2022年（秋季版）一年级语文下册 阅读七 第14课《乌鸦喝水》教学设计 教科版

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1、2022年（秋季版）一年级语文下册 阅读七 第14课乌鸦喝水教学设计 教科版教材分析：每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。乌鸦喝水是一篇传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。教学理念：鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。教学目标：1、认识8个生字，学会写9个生字；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水喝不到水想办法喝水喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话；3、明白遇到事情应该仔细观察，认

2、真思考的道理。教学重难点：实验用品、图片、投影片课时安排：二课时教学过程：一、激趣导入1、 出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）2、 乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）二、初读课文，学习生字1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、欣赏课文（出示课件）3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、 再读

3、课文，感悟内容1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、 通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？5、理解句子（观看课件）四、 总结活动（观看课件）五、 实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。六、 写字指导1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。2、找一找，哪几个字写时应从左

4、到右？3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 附送：2022年（秋季版）一年级语文下册 阅读七他们自己爬出来了教案 教科版教材简析他们自己爬出来了是一篇略读课文。课文叙述了一个有趣的童话故事：一只母鸡看见水坑里的倒影，以为有一只母鸡掉到了水里;小山羊看见水坑里的倒影，也以为有一只小山羊掉进了水里;水干了，小鸭说是他们自己爬出来了。通过本文的学习，不仅让学生知道小鸭的判断是错误的，还要教育学生懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。设计理念这篇课文的教学，让学生充分参与，自主学习;坚持以读为本，使学生在读中体验，读中领悟，在读中受到感染，受到教育，受到启迪。教学目标1.初步了解倒影现象，懂得遇事要

5、仔细观察，多动脑，勤于思考的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。学会独立阅读。3.认识本课“院、坑”等7个生字。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：1课时。教学过程一、激趣导入1.播放课件。母鸡和山羊是自己从水里爬出来的吗让我们走进故事。2.板书课题，齐读课题。(用多媒体课件导入，激起学生学习的兴趣和欲望，为学习课文作好铺垫。)二、初读课文1.借助拼音自由读课文，要读准字音。2.看汉字读课文，要把课文读通读顺，不丢字，不加字。遇到生字多读几遍。3.同桌互读：看是否能把字音读准，把句子读通顺。4.给课文标出自然段，然后在小组中分自然段读。(通过多种方式的初读，使学生掌握容

6、易读错的生字字音，感知课文内容。)三、理解课文1.引导学生读文前提示，明确理解课文的重点。2.带着问题自由读文：你知道了什么到小组中说一说。3.全班交流汇报。4.指名回答问题。相机引导读书。(通过读文前提示，让学生直接走进文本，理解课文的重点，更好地感知课文内容。)5.指导朗读小母鸡和小山羊说的话。引导学生抓住“走近一看”“立刻”“连忙”等词语体会小母鸡和小山羊不动脑、不思考，看见了就叫起来：“掉到水里去了!”读好他们的对话。自己练读、指名读、男女生赛读、齐读。在读中让学生受到感染和教育。6.小鸭子说得对吗，为什么指导读小鸭子的话。7.分角色读。8.给画面配音读。(通过多种形式的读，让学生充分

7、感知遇事不动脑筋，不认真思考就会闹出笑话的道理。)四、拓展延伸1.读了这个故事，想对大家说点什么2.教师小结：我们做事一定要多观察、多动脑，可千万不要闹出小母鸡和小山羊这样的笑话来。(汇报交流的过程是学生们谈观点和见解的过程，也是教师和学生之间“阅读反思”的过程。教师应给予充分地肯定，这样才能更好地展现学生读书的个性体验。)五、落实识字1出示本课要求会认的字，自我认读，看看你都认识了哪些字，还有不会认的吗不会认的请借助课文的注音，认识它。2指名读生字。3.游戏巩固：拼音、汉字对对碰。六、补充阅读读小学语文阅读资源(注音版)中的机智的小山羊。(通过扩大学生的阅读量，激发学生阅读兴趣，提高学生略读能力和语言实践能力。)