二年级语文上册8单元导案

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1、二年级上册语文第八单元导案课题 识字8 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 导学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。导学重难点：重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。难点：感受语言文字的韵律美。导学过程：第一课时一.图片导入。1、出示图片，引导观察。（2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船发射成功的图片）2、学生交流汇报。3、小结导入课题。古时候人们就幻想着能像鸟一样在天空飞翔，今天我们终于实现了这个梦想。2012

2、年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。神舟九号载人飞船第一次将中国女航天员载入天空，也是第一次执行手动载人交汇对接任务，标志着我国全面掌握了空间交会对接技术。 (联系实际引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)二、初读课文，整体感知。1、读了课文以后你有什么问题？你了解人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭怎么回事吗？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)2、交流汇报。三、再读课文，认识生字。1、自读课文，边读边画出文中生字。2、检查生字的认读。（1）、合作学习，自主识字。自由读生字，组内互

3、读互查。说说你用什么方法记忆这些字的？（2）、进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。（3）、课件演示。“身”和“寸”射，“真”加提土填、“常”加女字旁嫦、“我”加女字旁娥、“于”加宝盖儿宇、“由”加宝盖儿宙、“前”加竹字头箭、“栽”字木换车载。（总结方法，加一加）（4）、多种形式练读生字生词。（5）、适当讲解“宇宙”的意思。宇宙，指包括地球及其他一切天体的无限空间。宇宙很大很大，比我们想象的还要大得多。3、再读课文，认读生字。 (培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)四、指导写字。1、出示“我会写”中的生字，组织学生进行观察：怎样能把字写工整、写漂亮。2

4、、交流反馈。3、重点指导。“卫、宇、宙、船”四个字是本课既要会认又要会写的字，可以在指导学生认读的同时进行书写指导。重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。4、引导学生自主写字，教师巡视指导。五、小结激趣。时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)课时作业第二课时一、复习导入。1、抽读字卡，复习生字、词语。2、你能用其中的词语说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、

5、自读课文，质疑解惑。结合学生收集的资料和读文后提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。（将课文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）三、朗读课文，深入感悟。1、齐读课文，读准字音。2、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述。（检查学生对课文中神话故事的了解，锻炼学生的语言表达能力。）3、课件演示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语让学生认读。（引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣）4、指导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利，还要适当引导学生读出韵律美。5

6、、比赛读、个别读、齐读。(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)6、用“也”说话。 7、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)四、课堂拓展实践。请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。课时作业二年级上册语文第八单元导案课题 我是什么 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 导学目标：1、认识11个字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。导学重难点：重点：识字写字，朗读课文。难点：了解自然界中水的变化导学过程：第一课时一、画水，交流图画。 1、

7、亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。二、猜谜，认识水。1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。 2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。 3、自由读课文，认识水。（1）学生自己读一读课文，然后说说你知道了什么？（2）动动脑。请学生为每一项取一个题目。三、朗读，赞美水。 1、自选题目。师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。 2、自主合作学习。投影或小黑板出示自学

8、要求：（1）认真读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读。课时作业第二课时一、回顾所学内容。 1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 2、指名读课文第13自然段，评价。二、了解“我的脾气”。 1、“我学会了字词”。（1）出示词语：温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害师：请小朋友们想一想水做了

9、哪些好事？哪些坏事？引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。（3）填空：有时候，我很（） ，有时候，我很（ ）。我既给人们带来（ ），又给人们带来了（ ）。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”。由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。 3、“展开想象的翅膀”。师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。三、我自信，我能背。 1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样

10、？指名回答，提高学生的鉴赏能力。 2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。 3、“展示我自己”。（1）自由背诵。（2）对背诵情况进行评价。（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。四、我要写好字。利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家。师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。学生练写，师巡视指导。二年级上册语文第八单元导案课题 回声 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 学习目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”

11、“影”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学重难点：重点：识字写字，朗读课文。难点：了解回声形成的原因。导学过程：第一课时一、谈话导入。 1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫回声（补全课题）师：我们一起来念一念二、自读。引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字教学。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指

12、导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）哩：语气词。与“呢”意思相近，碰：让学生表演动作。返：前鼻音。四、 指导书写。这两个字怎么记住的？（倒、影）“倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。圆:队“员”住进房子里。 短语：花好月圆。区别四个字：圆 园员 元岸

13、：“山”下办工“厂”，“厂”里“干”得欢。五、出示带有生字的词语、句子，以开火车读、指名读等方式检查学生是否读准字音。 1、他在学我说话哩。（注意“哩”的读音。） 2、波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。（注意“纹”“碰”和“圈”的读音。） 3、声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。（理解“返”的意思。） 4、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。（这个长句子除了指导学生读准字音以外，还要让学生学会断句和自然的停顿。） 5、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”（注意指导学生读出高兴的语气。）课文词句生字，在具体语言环境中识字学词，通过多种形式

14、多次复现，巩固识字效果，是识字教学的有效策略。课时作业第二课时一、以疑导学，粗知大意。 1、板书课题，请学生注意“回声”二字的笔顺。 2、请生质疑：看到课题，结合预习所得，有什么问题吗？ 3、请学生带着问题自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。二、以读为本，释疑明理。 1、学习第1自然段。（1）指名朗读课文第1自然段。（2）借助简笔画，引导学生理解第2句话是把半圆形的桥洞和水中的倒影连起来比做一个大月亮。（3）指导学生用赞美的语气读好第1自然段。 2、学习第2、3自然段。（1）出示两个句子：小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也问：“你是谁？你在哪儿？”请学生思考：哪句话是

15、小青蛙说的，哪句话是小青蛙听到的？（2）听到有人学他说话，小青蛙会怎么想呢？第3自然段的哪个词语写出了小青蛙的心情？（3）将“奇怪”与“奇怪极了”进行比较，引导学生表达出小青蛙问话时“奇怪极了”的感觉。（4）指导学生分角色朗读第2、3自然段：一人读叙述语言，一人读小青蛙的话，一人读回声，一人读青蛙妈妈的话。3、学习第4、5自然段。（1）请学生轻声自由读课文的第4、5自然段，并且思考：为了向小青蛙解释这个奇怪的现象，青蛙妈妈是怎样做的呢？请学生在第4自然段中表示动作的词语下面做上记号。（2）请学生按照课文内容填空：青蛙妈妈（带）着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）

16、起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。（3）请学生边读上述填上动词后的填空题边想象，理解青蛙妈妈的做法给河面带来的变化。（4）请学生根据两道填空题以及板书说说青蛙妈妈为什么说“小青蛙的叫声就像这水的波纹”呢？（因为它们碰到障碍物都要回来。）（5）课件播放声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来的现象。请学生说说小青蛙是怎样听到回声的。（6）教师小结：水的波纹我们能看到，声音的波纹我们实际上看不到，但返回来的声音我们能听到，我们听到的返回来的声音就是回声。青蛙妈妈为了让小青蛙明白回声的道理，把声音的波纹比作水的波纹，用生活中常见的水波碰到河岸的现象，说明了回声产生的原因。（7）师生合作朗

17、读第4、5自然段。4、学习第6自然段。（1）请学生朗读第6自然段，用上“因为所以”的句式说说“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声？”（2）请学生说说从哪个词语可以看出小青蛙此时的心情如何。三、请学生齐读第6自然段，引导他们表达小青蛙“欢快”的心情。 1、请学生思考：学习了这篇课文，你知道了什么？ 2、请学生回忆：你在哪儿听过回声？四、实践活动。 课后可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。二年级上册语文第八单元导案课题 太空生活趣事多 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 导学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，读出

18、新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。导学重难点：重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。难点：识字写字。导学过程：第一课时一、导入新课。 1、谈话导入。师：同学们，在_10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？生：神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。师：杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课太空生活趣事多。板书课题，学生齐读。 2、课件激趣。播放媒体资源中的多媒体课件演示宇航员的画面。师：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？他从太空返回给我们带来了许多太空中趣事，你们

19、想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！二、自读课文。 1、师：请大家带着自己想知道的问题，自由地读读课文吧。读书的时候如果遇到不会的地方，可以用自己喜欢的方式想办法解决，再不会可以画下来，我们一起解决。 2、生读书，师巡视指导。 3、指名六位同学选择自己喜欢的段落接读课文，师生共同纠正错误。 4、师：现在，请大家再自由的读读课文，边读边想，你知道了什么? 5、读后交流在太空生活的有趣。三、识字写字。 1、投影或小黑板出示：舒服 必须 绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽 钩住 一件事 喷头 设计 淋浴指名读，齐读。 2、师：同学们，调皮的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？能组几个词呢？请大家先

20、练练，不会的可以向你的同桌请教。利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。3、师：刚才我们认识了一些生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，写的时候要注意什么。（1）利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。（2）学生先描红，再临写。师生评议。四、巩固识字。利用媒体资源中的选一选部分，巩固识字。五、朗读。自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。课时作业第二课时一、导入。 出示生字卡抽查认读情况，给生字组词。二、朗读。 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。 2、全班比赛。三、感悟。

21、1、师：请同学们自己再读读课文，然后再小组讨论讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ 学生自读课文。 2、汇报交流。3、引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 4、师：谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？5、指名说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。6、师：这就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我们来看一个小故事。太空吃饭讲究多太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗

22、、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。（1）交流，用自己的话说说什么叫失重。（2）利用媒体资源中的小知识部分，帮助学生理解什么是失重。引导学生“失重”现象。四、扩展。 1、师：你们还知道太空生活还有哪些趣

23、事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ 2、以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。课时作业二年级上册语文第八单元导案课题 活化石 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 导学目标：1、结合字音，初读课文。识记生字。2、有感情地朗读课文，培养学生保护动植物的意识。导学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：培养学生保护动植物的意识。导学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们喜欢恐龙吗？那么，在我们居住的地球上，现在还能看到它吗？很多远古时代的生物已经灭绝了，像

24、三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。2、出示有关三叶虫、恐龙化石的图像资料，边看边介绍：化石就是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3、在许多古生物已经灭绝的今天，一些古老的生物摆脱重重磨难，顽强地生存到现在，科学家们称它为“活化石”。二、初读课文，学习字词。1、自由朗读课文，遇到不认识的字划下来，自主学习。2、说一说哪些字是你原来认识的？哪些是不认识的？3、发挥想象，自主或小组合作学习生字。4、出示生字、词语卡片学习。（1）先出现带拼音的词语。（2）去拼音。（3）单个字认读。老师正音。5、小组内互读课文，看谁读得好。6、比一

25、比，谁能在全班同学面前读课文，读得一点都不错？三、自读课文，整体感知。1、一边读一边想。读后说一说你知道有哪些活化石？它们有什么特点？请划出关键词语。2、小组交流以上问题。3、推选代表，代表班中汇报，强调：（1）银杏树：古生物，几亿年前的树种，叶子像小扇子，长得很慢。（2）大熊猫：古生物，爱吃竹子，祖先是食肉动物。（3）中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大、重、怪、少。4、再读课文，要求正确、浪利。5、小练习。6、你还了解哪些古生物的资料？课时作业第二课时一、复习检查。1、小组内互认互读。2、检查：出示字卡，分组开炎车读。3、自由认读，复习机房固。二、自读课文，自读感悟。1、分小组读课文，把课

26、文读通顺。2、班中交流：说不得一说这些活化石有什么特点？学生口头描述，老师播放有关图片资料。3、再读课文，做到流利、有感情。这些石生物已经越来越少了，许多人还有了解它们，大家想不想把这些石古生物介绍给别人听，并让大家都来保护它们？现在请大家认真读课文，看谁能把课文读好。（1）自由读课文。（2）小组内互相检相。（3）全班整体检查。三、资料交流展示会。1、小组内进行展示交流。2、推选代表到班中进行展示交流。3、分小组将资料进行收集整理。4、扩展阅读。同学们已经查阅了一些资料，而且还进行了成功的前流，老师也找到了一些资料，理在发给大家请大家阅读。四、指导写字。1、出示生字，学生认读。2、小组前流：这

27、些字有什么特点？怎样才能记住它？怎样写更好看？3、班中交流。老师指导好左右结构的字。学习“代”、“化”两个字，强调写好“亻”的关键：撇不能太弯，竖一定要垂直。4、老师范写。学生临写，老师巡视指导。5、字体展示评议。五、迁移运用。1、鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。2、用实际行动宣传和保护生物。课时作业二年级上册语文第八单元导案课题 农业的变化真大 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 导学目标：1、认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农”4个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累课后“读读记记“中“

28、兴致勃勃”等四字词语。3、激发热爱科学的情感。导学重难点：重点：识字写字，积累词语。难点：正确、流利地朗读课文。导学过程：第一课时一、激趣导入、揭示课题。1、课件出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。2、师导言：同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷。（课件出示：著名水稻专家 袁隆平）我们跟袁隆平爷爷打个招呼吧！（学生说：袁隆平爷爷，您好！）他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们就来学习34课农业的变化真大。（板书课题）学生齐读课题。3、引导学生质疑课题：读了课题，你有什么疑问？（农业有哪些变化？为什么会有这么大变化呢？）就让我

29、们带着这些问题来学习课文吧。二、初读识字，整体感知。1、师：我们第一遍读课文，要注意什么？（要把字音读准，读通顺。）2、自由读文，遇到不懂的字请拼读音节。学生读完，教师评价：同学们读得真认真。3、演示“苹果树生字”课件，检查认读生字情况：（1）指名读苹果树上的生字（有拼音的）（注意读准：农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁）（在读到“农”和“隆”时，要让学生比较一下两个字的读音。“棚”字要多读。）（2）（去掉拼音）现在会读吗？（齐读、抽读）（3）交流识字方法（4）（出示词语），先自由读，再开火车读词语。 讲解员阿姨介绍说，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量。这种大棚能准确控制温度、湿度和光照

30、，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香。 科技人员把各种养分fn溶解在水里，不用泥土，植物靠着这样的水，也能长得十分茁壮。（注意多音字“分”的读音。）（指名读、齐读句子）4、指名接读课文。 老师想请一个小朋友来邀请几个小伙伴和他接读课文。 在读之前，同学们要向他们提出一些什么建议呢？（读流利、有感情、读书声音要响亮。）学生读完，师评价读书情况：这几位同学都能按大家提出的要求读。5、看课文情境： 这篇课文讲了一件什么事？（“我”去展览馆观看农业科技成就展。）三、积累词语。1、学生自由读文，划出好词。2、出示“读读记记”的词，让学生以各种形式读。3、让学生用“引人注目、百花盛开”说句子。四、写字指

31、导。 指导书写：“厂、产、介、农”。五、总结。 这节课，我们一起跟随小作者去参观了农业科技成就展，知道农业的变化真大呀！让我们再好好读读课题吧！（学生有感情读课题。）课时作业第二课时一、激趣揭题。1、师：寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。 2、是呀，农业的变化的真大呀！这节课，我们继续学习34课 二、复习旧知。1、出示词语，学生读词语。2、齐读课文。这篇课文讲了一件什么事？（“我”去展览馆观看农业科技成就展。）三、图文对照，感悟课文。1、学习1自然段指名读。 课文中哪些词比自己用得好。

32、（“兴致勃勃”用得好。）什么是“兴致勃勃”呢？教师引导：当爸爸、妈妈带你们到野外游玩时，你们的心情怎样？高兴还可以用4个字词语来表示“兴致勃勃”，让学生试着用该词语说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。带着高兴的心情读第1自然段。2、自主学习25自然段。从哪看出农业的变化真大！农业都有哪些变化呢？ 请同学们快速默读课文，划出有关句子。（提示让学生用文中的4个字来说说农业的变化。）（相应出示板书）现在，就请你们在25自然段中选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。采用以下方法交流：你最喜欢哪个自然段？请你读。（生读相应自然段）你明白了什么？（生谈感受。）请你们

33、带着这种感情读一读吧。（美读相应课文。）学生交流：（1）（当学生谈到袁隆平、杂交水稻技术时，相应出示有关课件。）师：的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读第二自然段呢？（2）学生介绍大棚种植。（当学生谈到大棚种植时，相应出示有关课件。）师：运用大棚种植可以在寒冷的冬季让百花盛开，瓜果飘香，真不错呀！让我们带着这种感情读读第三自然段 （3）（当学生谈到彩色棉花时，相应出示有关课件。） 师：是呀，有了彩色棉花就能纺出五彩线，织出五彩布，让我们穿上漂亮的衣服。让我们带着这种感情读读第四自然段。 （4）( 当学生

34、谈到无土栽培时，相应出示有关课件）师：运用无土栽培技术，就能让植物不用泥土，种植在水里，也能长得十分茁壮。这是多么得方便呀！让我们带着这种感情读读第五自然段。 3、学习6自然段 师：你们看，农业的变化可真大呀！那么农业为什么能有这么大的变化呢？ 齐读6自然段。四、图文结合，朗读感悟。1、出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。2、展示读（1）小组内读，然后评选代表。（2）展示读。五、拓展师：今天我对大家真是刮目相看。农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗？请大家说说农业还有哪些变化呢？（学生谈了解，然后出示农业变化的相应课外图片。）我们该怎么做呢？六、总结。 通过学习

35、课文，我们知道农业的变化真大！（对照板书总结，学生读出黑板上四种变化的名称）。 正是有了先进的科学技术，农业才有这么大的变化。希望同学们努力学习科学文化，实现自己的梦想。课时作业二年级上册语文第八单元导案课题 语文园地八 课型 新授 主备 初审 终审 班级 上课教师 学生姓名 上课时间 导学目标：1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、在区别形近字中积累新字新词。3、读比喻句，积累名言名句。4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。5、练习写话，培养语言表达能力。6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。7、查找资料，了解科学家、发明

36、家的成就。导学重难点：重点：识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。难点：学新字、新词、好句。导学过程：第一课时一、我的发现。1、投影出示句子那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你是数不清呀！ 2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。 3、集体汇报，教师总结。三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。4、扩展延伸。这是李明买的书吗（ ）这是李明买的书（ ） 这就是李明买的书（ ）二、选选认认。 1、自读字词，明确练习要求。 2、根据自己的理解，选字连线。 3、同桌交流连线原因。

37、4、集体交流区别形近字的方法。 5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。三、学习“我会读”。 1、学生自读句子，发现句子的共同特点。 2、投影出示句子。茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。茂密的枝叶遮住了阳光。问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？（学生各抒已见。）教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。 3、读其他句子，说说把什么比作什么。 4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。四、学习“读读背背”。 1、学生自读名言，想想其中的含义。 2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。3、自由读背名言。五、作业。课外搜集名

38、言名句。课时作业 第二课时一、口语交际。 1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2、多媒体展示身边科学的图片。 3、小组交流。（1）小组交流自己了解的身边的科学。（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。 4、推荐新书，交换旧书。（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。（2）把自己已看过的书和同学交换。二、课堂练习：小组合作设计“身边的科学”手抄报（剪贴报）。三、写话。 1、启发学生回忆本学期做过的事。2、说一说自己的收获。3、谈谈自己在暑假里的打算。 4、教师归纳要点。写收获：（1）写做了什么事。 （2）写做的过程。 （3）写做了以后，懂得了什么。写打算：（1）打算暑假中做什么。 （2）打算怎么做。 5、学生自由写话。课时作业