2022春西师大版语文六下第24课《渔夫和金鱼的故事》word教案

《2022春西师大版语文六下第24课《渔夫和金鱼的故事》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022春西师大版语文六下第24课《渔夫和金鱼的故事》word教案（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022春西师大版语文六下第24课渔夫和金鱼的故事word教案教学目标： 1通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。 2、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。3调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样4体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。教学重点： 把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。 教学难点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。教学时间：一课时。教学过程： 一、 设疑自探： 1同学们听

2、说过阿里巴巴和四十大盗吗？听说过神灯吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一首诗歌渔夫和金鱼的故事，看看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。 2请同学们快速浏览课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？3.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）4、请同学们默读课文思考，要想学好这篇课文，应重点探究哪些问题呢？生质疑：1、文中的人物各

3、有什么特点？ 2、金鱼为什么把一切变回原样？5、师出示自探提示： 默读课文，边读边思考刚才提出的问题，用“-”画出老太婆每次的要求和她的态度变化，用“”标出老太婆要求后渔夫做的事情，用“（ ）”标出描写大海风浪变化的语句，并把自己的体会批注在旁边。6、学生自学，教师巡视指导，掌握学情。二、解疑合探：1、以小组为单位讨论交流，教师参与到学生讨论中去。2、全班交流：（1）研读描写老太婆的诗句。老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做海上女霸王”。）她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂脾气发得更厉害。）老太婆给你留下了怎

4、样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）了解了人物特点，怎样才能把这些人物形象生动、逼真的表达出来呢？谁愿意来试一试？（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。对于老太婆贪得无厌的要求，渔夫做了哪些事情？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。）而金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）你认为渔夫一个什么样的人呢？（善良 ） 你们是从哪看出渔夫怕的呢？通过大家进一步的分析，你认为渔夫除了善

5、良的优点外，它有哪些缺点呢？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）渔夫虽然善良，但是他软弱、糊涂、没有坚定的立场，像这样的人，在书本报纸中，在我们周围，你见到过吗？会不会对社会造成危害？金鱼为什么把一切变回原样？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）【引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）2）理解“大海”的象征意义。诗中“大海”没有说一句话，但随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之发生了那些变化呢？（轻

6、微地起着波浪海水发起浑来海水不安静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼）它在诗中的态度变化也代表着谁的心理变化？（金鱼）】 分角色朗读课文。（抓住人物的动作、神态、语言表演）三、质疑再探：课文学到这里，请同学们回过头来看一看课前的疑问解决了吗？请同学们快速浏览课文，看看你还有哪些问题没有解决？四、运用拓展：1.生出题在组内展示并择优推荐。2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？（美好的生活只靠辛勤的劳动获取，不能依赖别人的恩赐。） 3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并

7、信守诺言，言而有信。）附送：2022春西师大版语文六下第25课寻找幸运花瓣儿word导学案第 13 周 总第 54 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：25、寻找幸运花瓣儿学习目标：1、 学会文中的生字，理解生字、新词的含义。2、 初读课文，理清课文脉络。3、 正确、流利地朗读课文。重点、难点： 理解课文内容，找到快乐之源。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣，你们愿意与老师合作吗？现在我们就一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。读题质疑：我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人

8、带来幸运吗？二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）初读课文，感知内容。1、带着疑问自读课文，解决生字词。诳：欺骗。压根儿：根本，从来。迈进：大踏步地前进。余晖：落山时太阳的光。茫然：完全不知道的样子。专心致志：致：尽，极；志：心境。一心一意，聚精会神。乐此不疲：对某件事物、发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。诧异：觉得十分奇怪。2、在小组内交流刚才质疑的问题。3、通过初读，同学们一定知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香花呢？最后找到了吗？自由再轻声读课文，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，并圈出表现他心情变化的词语。

9、个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计4、读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关词句。（1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作者的心情是怎样的？第一次，它从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次特意起了个大早，结果还是没有找到。两次都没有找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从“悻悻”一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。（2）在心情失落时产生了怎样的想法？（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情发生了怎样的转机?（二）默读课文，理清课文层次。1、同读课文，想想每一自然段都写得什么。2、小组内自由交流。3、为课文划分段落，总结段落大意，

10、然后和同学交流。第一部分（第14自然段）：写“你”劝“我”雪找幸运花瓣儿。第二部分（第524自然段）：写“我”找到幸运花瓣的曲折过程。第三部分（第2530自然段）：写“我”没有得到幸运，却体验到了快乐。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计第 13 周 总第 55 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：25、寻找幸运花瓣儿学习目标：1、 抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化。2、 联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”。重点、难点：体会“我”的心情变化，“这快乐是源于一个发现”。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）我们都希望自己能为了获得幸运，

11、而去寻找幸运花，今天我们继续跟着作者的去寻找幸运花瓣。二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）品读课文，领会感悟1“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？找到有关的词语或句子作上记号。2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章线索：（匆匆看了两眼）漫不经心兴致勃勃悻悻然兴奋不已失望与希望的相互交织更替（情不自禁地大叫一声）激动茫然深思 （1）、漫不经心“我”只是单纯地帮同学数一数丁香花的花瓣。 （2）、兴致勃勃“我”从同学那里得知，只要找到五个花瓣的丁香，就可以得到幸运。 （3）、悻悻然“我”找了两次，都没有发现五个花瓣的丁香。

12、 （4）、兴奋不已“我”看到了同学采摘的五个花瓣的丁香，相信了有五个花瓣的丁香，那么自己也有希望找到五个花瓣的丁香，然后得到幸运。 （5）希望与失望的相互交织更替“我”看了很多朵花，都没有找到，有些失望，但是仍然存在希望。 （6）、激动我看到一朵丁香不是十字形，数了数它的花瓣是五瓣，终于找到了，心情非常激动与喜悦。 （7）、茫然找到五瓣花后，我不知道我能得到什么幸运，因此感到茫然。 （8）、深思对于“我”将得到什么样的幸运而茫然，进而引起了“我”对“幸运”的深思。3为什么“我”会有这些心理变化？引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。4根据学生的回答，相机重点指导第15段、1823

13、段，2830段的学习。5“我”为什么说自己是“一个幸运的人”？通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。（二）联系生活，感悟升华1在作者的眼里，“幸运”指的是什么？2在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。3老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。 个人批注三、 当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）把成语补充完整，再选择任意两个词语造句。兴致（ ）（ ） 专心（ ）（ ）流（ ）忘（ ） （ ）至（ ）来（ ）（ ）一息 乐此（ ）（ ） 震耳（ ）（ ） （ ）（ ）不绝个人批注板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激） 寻找幸运花瓣儿“你”说找到五瓣丁香，会得到幸运“我”到街心花园寻找未找到“我”又到园林丁香区，找到了五瓣丁香“幸运”实“茫然”，“快乐”有“体验”课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）