二年级语文下册教案课文三语文园地四人教部编版

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1、语文园地四?教学目标1. 认识“陀、螺”等 10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿一会儿一会 儿 ”说句子。3. 能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。4. 能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。5. 能积累与诚信有关的名言。6. 自主阅读手影戏，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。?教学重难点1. 认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会 儿一会儿一会儿”说句子。2. 能积累与诚信有关的名言并自主阅读手影戏。3. 能根据

2、提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。?教学策略1. 识字加油站 将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体 现了在生活中识字的理念。2. 字词句运用 联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。3. 写话 先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。4. 书写提示 引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。5. 日积

3、月累朗读并背诵 3 条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。6.我爱阅读在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣?教学准备多媒体课件。?教学课时 3课时第1课时?课时目标1. 认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具2. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习3. 能仿照例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。?教学过程板块一走进玩具王国1. 看图识玩具。(1) 同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国(2) 课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。课件出示：陀螺毽子不倒翁T

4、_ h-=5橡皮泥溜溜球遥控坦克(3) 学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。2. 自由读词。(1) 指名认读词语。课件出示：tu o u oji and ao we ngqi a ng陀螺毽子不倒翁玩具枪kb ngt an ke 遥 控 坦 克xi a ngban橡 皮泥 七巧 板 溜溜球（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“ eng”, “陀、螺”都 是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。（3）去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。 检查读，男女生赛读，开火车读。 全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。3. 归纳识字。陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡

5、、板、控、坦。4. 小组交流。这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？5. 课外拓展。（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。【设计意图】 从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。板块二 打开心情五味瓶1. 情境导入知心情。（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？（ 2）情境引入表示心情的词语。课件出

6、示：情境一：两个小朋友在互相推搡，脸上的表情很愤怒。形容生气的词语：愤怒、（）、（） 请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？ 用正确的词语填空，积累表示生气的词语。 同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？课件出示：情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。形容高兴的词语：兴高采烈、（ ）、（）情境三：一个孩子坐在地上哭。形容难过的词语：悲伤、（）、（） 四人小组先练说，然后学生汇报。 同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。（3）指导学生任选词语说句子，师生评价。2. 积累拓展说词语。（1）小组合作学习，分享交流。（2）每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图

7、的形式写出来。（3）小组汇报。师生共同进行评价。3. 师生配合读一读表示心情的词语。课件出示：当你在操场上开心地玩游戏时，你的心情是：眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足蹈当你最心爱的玩具被别人弄坏了时，你的心情是：怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈当你玩游戏不小心摔了一跤的时候，你的心情是：泣不成声、痛哭流涕、哇哇大哭【设计意图】创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果，然后在朗读中交流、生活中体会，让孩 子们更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写，合作学习，调动每一个学生的知识储备，达到积 累语言的效果。板块三开启句子宝盒1. 看情境说句子。（1）同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？（2）观察图片

8、，描述图片中人物的活动。课件出示：妈妈在拖地（3）看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连成一句话。（4）归纳句子的特点。2. 仿写句子。(1) 出示课文枫树上的喜鹊的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会儿”一起用？ 课件出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿.教喜鹊弟弟唱歌，一会儿.教他们做游戏，一会.儿.教他们学自己发 明的拼音字母(2) 出示场景图片，学生用“一会儿 一会儿 一会儿 ”练习说话。 课件出示：放假了，我在家里一会儿 ，一会儿，一会儿3. 展示交流，评价。(1) 选一个自己喜欢的句子说一说。(2) 作业：看看爸爸、妈妈晚上在家干什么，用“一会儿一会儿一会儿”写一句话， 明天

9、说给小组的同学听一听。【设计意图】让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子，再结合书上的例句，理解“一会 儿一会儿一会儿”的用法。通过创设情境练习说话，降低了说话的难度。第2课时?课时目标1. 能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。2. 写话时能用上学过的词语和标点符号。?教学过程板块一 故事导入，引起兴趣1. 激趣导入。(1) 小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事，咱们一起来听听 吧!(2) 教师配乐讲绘本故事小虫子成成在草地上玩，突然，它发现了半个鸡蛋壳，心里可高兴了。成成把蛋壳顶在头上，心 想：“哈，可以拿它来

10、当草帽了！以后旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨了。”一条小河挡住了小虫子的去路，没有桥，也没有船，怎么办呢？小虫子成成一下子想到了头上的蛋 壳，取下来放进河里，蛋壳漂呀漂，一艘小船起航了！划着蛋壳船，成成渡过了河。前面有座小山坡， 上山好累，下山怎么办？成成想到了蛋壳，它坐上蛋壳车，滑下小山坡，心里真快活。小虫子成成玩着玩着，觉得一个人玩没意思了，它想找好朋友一起来玩。于是，小虫子、蚂蚁和蝴 蝶一起到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢2. 启发想象。它们会玩些什么呢？请小朋友们来猜一猜。【设计意图】 “聆听故事，观察图片，猜猜它们会玩些什么”，三个环节环环相扣，激起了学生强烈的学习欲望，使学生更

11、积极地参与，主动地探索。板块二 指导看图，说清图意1. 整体感知图意。 （ 课件出示课本第 54页四幅图片 ）（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说一说你发现了什么。教师 从以下几个方面引导学生看图： 看懂图意：图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？ 理清顺序：如果让你给这四幅图排排顺序，你会怎么排呢？（2）学生交流，引导学生观察图片右下角的小圆点排序。（3）用上课本中表示时间的词语。课件出示：表示时间的词语：早上 过了一会儿 到了下午 天黑了（4）这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢？学生交流后给图标出序号。2. 指导看第一幅图。（1）过渡：同学们个个都有一双慧眼，

12、真了不起！（课件出示第一幅图）（2）学生观察、思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么？它们是怎么玩的呢？ 引导想象：小虫子、蚂蚁是怎样玩的？蝴蝶在旁边干什么呢？ 相机引导学生用上“一会儿一会儿”讲清楚怎么玩；用上“哈哈大笑、迫不及待、高兴”等词语讲清楚大家玩跷跷板时的心情。 请学生连起来说一说第一幅图的内容。3）教师评价，小结：看一幅图说话时有什么小窍门呢？（板书：仔细看，大胆想）3. 运用学法，小组合作学习。(1) 刚才我们通过仔细看、大胆想把第一幅图的内容说得很清楚了，现在我们就来小组合作用上这 四个表示时间的词语来描述其他的几幅图，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历说清楚。(2)

13、 提出要求：小组合作交流时要仔细听，可以提问、补充。(3) 代表交流：每个小组派代表交流展示。(4) 学生回答，老师相机点评：是否用上了这四个表示时间的词语。是否说清楚了小虫子、蚂 蚁和蝴蝶在玩什么。【设计意图】这一环节，在学生整体感知图意的基础上，通过图片再现，激起他们表达的欲望，让 学生自由练说，培养他们的创新思维能力。借助几个表示时间的词语，弓I导学生学会有顺序地说话，层 层深入，习得表达的方法。板块三 补白文本，尝试练写1. 根据要求，练习写话。(1) 小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊，把刚才说的写下来就是一篇童话故事。( 书：怎么说就怎么写)(2) 请你们用上“早上、过了一会

14、儿、下午、天黑了”等表示时间的词语，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶 一天的经历写下来。课件出示：仔细看，大胆想，把四幅图的内容写清楚。书写工整，注意格式，段前首行空两格。正确使用标点符号。(3) 学生写话，教师巡视指导。2. 写话展示，师生共评。(1) 自我评价，达到几个要求就给自己几颗星星。课件出示：能用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间的词语。仔细看，大胆想，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写清楚。书写工整，注意格式，段前首行空两格。正确使用标点符号。(2) 分享故事，师生评议。看看你能得几颗星。板块四拓展延伸，布置作业1. 小结写法：今天我们通过仔细看、大胆想把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天

15、的有趣经历说明白了，写清 楚了。以后我们就应该按照“先看再说后写”的步骤来练习写话。2. 拓展延伸：小虫子、蚂蚁和蝴蝶躺在摇篮里睡了一觉，天亮了之后，它们还会有什么有趣的经历 呢？【设计意图】 对于图中故事留有的空白，可发挥学生的想象，在学生充分练说的基础上写话。特别 注重对写话的评议，具体、详细地提出写话的要求，进一步培养学生的语言运用能力，让学生习得写话 的方法。课后提出续编故事的要求，正是课堂上学生自由表达的延续，进一步锻炼他们的思维能力和语 言表达能力。第 3 课时?课时目标1. 能根据提示，正确书写三包围和全包围结构的字。2. 能积累与诚信有关的名言，了解大概意思。3. 自主阅读手影

16、戏，能了解主要内容，感受手影戏的有趣，巩固阅读方法。?教学过程板块一 书写提示1. 观察汉字，发现规律。（1）出示“周、围”这两个字，观察字的结构和特点。（2）讨论小结：“周”是三包围的字；“围”是全包围的字。（3）导入：今天，我们来学习三包围和全包围的字该怎样书写。2. 指导书写三包围结构的字。（1）课件田字格中出示“匹、巨、周”这 3 个字，读一读。（2）仔细观察，交流书写时要注意的地方。 “匹、巨”：最后一笔是竖折。 “周”：被包围部分上面是“土”，不要写成“士”。（3）教师示范书写并提示书写要领：三包围的字，注意包围部分与被包围部分的大小要写协调。外 面的框要稍大些，为被包围部分留出空

17、间。（4）学生练习写字。（5）展示交流，评议；再写，同桌评议。3. 指导书写全包围结构的字。（1）课件田字格中出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现它们的结构特点。（2）小组交流：书写时要注意什么？（3）教师示范书写并提示书写要领：全包围的字，书写时要把国字框写方正，框内部分的大小要合 适。笔顺规则：先外后内再封口。（4）学生练习写字。（5）围绕书写要点，评议学生写的字，再写，再评。【设计意图】 按照“读、看、范写、临写、评议、再写”的步骤，引导学生通过归纳、对比，学会 正确地书写三包围、全包围这两类生字，提高学生的书写能力。板块二 日积月累1. 激趣导入。从小，爸爸妈妈就告诉我们要诚实守信

18、，古人也留下了许多关于诚信的名言。今天，我们就来一起 学学，去感受古人的诚信精神吧！2. 诵读名言。nu b bi g u a轻 诺 必 寡 信。 老子zhu an失信不立。左 传 z ehan小信成则 大信立。 韩 非子（1）自由练读。（2）指名读，相机指导读音：“诺”的声母是“ n”；“传”是多音字，在句中读“ zhu 01”。（ 3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。（4）用自己的话说说这些名言的意思。 轻诺必寡信。老子轻易向别人许诺的人，很少会守信用。 失信不立。左传人不讲信用 , 就难以立足于社会，无法得到别人的认可。 小信成则大信立。韩非子在小事上讲信用 , 就能在大事

19、上建立信用。（ 5）同桌互相练说。(6) 诵读，男女生赛读，尝试背诵。【设计意图】“日积月累”的教学设计，并不是让学生简单、机械地背诵，而是在熟读成诵的基础 上，加强对名言的理解和运用，培养学生语言文字的运用能力。板块三我爱阅读1. 听故事，梳理情节。(1) 宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？ 一起来听一听吧！(2) 教师范读短文。提出要求：想一想短文主要讲了一件什么事。(3) 学生交流，教师小结：短文写的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩手影戏的故事。2. 自由读文，整体感知。(1) 学生自由读文，检查自学情况。(2) 学生接读短文，每人读一个自然段，相机正音。“宁”的声母是“ n”；

20、“崽”是平舌音，读“ z d ”；“扑棱棱”读作“ I eng”。(3) 读好文中的拟声词：噗、哼、喵、汪汪汪、呜哇、啊呜。3. 品读短文，体会情感。课件出示：宁宁和那个男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？把你感兴趣的地方 和同桌交流。你喜欢宁宁和文中的那个男孩吗？为什么？(1) 学生再读短文，小组讨论交流。(2) 展示、交流感兴趣的地方，相机指导朗读。读出宁宁开始时的不服气，读出宁宁快输了时的难 过，读出他们和好后的快乐。(3) 男女生比赛读。(4) 个人挑战读。(5) 做动作表演读。(6) 小结：同学们，手影变出了这么多栩栩如生的动物 ，也变出了宁宁和小男孩的友谊，我们

21、要像 宁宁一样，记住友谊第一哟！手影戏带给我们这么多的快乐，晚上你们也和自己的爸爸妈妈一起做一做 手影游戏吧！?作业设计见对应课时作业。?教学反思“语文园地”安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱 阅读”这 6 个板块。教学时我努力做到以下几点：1. 突出主体，习得方法。 教学就是指导学生自己会学。在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字、积累表示 心情的词语、用“一会儿一会儿一会儿”说句子、“我爱阅读”等环节中，注重突出学生 的主体地位，培养学生自主学习的能力，教学生学会学习。教学中，我引导学生发现“表示心情的词 语”在句中的运用特点，在精心设置的情境中引导他们发现“一会儿一会儿一会儿”句式 的秘密。小组合作，借助自学提示引导学生自主学习手影戏，让学生在情境中去发现，去感悟，从 而学会学习，学会运用。2. 设置情境，补白写话。 本次写话重点是借助表示时间的词语把想象的内容写下来，这也顺应了语文课程标准的要求。 写自己想说的话，写想象中的事物，重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机 结合，相互促进。因此，在教授本次写话时，我尝试把讲故事与教材中的看图写话教学适度整合，从而 激发学生的写话兴趣，为学生拓宽写话思路、丰富写话内容打下坚实的基础。