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1、_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/农村论文语文综合实践论文活动课实效论文：立足农村实际提高语文综合实践活动课实效摘要：农村小学语文综合实践活动从农村的特点出发，采取灵活多样的形式，重视学生的自主性，同时还注重学科 之间的渗透，课堂与生活的沟通，让学生从课堂走向生活， 再从生活走入课堂，从而提高学生的语文素养。关键词：农村；语文教学；实践活动地处农村的学校怎样才能有效地开展语文综合实践活动？笔者结合农村实际、学生所处的环境和家庭状况，从选 择活动的题材、开展活动的形式、突出活动的自主性这三个 方面着手农村语文综合实践活动课的探索性尝试，取得了一 定的效果。1 1、选择充满农村味道的活动题材
2、语文综合实践活动强调的是学生的参与，重视的是学生 的体验与感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索 为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。因此，根据 农村学校的实际，有效地挖掘农村资源，为语文综合实践活 动提供极丰富的农村色彩的题材。1.11.1 听一一积累农民语言。新课程强调语言积累。农民 群众的语言生动活泼、通俗易懂、寓意深刻，可以让学生积 累这些生动的语言。如学生积累的农民语言：雷打秋，对半_论文发表专家一 龜酬中国学术期刊朋www.qikanwang. net收；秋打雷，谷子两头垂（气候与收成的关系）；“丑”人多作怪，烂扇多风（教育人不要做爱搞恶作剧的人）。芋叶上的水 滚来滚去
3、（告诫人不要参与赌博）。学生积累后，教师选择恰当的时机，组织学生进行交流，说说寓意。这样 不仅能丰富学生的语言积累，丰富学生的知识，还增强辨别 是非能力。1.21.2 做做力所能及的农活。语文综合实践活动具有 综合性和实践性。根据农村特点，开辟“种植园”、“养鱼 塘”等校外活动基地，为学生进行综合性学习提供机会与内 容。例如，与种柚子、养鱼等专业户挂钩，让学生参加“剪 枝”、“割草喂鱼”等农活，让学生真正地感受，并写下感 受，交流感受，从而使学生在实践中用语言，发展语言，同 时也熏陶学生对农民、家乡的热爱及珍惜劳动成果的感情。1.31.3 说一一介绍农家产品。富有特色的物产也是课程资 源。如咸
4、菜、柚子、“六月红”芋子等。让学生参加活动后 说说这些产品的特色或者种植方法，学会向他人推销这些特 产：可以写解说词，可以写广告词，从而提高学生能力。1.41.4 写描绘农村美景。农村有美丽的高山田野，清 澈的小溪流水，泥墙黑瓦的矮屋，朦胧缥缈的炊烟这些 丰富的景观既是语文综合实践活动的题材，也是培养学生热 爱家乡思想情感的素材。因此，可以引导学生运用图片、文_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/字等形式进行描绘，展示家乡的美丽。这样既培养了学生热 爱家乡的感情，也激发了学生学习语文的兴趣。2 2、开展活动的形式灵活多样课程标准指出：语文综合实践活动强调合作精神， 特别注重注意培养学生策划、
5、组织、协调和实施的能力。教 师应根据农村周边实际及农村学生的特点灵活多样地开展 活动。2.12.1 多种形式获得学习的信息资料。鼓励学生多种方法如通过观察、查阅、人际交往尤其是走访农民等获得学习的 信息资料，是语文综合实践活动的一大亮点。例如人教版第 1212 册“积累运用四”的实践活动 -我们与周围环境，在 开展活动时，先让学生广泛收集家乡的水土、空气、森林等 资源情况，了解污染、破坏的原因，然后在课堂上交流讨论， 明白保护环境的意义，最后开展“保护环境人人有责”等活 动。这一活动，收集资料是关键，我允许学生收集资料时发 挥个人特长或住处的优势，有的学生向老师请教；有的学生 长走访村干部、农村老前辈；有的学生深入处于小溪或河流 下游的人家等。有些条件比较好的家庭用数码相机进行实地 拍照；有的到学校图书室查找有关资料。多种形式获得的信 息资料让活动开展得有声有色。2.22.2 多种形式呈现学习的过程和结果。引导学生以多种
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