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1、2022年人教版语文四下大自然的启示word版教案一、教学目标1、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。2、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。3、指导小组内学习的方法，让学生学会查阅资料，学会知识的共享，学会集体研究讨论，形成课堂、课下小组学习常规。二、教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。四、辅导学生：C1五、辅导措施：课堂重点提问 作业面批六、教学课时：1课时七、教学过程：导入新课1走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面
2、课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？自然之道告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。黄河是怎样变化的警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。蝙蝠和雷达让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。2揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。一、专家小组超前学习自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。1、完成基础训练及练习册的题，并明确答案。2、分析文本，思考课文的题目“大自然的启示”是指什么？3、专家小组对于课文中“大自然的启示”所包含的内容进行讨论。有问题
3、可以随时和老师交流、探讨。形成报告。4、明确专家小组的职责，学会超前学习。二、课上小组展示预习成果，专家小组评价指导1、专家小组对各组的预习情况进行汇报，并评议出优秀预习小组。认读生字新词，找出词语中的多音字。本课有8个要求会认读的生字，大多数字形较为复杂，可引导学生运用已掌握的识字方法识字。“殃、腐、翼、键、鲸”等是形声字；“殃、壤、鲸”的韵母要读后鼻音；“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。根据字不离词的特点，可让学生读读记记要求认识的字组成的词语，并自主积累其他喜欢或感兴趣的词语。 2、其他小组进行预习成果的展示，包括基训及其他练习题中的基础知识。专家小组进行评价指导。
4、（课前小组之间分好工：各小组选定课题汇报员、记录员、评价员等，对于小组的汇报展示专家小组要及时对其进行评价。另外教师要鼓励、指导小组之间的评价，对于优秀汇报组专家小组的记录员及时进行加星评价。）2、专家小组或老师对于重点知识进行集体讲授补充。指导学生对于重点基础知识要学会标注。3、小组集体讨论：大自然的启示是什么？日常生活中我们应该怎么做？（强调小组汇报常规，小组内充分发挥记录员、汇报员、组长的作用）二、重点品读、展示1、全班交流，通过预习你知道课文主要讲了哪两件说明大自然的启示的事？一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师2那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？引导学生概括这两篇课文的主
5、要内容。a默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。b再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。引导学生交流从文中受到的启发。如，联系上下文、结合食物链图示理解“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”将“打扫”森林中最后一段“吃、咬、钻、毁”四字调换位置后与原文对照来培养语感。出示课件，
6、引导学生体会。c师生共同交流，主要解决两个问题：课件出示，学生在自读课文后，小组里交流（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？配套练习38页“我能行”1、2、3题（2）“打扫”上面为什么要加引号？做配套练习37页“我会做”d学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？(林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；大自然的万物都是相互关联的，不可以随意破坏它们之间的平衡，否则任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。)3.下面，我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章。a.想想文章主要写了什么？b.在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）c.重点感受“
7、生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？出示课件，让学生自主学习，指名学生汇报，教师进行指导。出示填空：科学家从 得到启示，发明了 。科学家又从 得到启示，改进了 。现在，科学家还从 得到启示，造出了引导学生做配套练习38页“我知道” d.这篇文章又带给你什么启示？(人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。)教师总结：林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破
8、坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。三、结合自身实际，谈感受本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。四、布置作业：配套练习的所有题目五、板书设计：12大自然的启示“打扫” 森林 对比 人类的老师坏结果 好结果附送：2022年人教版语文四下大自然的启示word版教案1教学目标：1、认识8个生字，理解课文内容。2、朗读课文，把握两篇短文的主
9、要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。教学准备：课文挂图和教学课件教学过程：一、激趣导入：1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读大自然的启示。(板书课题)2、齐读课题。3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，感知内容。1、 学生选择自己喜欢的方式
10、读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2、读书交流。(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、细读课文，探究解疑。1、学习“打扫”森林(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。(3)重点探究第5-6段。默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。小组讨论交流。全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：树林 矮树丛 增肥 腐殖质 营巢 腐烂
11、树叶 鸟 吃甲虫 第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习人类的老师让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(3)读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。四、总结、拓展。1、“打扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；人类的老师这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。板书设计：无知违背 受惩 自然规律认识利用 受益
2022年人教版语文四下《大自然的启示》word版教案
