一年级语文b-p-m-f教案

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1、教学目标1学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教材说明本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，

2、拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。教学重点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，教学难点韵母带调拼音。教学准备1、配合学习b、p、m、f发音的录音带；2、b、p、m、f的字母卡片；3、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；4、画有四线格的小黑板。课时安排3课时教学过程第一课时字母教学一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。1、教学b、p、m、

3、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。(1)发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。(2)教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。(3)发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。(4)试验比较，区别发音。(5)教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。（6）发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。2、教学b、p、m、f的形。

4、（1）让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；（2）启发学生联系生活，说说这些字母像什么；（3）将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。第二课时拼音教学注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法二、指导学生看拼音方法图。1、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。2、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮

5、助学生掌握拼音方法。三、声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。四、声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。第三课时一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习二、书写指导讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：（1）b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；（2）m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。（4）

6、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。三、认读字词1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。2、借助音节读准字音，从读词到认字，3、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。四、扩展活动1做游戏“说出我的悄悄话”。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。2做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3拼读下面的音节。bbbpppmmmfff北京小学生五年级作文家教北京小学生五年级作文

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