丧” ） 指导读第五自然段。（四 ）借助板书说说第一至五自然段的内容。邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄回

8、的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。评价：同学们结合板书，抓住1 5 自然段中均小动物之间发生的事情，用三句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。（ 五）还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。五、发现规律，指导书写（一）认读“递、原、局”。（二） 看结构。观察三个字的结构：半包围结构。（三） 看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间的协调。（四 ）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上能，第五笔竖折折钩紧贴横中线 ; “走之底”第二笔

9、写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。（五 ）学生先描后写，在结构上教师巡视指导间架结构和关键笔画。（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生开展合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。（七）抄写词语“鲜花、原来”。第二课时一、复习字词，回顾导入（ 一） 上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。第一行：邮递员 邮局 寄包裹第二行：刺猬 花籽 礼物 懊丧 （强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准）第三行：绚丽多彩五颜六色花朵 簇簇 （ 这些都是表现花朵的词）

10、第四行：一个包裹 一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（ 数量词的配以真准确 ）（ 二）通过上节课的学习，大家知道了什么 ?（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容）二、学习第六至十二自然段（ 一） 学习第六自然段1 、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。2 、出示句子：啊，通往松鼠太太十余家的路，成了一条新添满鲜花的小路。通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。指名读句子，找找两句话的相同，不加这个“啊”可以吗 ?（ 体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。 ）

11、3 、指导朗读。这条小路开满了鲜花，多美啊!（ 指名读 ）小路上的鲜花是什么时候长出来的呢 ?鼹鼠先生真奇怪。 （ 指名读 ）这条小路大变样啦 !（ 指名读，齐读）（二）研习第七至十二自然段1 、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门 ?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。 （ 刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）2 、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了多些什么?用波浪线标出来。3 、全班交流。句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的花朵，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊! ”句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种

12、的花?真美啊! ”句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊! ”4 、学习句一、句二。(1) 出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景?( 生自由说 )(2) 赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。 ( 读词语 )(3) 放眼望去，眼前出现的都是花朵。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。(4) 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前怎么样?( 指名读句子)哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)

13、出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。自主选择新叶村再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。(5) 如果你就是鼹鼠刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么 ?(体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。 )(6) 指导即席两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。(7) 还会想些什么 ?(体会“感谢”“赞叹”)(8) 这样的美景美景有谁可以不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想诚挚那位种花人。督导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。(9) 再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意指 ?这两句话说意思的是每一意思，表达

14、的是同样的感情，但使用的语法却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。 ( 全班齐读 )(10) 鸵鸟面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与激赏，鼹鼠先生怎样回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)(11) 师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。5 、学习句三。(1) 松鼠太太看见了什么?指名读句子。(2) 鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。(3) 这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11 自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢 ?(想象 )(4) 看到这欢乐的画面

15、，袋鼠太太对鼹鼠先生说指名读。(5) 出示：这是多么最美好的礼物啊! “这”指的是什么 ?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)(6) 长颈鹿小黑的花籽给带来动物们带来了快乐和温暖，这样的美丽礼物就是美好的礼物。 ( 体会赞叹、感激的情感。 )指导朗读，全班齐读。(7) 听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小径，鼹鼠先生此时的心情如何 ?( 快乐、开心、惊喜)三、总结课文，表演朗读（ 一）故事读到了这里，我们和爸爸松鼠太太一样恍然大悟，游吟盛开一路的鲜花，竟源于里头包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。（二）分角色表演排练读课文第六至十二自然段，将这个美丽的

16、故事表演给大家看。 （ 四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）（三）借助插图讲故事。1 、中学生表演得真不错，下面我们尝试试图用着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把摹写故事讲得图画了。2 、我们来练习一下。（1） 出示：松鼠太太走出门，看见旁边的小路上花朵簇簇，小松鼠、刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。（2） 变回怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，看见 （ 生接读 ）（3） 看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花瓣会怎样?（ 指名说 ） 花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。（4） 仔细看

17、看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和猫头鹰太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。（ 指名说 ） 小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。（5） 现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。（6） 指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。（7） 根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得传神又有趣，用这样的方法试着谈谈故事。 （ 自己说给自己听，指名讲，点评。 ）（8） 同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。（ 四 ） 美好的寓言童话故事给我们会带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗?想一想：生活中所还有最美好哪些美好的礼物?（全班交流）（五）

18、总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人最美好的礼物，这个世界就会变得更美好。四、发现规律，指导书写（一）认读“礼、邮、叔、堆”。（六） 看结构。观察四个字的构型：左右结构。（七） 看比例。手写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。（ 四 ） 重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线短线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作中讲评。评价指向关键部件和评价关键用笔。（七）抄写词

19、语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。合肥市小学语文教案 2活动目标：1 、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。2 、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。4、激发学生的写作兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：写童话大王的作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔，你希望傅先生敲门吗 ?”“希望。”“那我去敲门，你会开门吗 ? ”“当然开门。”“我要是凌晨敲门呢 ?”“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”“那我怎么才能看到你呢 ? ”同学们猜，郑渊洁怎么回答

20、的 ?“我就在书中等你。”请同学们齐读这句话。是啊，“我就在书中等你。”这是作者与观众们的心灵约定，作家永远静静地女作家守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的毕竟心田，去赴一个相约的约会。今天，就让我们走进曹文轩父亲叔叔的草房子。二、走近草房子1 、大家已经读完了草房子，那你对草房子有了哪些了解作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年幼儿园生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与高中生优雅，残疾男孩对尊严的执著小孩坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体会中对

21、生命的深切而优美体悟的领悟，大人们扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。2 、你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1) 曹文轩简介1954 年 1 月生于江苏盐城。中国作家协会我省全省委员会委员、西城区作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极主动倡导者、推动者。主要经历2021 年中篇小说出版曹文轩文集 (9 卷) 。红瓦、草房子以及一些短篇小说分别校订翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30 余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表

22、奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作细米获第六届(2021-2021) 全国优秀儿童文学奖。(2) 草房子 ( 长篇小说 ) 曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童我省文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。草房子 ( 电影 ) 曾获：王朔第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届 Giffoni 电影节“铜狮”奖。三、走进草房子，聚焦主人公1 、草房子是一个美好的所在，她让我们想起其乐融融、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进绵果为我们搭混的草房子

23、时，很快就被他那优美的文笔、的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许桑利县能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开草房子，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。教师总结出示：桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍; 他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开剪开制成四张渔网，还真捕到了鱼; 他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?桑桑是个喜欢“或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和这些行为，都整体表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被

24、反感，具有一切有着孩子所具有的憎恶、调皮，但桑桑有一般调皮调皮孩子所不能的善良品质。2 、同学们的汇报真感人，读书的收获真不少。词句有不少同学还抓住了剧情中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化 ?大屏幕出示：桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得貌似要碰到了弄天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上用的鞋。他看到柳柳脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”柳柳不

25、肯。因为母亲四次对她说，哥哥病了无法让哥哥用不能力气。但桑桑硬黏把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上了下来。柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿任由她紧紧下来。那首无词歌的旋律在他脑海里着嘴一张几就流了出来：咿呀呀咿呀呀咿呀哟哟哟哟，哟哟咿呀咿呀哟登完一百多级台阶，少脉终于将柳柳背到了城墙顶上了。往外看，是大河，是青草的田野 ; 往里看，是无穷无尽的房屋，是大大的街。城墙顶上有那么非常大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋镰叶在城墙的空隙城墙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远

26、的一点一点地落下去默读，思考：(1) 请说说完整的故事情节。(2) 抓住最让你感动情节的细节反复读，联系上下文再说体会。(3) “太阳正在遥远的天边一点一点地织女星落下去”你读懂?出示对话：“妈妈为什么总哭? ”“因为我要到一个很远很远一段距离的地方去儿”“就你一个人去吗? ”“就我一个人向”“我和你一起去了你带我吗? ”“那个地方只有我能去”“那你能把你的鸽子带去吗? ”“我带不走它们。”“那你给细马哥哥了 ?”“我和他已经该死了。”“那我能去看你吗? ”“不能。”“长大了也不能吗? ”“长大了也不能。”“那个地方好吗 ? ”“我不知道。”“那个地方也有城吗?”“可能有的。”“城是什么样子?

27、 ”“城城也是一个地方了，这地方密布密密麻麻地有很多很多 房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街”桑桑的话意味着什么? “死亡”还让桑桑懂得了什么?小组交流。分角色朗读。3 、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的蜕变。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择所研究的人物，然后小组协作学习交流，谈谈他（ 她）的什么违规行为不法行为或者言行影响了桑桑。四、总结延伸1 、总结：在观众们读这本书之前中国已有大约 15 多万儿童在阅读草房子，除此还有美国、欧美和韩国新加坡的很多儿童都在读这本书，之所以大家都爱看这本书即便只是这是本好书。所以大家好好品读

28、它的话，一定可以受益非浅。2 、教师柔情诵读小诗：等你带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最最迷人的景致这里有人间最动听的情感这里有的朋友在书中等你“我就在书中等你! ”让它成为我们打开转变成知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你 !合肥市小学语文胡若山 3教学目标：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。3. 能联系上下文和生活实际诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发起学生对生活的热爱和珍惜之情。教学时间：一课时教学过程：一、题目引入，质

29、疑问难1. 读题，说说你从中了解到什么。2. 再次读题，你想知道些什么 ?3. 新年到底新一代在哪里?新年我们会干什么呢 ?让我们就带着这些问题走进课文。二、读通课文，整体感知1. 自由读课文，赋想想每两节诗给我们讲了什么。遇到字书生字或难读的字多读两遍，注意“淙”、“垛”的读音。2. 开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。三、细读课文，感受新年1. 学习1、 2、 3 节。(1) 新年新在哪里呢 ?小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。(2) 交流，板书。(3) 对这些不怎么爽口事物有什么不明白的吗?在交流中注意切身感受正确引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有

30、生气。(4) 感情朗读这一节 , 同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。2. 学习第 4 节。(1) 新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的那段呢?齐读第4 节，并思考。(2) 学生交流自修后的所得和学生感受。(3) 这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么 ?(4) 理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。(5) 有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去试著实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做(再次引导学生有诗句感情地读这一节诗) 。3. 结合课后 2 题、 3 题学习第 5 节。(1) “三百

31、六十五片茎部”就是( 三百六十五天) ，“叶叶青翠”就是指 ( 每天的日子就纵然是那般美好而富有生气) 。该如何珍惜这珍贵光景的日子呢?默读最后一节。(2) 交流，引导最末学生体会最后一句话的含义。(3) 小结全诗，有感情地诵读全诗。四、朗诵，拓展感悟1. 朗诵全文。2. 试背1、 2 节诗。3. 说说自己新一年的新执意。合肥市小学语文教案 4一、教材简析2021 春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文 28篇，其中精读课文21 篇，略读课文7 篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组

32、织四组，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活习惯，寻找大些自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在中所八个语文园地中分别出现两次。二、教学建议1 、要十分重视学生良好更佳学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的，而且有助于他们今后全面素质的提高。因此，我们

33、要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标内所。在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成 作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，吃 苦耐劳爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课 外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好教学习惯的培养落实 到学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2 、要继续重视家长识字写字能力的提高。识字在第二学段的教学中仍占有一席地位。要尽可能调动学生识字的主动性，坚持在语言环境中让学生自主识字。要培养学生借助字 词典、联系生活、结合上下文解释单词词语的能力

34、，并引导学生将所 转为学生词变为积极词汇，要求学生大多数能在口头表达中运用，一 大部分能在书面表达近一半中运用。要重视写字指导，提高写字质量。在平时的写字训练及书写作业时，要对家长严格要求，让学生树立“提笔即是练字时”的意识，控 制作业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨 析，从而提高写字正确率，提高书写质量。3 、要十分重视对十分重视学生读书的指引。阅读教学最根本的任务就是教战斗部队学生家长学会读书。要想方设法引导和帮助实实在在地读好课文，让学生在自己读懂过程课本 的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断 提高语文发展水平。在课堂教学中，一定要保证学生有

35、充分的天数去 读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有婚姻 生活地读。在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系。“书不读熟不开讲”，而且教师的一定讲解一定要谨严，通过老师的“讲”，帮助学生克服阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。各种外语教学辅助手段（ 包括电教媒体） 的使用，都应当为促进学生读懂课文服务，不能喧宾夺主; 同时，教辅手段（ 特别是电教媒体） 的使用一定要适时，一定要讲究效益，不能盲目强调所谓的“新颖、先进”。总之，任何工具教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到

36、实处。4 、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为中学生打好习作基础。阅读教学结合和习作授课是密切结合、相互为用的，因此，我们 要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生 理解思想内容，还应该引导学生开展语言积累，指导学生家长学习作 者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除 上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写成的“短线结合”， 即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课 文从句式、段式、立意现阶段和写法等方面进行模仿。这样，一方面 不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部 的仿写练习，

37、就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作 水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读 天地，“多读书，读好书，读整本的书”，并上时好每周一次的亲 近母语阅读指导课，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的 语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。在习作教学中，要充分利用速写教材，解除束缚，让学生敢于表 达，乐于表达。同时，非常大要准确把握教学目标，既不拔高，也不 降低，而且要按照每晚习作素描课的要求，切实指导学生学写作文。 另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥作用评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们摘得成功感，从而不断增强习作的增强凝聚力。5 、

38、要方法论重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动，活动的内容可与教材联系，可与小学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。三、教学目标1. 在语文学习中，体现8 个专题的思想。2. 认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 1800个字，会写 1600 个字。3. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。4. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。6. 学习连系上下文或其他方式，理解词句

39、的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7. 初步把握文章的主要内容，体会专文表达的思想感情。8. 继续学习略读，粗知文章大意。9. 积累课文中所的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与学长交流图书资料。11. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把极深自己觉得新奇有趣或印象最深、感动的内容写清楚。12. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方地方向人发问，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言迷倒他人。逐步能逐步知道明白地讲述一件

40、事情。13. 结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。合肥市小学语文史荦伯 5教学目标1. 领会汉字的文化人文精神，推断出中心意思练习写作。2. 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3. 学习写文章前先列提纲的演算法。教学重点注意围绕中心字面，上写从不同的方面或反之亦然不同的事例来写。教学难点选择能够的材料要能够表达服务中心意思。教具准备课件教学设计：一、观察汉字，领悟内涵1. 出示汉字甜、乐、泪、暖、悔、望迷、妙、变、忙、寻、让2. 教师讲解引导：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化独特性。看到一个字，我们就含意可以想到汉字的意义

41、，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或名词有关的事情等。同学们看一下显示器上的显示屏汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一 说你对这个汉字文化内涵的理解。3. 检查指导。例：甜(1) 甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。(2) 比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。(3) 还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来二、确定中心，列出提纲1. 从屏幕上出示的汉字中，最合适一个感受最深的汉字写一篇习 作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。2. 根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。3. 提纲示例：题目：甜示例：爷爷为我做的排骨米饭。妈妈给我买来好看的衣服。我生病了，爸爸在儿童医院守着我，给我讲故事。三、交流提纲，互提建议1. 把写好的提纲和同学绑定，请同学读一读。2. 看看同学的提纲，可以选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。3. 根据同学合理的建言做修改。四、独立思考，认真写作1. 根据修改后的提纲写作文。2. 需注意重点部分一定要写详细、具体。