幼儿心理学习题集

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1、-第一章 绪论第一节 心理与心理学一、名词解释1.心理学2.心理过程3.认知过程4.情感过程5.意志过程二、填空1.心理现象是每个人都具有的、的现象，但也是、的现象。2.心理学是研究及其的科学。3.在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。4.心理学将心理现象分为和两大类。5心理学将人的心理过程划分为、和三类。6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于的过程。7.人在认知过程中产生的各种内心体验是过程。8.是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总的，心理学称为。三、选择1.心

2、理学的研究对象是（ ）。A.心理过程和认知过程 B.认知过程和情感过程C.认知和个性 D.心理过程和个性心理2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（ ）。A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性四、判断1.心理学是了解你在想什么的科学。（ ）2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。（ ）3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。（ ）4.心理学是从华生开始独立的。（ ）5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。（ ）6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。（ ）7.在认知活动中情感具有调控作用。（ ）8.心理活动表现在人们的物质活动中。（ ）9.幼儿心理学就是发展心理学。

3、（ ）五、简答在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？第二节 心理的基本特性一、填空1.人脑是的器官，心理是的机能。2.在漫长的进化过程中，人脑的越来越复杂，而越来越完善。3.脑的进化过程不是强拆重建，而是不断、和的过程。4.神经信息传导的时速是公里，也就是每秒米。5.大脑的主要机能是、 和发布各种信息。6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与有关，额叶与有关。7.大脑皮层上绝大部分部位不承担具体感觉和运动机能，集中用于处理，如。8.儿童出生后脑的发展主要表现为和。9.新生儿的大脑两半球表面占成人大脑皮层的，7岁达到。10.心理不是物质，而是一种，没有客

4、观现实，人脑酒无从反映。11.人脑对现实的反映是、的反映，与照镜子不是一回事。12.人脑对现实的反映受和的影响，同时，还对人的行为有调节作用。二、选择1.人的大脑可以划分为（ ）个机能分工的叶。A.3 B.2 C.4 D.52儿童出生时，皮层的结构分化水平，特别是对（ ）的分化水平已发展得相当高。A.感觉信息 B.触觉信息 C.知觉信息 D.体觉信息3.儿童到（ ）岁时，大脑皮层已变得相当成熟，大脑皮层区表面的大小占成人皮层区表面大小的80-90。A.10 B.8 C.5 D.74.比较而言，（ ）对人类心理的作用尤为重要。A.物质环境 B.社会环境 C.自然环境 D.家庭环境5.人脑对客观现

5、实的反映是（ ）。A.主观能动的 B.消极被动的 C.客观主动的 D,积极主观的三、判断1.人脑也是一种器官，心理就是它的机能。（ ）2.大脑两半球的机能是对称的。（ ）3.大脑左半球主管逻辑思维，右半球主管形象信息。（ ）4.心理不是一种物质的东西，而是一种反映，（ ）5.人脑对客观现实的反映与镜子反映镜像是一回事。（ ）6.人类生活的环境分为物质环境和社会环境。（ ）7.人脑对环境的反映是客观的，有什么就能反映什么。（ ）8.人对外部世界的认识是带着主观色彩的。（ ）9.儿童刚出生来到这个世界时，其大脑如同一*白纸。（ ）10.婴幼儿具有朴素理论。（ ）四、简答心理的主观能动性表现在哪些方

6、面？第三节 幼儿心理学概述一、名词解释1.发展心理学2.幼儿心理学3.学前期4.年龄特征二、填空1.幼儿心理学的主要研究对象是岁的儿童。2.儿童成为科学研究的对象只是近年的事。3.洛克摈弃了传统观念，提出儿童的心理最初只是一块，它的变化取决于后天的和。4.卢梭认为儿童有他特有的、和。5.王守仁（阳明）指出，儿童而惮拘检”。6.儿童心理学的诞生是以德国人发表一书为标志的。7.年龄特征是指特定年龄阶段中、的本质心理特征。8.我们习惯上将婴幼儿期称为。三、简答1.幼儿心理学的任务是什么？2.学习幼儿心理学课程对我们的专业发展有什么重要意义？第四节 研究幼儿心理的方法一、名词解释1.实证研究2.横向研

7、究3.纵向研究4.观察法5.实验法6.儿童心理的发展理论二、填空1.心理学史一门强调的学科。实证材料必须通过的方法得到，这就是科研方法。2.一个变量变化，另一个变量也发生变化，这两个变量之间可能有关系或关系。3.研究方法按时间取向，可分为和。4，观察法是有、有 地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行，从而判断他们的特点的方法。5.从时间上分，观察法分为和。6.从*围上分，观察法分为和。7.从规模上分，观察法分为和。8.从观察者的参与程度上分，观察法分为和。9.从工具上分，观察法分为和。10.从设计程度上分，观察法分为和。11.从观察目的上分，观察法分为和。12调查法包括、等

8、方法。13实验法是实证研究中、的方法。14.科学的目标是而不是。15.在科学研究中，我们必须坚持哲学方法论的指导，也就是必须坚持。三、选择1幼儿园里最常用、最实用的研究方法是（ ）。A.调查法 B.实验法 C.观察法 D.谈话法2.儿童心理的发展理论，是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的（ ）。A.描述和解释 B.分析和归纳 C.预测和控制 D.概括和总结四、简答观察法有哪些不同的类型？第二章 幼儿认知的发展第一节 认知的概述一、名词解释1.认知2.习惯化3.去习惯化二、填空1.人类最基本、最重要的心理活动是。2.认识是一个的过程，知识是这个过程的。3.人的一切心理活动中，都有的成分

9、。4.我们说人的认知能力是一个发展的过程，也就是说人的能力和的能力随着时间的推移会发生变化。5.近几十年来，心理学家采用和的研究方法，在婴幼儿心理研究方面取得大量新成果。第二节 婴幼儿感知和注意的发展一、名词解释1.感觉2.知觉3.视敏度4.深度知觉5.可知度6.自我效能感7.注意8.无意注意9.有意注意二、填空1.感觉和知觉的区别在于，感觉指人脑对作用在感觉器官上的客观事物的反映，而知觉指人脑对客观事物个别属性的反应。2.婴儿对物体的触觉探索有两个重要的器官，它们分别是和。3.儿童辨别方向时，先会辨别，然后是，最后才会辨别。4.多通道感知既包括双向接触，也包括不同感觉之间的。5.多通道感知说

10、明幼小的婴儿就已具备良好的的能力。6.促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素是。7.自我效能感是儿童日后形成和的基础。8.注意是心理活动对一定对象的和。9.注意分为和两种。10.一般说来，儿童的年龄越小，注意的作用就越大。婴幼儿的注意占主导地位，注意开始迅速发展。11.3岁儿童能集中注意分钟，4岁儿童可集中注意分钟，5岁儿童可集中注意分钟，6岁儿童集中注意的时间可达分钟，7岁儿童可集中注意分钟。三、选择1.现代儿童心理学证明，儿童早在（ ）就已经具备人类基本的感觉和知觉。A新生儿期 B.婴儿晚期 C.幼儿初期 D.先学前期2.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来。A名称 B.明度

11、C.色调 D.饱和度3.人最早出现的认识过程是（ ）。A.感觉和知觉 B.感觉和记忆 C.知觉和记忆 D.记忆和想象4.视觉悬崖”可以测查婴儿的（ ）。A.深度知觉 B.方位知觉 C.大小知觉 D.形状知觉5.儿童掌握方位知觉的顺序是（ ）。A.上下、左右、前后 B.左右、前后、上下C.前后、上下、左右 D.上下、前后、左右6.新生儿视觉的最佳距离是（ ）。 A20厘米 B.25厘米 C.30厘米 D.35厘米7.在方位知觉的发展中，儿童在（ ）能够正确辨别前后。A3岁 B. 4岁 C.5岁 D.6岁8.学前儿童的颜色视觉（辨色力）在何时发生？（ ）A.出生后三四个月 B.1岁 C.6个月 D

12、.2岁9.3岁儿童已经能正确辨别上下方位，4岁儿童能正确辨别前后，部分5岁儿童开始能以（ ）为中心辨别左右。A.父母 B.同伴 C.自身 D.他人10.儿童知觉行为的可知度既依赖于环境的直接提供，也依赖于具体情境中（ ）A.成人的指导 B.对象的特点 C.儿童的目标 D.儿童的身体条件11.注意的两个主要特点是（ ）。A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性 C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性12.儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。A.注意 B.想象 C.需要 D.思维13.学前儿童注意发展的特征是（ ）。A无意注意占优势 B.有意注意占优势 C.两者都占优

13、势 D.两者都不占优势14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（ ）。A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意15.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是（ ）。A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意16.幼儿在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（ ）。A.叫他的名字 B.叫他站起来 C.马上叫他站一边 D.走到他身边轻轻地拍拍他17.下列现象属于有意注意的是（ ）。A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外B.幼儿自始至终认真听老师讲故事C.万绿丛中一点红D.造型独特的、会动

14、的玩具引起幼儿的注意四、判断1.各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。（ ）2.人对事物的认识是从感知觉开始的。（ ）3.研究发现，胎儿已有听觉反应。（ ）4.儿童年龄越小，视敏度越高。（ ）5.新生儿没有痛觉。（ ）6.新生儿对人脸比较感兴趣。（ ）7.儿童的视觉敏感度比正常成人要好一些。（ ）8.男孩子的辨色力比女孩子强些。（ ）9.儿童方位知觉发展的顺序是上下、左右、前后。（ ）10.俗话说：小孩的眼睛亮，耳朵灵。”这说明儿童年龄越小，视力和听力越好。（ ）11.多通道感知表明感知觉是一个统一的过程。（ ）12.儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。（

15、 ）13.自我效能感就是儿童对自己的能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）的认识。（ ）14.早期教育归根结底就是教育要趁早。（ ）15.好动、注意力分散的儿童一定患有多动症”，应请医生治疗。（ ）16.新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳，使幼儿有新奇感。（ ）17.无意注意不如有意注意好。（ ）18.注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程。（ ）19.有意注意的产生与外界刺激物无关。（ ）20.无意注意的产生既与客观刺激的特点有关，也与个体的主观状态有关。（ ）21.无意注意就是不注意。（ ）22.在儿童注意发展的过程中，有意注意占主导地位。（

16、）23.小班幼儿的注意可稳定地集中10分钟左右。（ ）24.在教学过程中教师要自始至终维持幼儿的有意注意。（ ）25.儿童出生后就出现注意现象。（ ）26.强刺激一定比弱刺激更容易引起无意注意。（ ）27.为了引起幼儿的注意，幼儿园活动室的环境布置得越鲜艳、越突出、越多变越好。（ ）五、简答1视知觉有哪些功能？2引起无意注意的条件有哪些？3 引起和维持有意注意的条件有哪些？第三节 幼儿记忆的发展一、 名词解释1. 记忆2. 无意识记3. 有意识记4. 机械识记5. 意义识记6. 自传体记忆7. 感觉记忆8. 短时记忆9. 长时记忆10. 记忆恢复现象11. 婴儿期记忆缺失12. 记忆策略13.

17、 组织性策略14. 提取策略二、 填空1. 德国心理学家最早对遗忘现象进行较为系统的实验研究，并绘制了遗忘曲线。该曲线表明，遗忘的发展是有规律的，即。2. 记忆是一个人对自身经验的信息、加工和的心理过程。3. 记忆主要包括、再认和回忆几个基本环节。4. 根据识记的目的性可将记忆分为无意识记和，按照识记材料的性质以及对材料的理解程度，可以把识记分为机械识记和。5. 成人通常很少能回忆起三四岁之前发生的事情，这种现象叫做。6. 识记*种材料后经过若干时间测得的保持量，大于识记后即时测得的保持量，这种现象被称为。7. 在整个幼儿期，识记始终占主导地位。8. 幼儿对处于开始部分和结尾部分的信息回忆效果

18、好于中间部分的信息，这种现象称为和。三、 选择1. 下列有关记忆的说法，错误的是：（ ）。A. 按照记忆的目的性可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。B. 幼儿只有机械记忆，没有意义记忆。C. 幼儿无意识记的效果优于有意识记。D. 记”是忆”的前提。2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（ ）。A.短时记忆 B.感觉记忆 C.记忆容量不足 D.婴儿期记忆缺失3.死记硬背”属于（ ）。A.机械识记 B.意义识记 C.有意识记 D.无意识记4.在大街上遇到一个老同学，能立即把他认出来，这种心理现象叫作（ ）。A.回忆 B.识记 C.再认 D.记忆恢复5.具有明确的识记目的，运用一些有助于识

19、记的方法，并需要做出意志努力的识记是（ ）。A.有意识记 B.意义识记 C.机械识记 D.无意识记6.我们学习数理化、语文、外语等文化课，主要属于（ ）。A.情绪记忆 B.语词记忆 C.形象记忆 D.运动记忆7.开卷考试时的记忆活动是（ ）。A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认8.保持时间为0.252秒钟即消失的记忆为（ ）。A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意识记9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（ ）。A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减10.通过（ ）可以将短时记忆的信息转入长时记忆。A.思维 B.想象 C.注意 D.复述四、判断1.幼

20、儿常常能记住不理解的事物，因为他们的机械识记效果比意义识记效果好。（ ）2.及时复习是与遗忘作斗争的手段。（ ）3.幼儿机械识记效果好。教幼儿记忆材料，只要多次重复学习就可以了。（ ）4.记忆是一个复杂的认识过程，它包括识记、再认和回忆。（ ）5.无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义。（ ）6.遗忘的规律是先慢后快的。（ ）7.在幼儿期，无意识记占优势，无意识记的效果优于有意识记。（ ）8.无意识记是幼儿主要的记忆形式，随儿童年龄增大，理解能力增强，无意识记逐渐消亡。（ ）9.信息保持在1分钟以内的记忆是感觉记忆。（ ）10.儿童的有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定识记方法

21、的记忆，因此，在儿童的有意识记发展起来后，运用直接讲授的教学方法会使儿童的识记效果更好。（ ）11.能回忆的一定能再认，能再认得不一定能回忆。（ ）12.幼儿活动的动机对他们的有意记忆有很大影响。（ ）五、简答1.影响幼儿无意识记的因素有哪些？2.幼儿有哪些记忆策略？3.说明幼儿记忆中组织性策略的发展特点？第四节 幼儿想象的发展一、名词解释1.想象2.无意想象3.有意想象4.再造想象5.创造想象6.幻想7.积极的幻想8.消极的幻想9.表象二、填空1.想象是人脑对已有的进行加工改造，形成的心理过程。2.根据目的性和自觉性的不同，想象可以分为和两类。3.按照想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同

22、，可将想象分为和两类。4.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是。根据语言的描述或图样、符号等的示意，在头脑中对已有表象加工改造，形成相应的新形象的心理过程是。5.有意想象是指而自觉进行的想象。是指没有预定的目的、不由自主地进行的想象。是一种与个人生活愿望相联系并指向未实现的事物的想象。6.在幼儿的想象中，想象和想象占主导地位，和想象开始发展。7.幼儿的想象以再造想象为主，表现为，想象在很大程度上具有性和性。8.幼儿教师设计一种新的教具，主要是想象，听故事时头脑中的想象活动主要是想象。三、选择1.建筑师设计出一幢大楼的形状，这种想象属于（ ）；建筑工人根

23、据所设计的图纸，头脑中产生大楼的立体形状，这种想象属于（ ）。A.空想 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想2.人脑中所保持的有关事物的形象是指（ ）。A.想象 B.表象 C.有意想象 D.无意想象3.根据一定的目的和任务，个人在头脑中对已有表象独立地加工创造，形成新形象的想象是（ ）。A.创造想象 B.有意想象 C.无意想象 D.再造想象4.幼儿的想象常依赖于承认的语言描述，这一特点是指（ ）。A.创造想象 B.有意想象 C.无意想象 D.再造想象5.创造想象发生的标志是（ ）。A.拟人化 B.夸*性 C.独立性 D.经验性6.一种与个人生活愿望相联系并指向未来未实现事物的想象叫做（ ）。A

24、.幻想 B.想象 C.再造想象 D.创造想象7.在语言或符号的提示下产生的想象是（ ）。A.梦想 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象8.想象发生的时间是（ ）。A.刚出生 B.2岁左右 C.3岁 D.6岁左右9.梦是（ ）的一种极端形式。A.幻想 B.创造想象 C.再造想象 D.创造想象10.再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在（ ）上。A.表象储备 B.实践要求 C.知识经验 D.新颖程度11.看小说时产生的想象活动主要是（ ）A.表象 B.再造想象 C.创造想象 D.无意想象12.鲁迅在阿Q正传中塑造的阿Q形象，是一种（ ）。A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.无意想象1

25、3.人在头脑中创造新形象的基本材料是（ ）。A.感知 B.表象 C.记忆 D.想象14.有人想修炼成仙的想象是（ ）。A.理想 B.空想 C.梦想 D.幻想15.一幼儿画画时，本来在画树，看到别人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象的特点是（ ）。A.再造想象多于创造想象 B.想象易于现实相混淆 C.主题易变不稳定 D.以想象过程为满足四、判断1.想象是对不存在的事物进行加工的心理活动。（ ）2.有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。3.想象是人一出生就具备的心理活动。（ ）4.有意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型

26、形式。（ ）5.想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。（ ）6.儿童在2岁左右出现了想象的萌芽。（ ）7.梦是有意想象的一种极端形式的表现。（ ）8.再造想象属于无意想象的一种。（ ）9.在幼儿的想象中，无意想象占主要地位。（ ）10.相对于再造想象来说，创造想象在幼儿生活中占主要地位。（ ）11.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。（ ）12.对于*承恩来说，孙悟空是创造想象的结果，对于每个读者则是再造想象的结果。（ ）13.幼儿的想象力比成人强，想象内容非常丰富。（ ）五、简答概述幼儿想象发展的特点。第五节 幼儿思维的发展一、 名词解释1. 思维2. 直觉行

27、动思维3. 具体形象思维4. 抽象逻辑思维5. 表征6. 推理7. 演绎推理8. 归纳推理9. 类比推理二、 填空1. 思维是人脑对客观事物的和的反映。2. 从个体发展来看，思维可分为直觉行动思维、和抽象逻辑思维三种。3. 儿童思维发展的趋势是由发展到，最后发展到。4. 小班幼儿的思维还明显保留着大量的思维的成分，大班开始出现思维。5. 抽象逻辑思维是运用、等思维形式来进行的，反映事物和的思维。6. 使用概念，通过判断和推理进行的、能反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是。7. 思维的基本特点是、和组织性。8. 思维的是反映一类事物共同的本质属性，或事物之间的规律性联系。9. 幼儿最典型的思

28、维方式是。10. 是认识活动的低级形式，属感性认识；是认识活动的高级形式，属理性认识。三、 选择1. 儿童思维发生在（ ）。A.01岁 B.12岁 D.13岁2. 依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是（ ）。A.0具体形象思维 B.直觉行动思维 C.抽象逻辑思维 D.发散思维3. 婴儿思维的主要方式是（ ）。A. 直觉行动思维 B.具体形象思维 C.1自我中心性思维 D.抽象逻辑思维4. 问一名幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，幼儿回答都是白的，长的”，这表明了该幼儿思维的（ ）。A. 具体形象性 B.抽象逻辑性 C.直觉行动性 D.感知行动性5. 儿童最初的思维方式是( )。A.

29、具体形象思维 B.直觉行动思维 C.抽象逻辑思维 D.发散思维6. 幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（ ）。A. 形象 B.表象 C.动作 D.语词7. 人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ）。A. 概念 B.思维 C.想象 D.语言8. 医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于（ ）的思维特性。A. 概括性 B.直接性 C.抽象性 D.间接性9. 一系列有目标指向性的认知操作过程被称为（ ）。A. 问题解决 B.概念形成 C.抽象思维 D.创造性思维10. 从一般原理到特殊事例的推理称为（ ）。A. 判断 B.决策 C.归纳推理 D.演绎推理11. 人脑对同类食

30、物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（ ）的一个特点。A. 间接性 B.直接性 C.概括性 D.推理过程12. 幼儿看见图画里的人穿着棉袄，戴着手套，就知道这是冬天，天气很冷”。这种认识属于（ ）。A. 感知 B.记忆 C.想象 D.思维13. 儿童从冰箱拿东西时，东西摸起来很凉，久而久之，他们知道凡是冰箱里的东西都是凉的，这种认识体现了思维的（ ）。A. 间接性 B.概括性 C.具体性 D.固定性14. 平时我们说保护儿童”、爱护花木”，指的并不是哪一个具体的人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就体现了思维的（ ）。A. 抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性15. 每次看

31、见月晕”就要刮风”，房屋潮湿”就要下雨”，即得出月晕而风”，础晕而雨”的结论，这属于哪种思维特性？（ ）A. 抽象性 B.概括性 C.间接性 D情境性16. 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，他们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（ ）。A. 创造表象思维 B.直觉行动思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维17. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象（表象）来解决有关的问题，这种思维现象是（ ）。A. 创造表象思维 B.直觉行动思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维18. 科学家进行科学思考，学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理，以解决各

32、种问题。这种人类思维的典型形式指的是（ ）。A. 创造想象思维 B.直觉行动思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维四、 判断1. 思维的产生以感知为基础，思维的发展离不开感知的发展。（ ）2. 儿童的思维产生在学龄期，67岁左右。（ ）3. 由于幼儿的思维是具体形象思维，所以幼儿还不能掌握概念。（ ）4. 从特殊事物退出一般原理的推理是演绎推理。（ ）5. 婴儿借助于一个工具把他想要的东西能拿到手里时就表示思维发生了。（ ）6. 幼儿还完全不能分类。（ ）7. 3岁前的儿童以直觉行动思维为主，长大后直觉行动思维就会消失。（ ）8. 形象思维的发展水平低于抽象思维，因此应该限制形象思维的发展。

33、（ ）9. 儿童在幼儿期主要是按照事物的本质特征进行概括。（ ）10. 幼儿晚期，抽象逻辑思维已高度发展。（ ）五、 简答1. 简述思维的特点。2. 简述幼儿思维发展的趋势。3. 幼儿根据什么获得概念？4. 幼儿掌握实物概念经历了哪几个阶段？5. 幼儿掌握社会概念经历了哪几个阶段？6.幼儿的计数受到哪些原则的支配？第三章 幼儿情绪和情感的发展第一节 情绪和情感概述一、名词解释1.面部表情2.体势表情3.言语表情二、填空1.人对内外环境的变化产生的体验叫作和。2.愉快、欣喜属于情感，恐惧、愤怒、悲伤属于情感。3.情绪是的具体形式和，是情绪经验的概括。4.情绪是的外部表现，情感是本质内容。5.人的

34、表情主要有、和。6.新生儿借助面部表情及动作能、与成人的交流。7.儿童在掌握语言之前，主要是以作为交际的工具。8.情绪特征是的重要组成部分。三、选择1.情绪和情感反映的是（ ）A.客观事物的基本属性 B.客观事物的本质属性C.客观事物的整体面貌 D.客观事物与个人之间的关系2.知之深，爱之切！”说明（ ）是情感产生的基础。A.意志 B.需要 C.认识 D.个性四、判断1.情绪是消极性体验，情感是积极性体验。（ ）2.情绪和情感是人脑对客观事物的反映。（ ）3.情绪受到情感的制约和调节。（ ）4.情感是在情绪的基础上形成的。（ ）5.从个体发生的过程来看，先有情感，后有情绪。（ ）6.情绪具有情

35、境性，情感具有暂时性。（ ）7.在实际生活中很难区分情绪和情感。（ ）8.儿童早期的情感创伤对个性的形成有重要影响。（ ）五、简答你是怎么认识情绪与情感之间的关系的？第二节 早期情绪的发生一、名词解释1.陌生人焦虑2.分离焦虑二、填空1.新生儿啼哭的原因主要是饿、冷、痛、和。2.人的情绪多种多样，其中是最基本的积极情绪表现，哭和是最基本的消极情绪表现。3.新生儿的皮肤受到时，嘴角有类似微笑的反射。4.婴儿出现真正的微笑是在第周，出现社会性微笑是在个月。5.引起婴儿最初恐惧的两大因素，一是，二是。6.从个月左右起，婴儿出现了与相联系的恐惧，7.六七个月的婴儿开始，对刺激物产生恐惧反应。8.儿童的

36、焦虑主要与环境中的有关，集中表现在和。9.婴儿的陌生人焦虑从个月开始表现，到个月时最为严重，岁以后强度逐渐减弱。10.大部分孩子从个月起明显表现出分离焦虑。11.儿童的分离焦虑通常经历、和三个阶段。12.分离焦虑容易引起儿童的下降。三、选择1.原始情绪包括（ ）。A.怕、喜、哀 B.喜、怒、爱 C.怕、怒、爱 D.怒、怕、笑2.新生儿的第一声啼哭具有重要的（ ）价值。A.报到 B.生理 C.心理 D.社会3.怕生这种情绪一般在婴儿第（ ）个月开始出现。A.3 B.6 C.8 D.104.分离焦虑的第二阶段是（ ）。A.对抗阶段 B.失望阶段 C.哭泣阶段 D.出走阶段四、判断1.新生儿的怕是因

37、为看不到母亲引起的。（ ）2.限制新生儿的活动会引起新生儿发怒。3.四个月左右的婴儿就开始出现对亲近的人的选择性微笑了。4.六七个月的婴儿开始怕生。5.分离焦虑对儿童具有重要的适应意义。6.长时期的分离焦虑能锻炼婴儿的独立能力。五、简答1.婴儿的哭有哪几种类型？2.幼儿的分离焦虑经历了哪几个阶段？第三节 幼儿情绪和情感的发展一、名词解释1.情绪动因2.道德感3.理智感4.美感5.适应性调控6.功能性调控7.特征性调控8情绪掩蔽二、填空1.幼儿情绪和情感发展的趋势和特点主要表现在化、化、化。2.儿童表情社会化的发展主要是面部表情的能力和表情的能力。3.在3岁以前，儿童情绪反应的动因主要是。4.儿

38、童交往中的微笑可以分为自己玩得高兴时的微笑、对教师微笑、对小朋友笑，其中后两类微笑属于性微笑。5.在幼儿园班幼儿中，情绪和情感的社会动因作用越来越大。6.小班幼儿的道德感主要指向个别行为，往往是由而引起。7.幼儿幽默感的萌芽表现为幼儿会。8.中班幼儿爱告状，是由激发出来的一种行为。9.幼儿情绪和情感的深刻化主要表现为的发生和发展，如、和美感的发生。10.适应性调控就是按的方式来表达或暂缓表达自己的情绪情感。11.功能性调控是为了服从，以利于自身的存在和发展。12.幼儿情绪调控的发展主要表现为逐渐减少，逐渐提高，情绪情感从外显到内隐。13.幼儿已经具备了三种情绪调控策略，它们是策略、策略和策略。

39、14.幼儿情绪掩蔽受和两个因素的影响。15.影响幼儿情绪调控的因素有、和。16.在幼儿园的环境中，教师可用、和来帮助幼儿提高情感能力。三、选择1.认知需要得到满足时的情感体验是（ ）。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感2.幼儿在玩智力游戏时，如果问题得到解决，就会感到极大的满足，否则就会不高兴，这表现了幼儿（ ）。A.情绪的冲动性 B.道德感 C.理智感 D.美感3.幼儿常会因争夺玩具而打架，在地上撒泼，体现了他们情绪的（ ）。A.易冲动性 B.不稳定性 C.外露性 D.易受感染性4.幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（ ）。A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着

40、 B.幼儿的情绪易外露C.幼儿的情绪不稳定 D.幼儿的情绪易外露5.幼儿在看图书时，指着坏人”说坏蛋、坏蛋”，这种现象表明幼儿的（ ）开始发展起来了。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.是非感6.一朝遭蛇咬，十年怕井绳”，反映的是一种与（ ）相联系的情绪体验。A.思维 B.注意 C.记忆 D.感觉四、判断1.学前儿童是无忧无虑的。（ ）2.儿童告状是其道德感发展的表现。（ ）3.拆卸玩具的行为是儿童求知欲的表现。（ ）4.幼儿很会掩饰自己的情绪。（ ）5.儿童的哭与笑是同时发生的，都是出生时就有的。（ ）6.恐惧属于消极情绪，它只会给婴幼儿带来消极作用。（ ）7.儿童运用表情的能力高于理解表

41、情的能力。（ ）8.婴儿刚出生就能哭，说明人生来是痛苦的。（ ） 第四章 幼儿的社会化 第一节 社会化的概述9. 名词解释18. 社会化19. 内化20. 自我21. 角色系统22. 能力结构四、 填空B. 心理学的社会化着重研究对儿童心理发展的影响。C. 社会化是个体在社会中对各种反映的结果。D. 社会化研究人际关系对儿童的心理影响，这些人际关系包括、等。E. 儿童掌握社会规*的过程，是一个复杂的过程。F. 内化就是由外部的社会规*逐渐向过渡，并在行动中重新表现出来，变成一种自觉的规*行为。G. 社会化不是消灭个体，也不是消除。H. 一个人的社会化程度越高，对的适应性也就越强。I. 儿童社会

42、化的前提是。J. 儿童社会化的目标是形成，从而使儿童在将来的社会生活中能正常地发挥应有的作用。K. 自我，是一个整体的概念，包括、三个方面。L. 完整的自我包括和两个方面。16. 选择11. 社会化研究与人面对面的心理关系，即（ ）。10. 亲子关系 B.同伴关系 C.师生关系 D.人际关系4. 每个儿童都以自己特有的（ ）进行社会化。二、 需要、兴趣和智力 B.风格、速率和程度C.遗传、环境和教育 D.民族、文化和信仰3. 社会化的前提是（ ）。B. 教育 B.道德 C.文化 D.认知B. 能力包括（ ）。A. 文字能力和操作能力 B.思维能力和操作能力C.实际能力和潜在能力 D.智商和情商

43、第四节 判断5. 儿童社会化是一个被环境塑造的过程。（ ）6. 社会化就是不要固守个人观点，按社会规*做人。（ ）7. 人际关系包括亲子关系、同伴关系和师生关系等。（ ）8. 独立地掌握社会规*，自觉地遵守社会规*，是儿童社会化的一个重要成果。（ ）9. 有什么样的认知发展水平，就有什么样的社会化。（ ）10. 认知是社会化的前提，情感是社会化的动力。（ ）11. 角色系统就是一个人能够在不同的社会情境中自如地转换不同角色行为的能力。（ ）12. 儿童的角色系统就是孩子、同伴、学生的总和。（ ）13. 角色系统和能力结构的整合，构成完整的自我。（ ）11. 简答19. 情感对社会化有什么重要价

44、值？20. 社会化的目标是什么？21. 认知、情感、社会化三者的关系是什么？第二节 幼儿语言的发展一、 名词解释1. 积极词汇2. 消极词汇3. 语用能力4. 自我中心语言二、 填空1. 儿童从不会讲话到能够使用语言表情达意，是要经过一个语言发生的准备阶段的，这个阶段我们称之为”。2. 儿童掌握语言是一个连续发展、从量表到质变的过程，主要表现在、等方面。3. 儿童掌握词的类型由少至多，体现了一定的顺序。一般先掌握，再掌握。4. 在儿童的语言发展过程中，哪些既能理解又能使用的词被称为。5. 儿童早期的语言就具备、和三个功能。6. 儿童语言的表达从最初的到，再到，最后出现完整句。7. 语言是一套社

45、会化的、规*的符号系统，而是个人运用语言的具体行为。8. 对于儿童来说，用语言来交流首先根据以及决定说话的内容和形式。有研究指出，岁的幼儿已经能达到这一点。9. 从岁开始，儿童能独立连贯地复述一个故事。10. 从12岁儿童语言的习得策略上看，有和两类。三、 选择1. 婴儿对语音，尤其是对母亲的语音偏爱发生于（ ）时期。A. 胎儿中后期 B.新生儿期 C.婴儿期 D.幼儿期2. 儿童是在（ ）过程中逐步掌握语法结构的。A. 听和说 B.听和模仿 C.听和想 D.想和说3.儿童习得语言的过程，不仅有个别差异，还有（ ）差异。A. 地区B. 民族C. 经济D. 性别四、 判断1. 婴儿对语言的知觉是

46、从名词开始的。（ ）2. 912个月的婴儿能将听到的各种语音转换成因素。（ ）3. 4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。（ ）4. 词汇的发展是语言发展的重要标志。（ ）5. 积极词汇就是讲好话的词汇。（ ）6. 消极词汇就是不理解词义或不能正确实用的词汇。（ ）7. 儿童最初的语言具有情感、意动和指物功能，但单词句只有指物功能。（ ）8. 语用能力是儿童运用语言进行人际交往的能力。（ ）9. 儿童的自我中心语言就是内部语言。（ ）10. 儿童语言的习得有性别差异，通常是男孩好于女孩。（ 0五、 简答1. 什么是儿童语言中的积极词汇和消极词汇？2. 26岁儿童的语法结构的发展趋势如

47、何？3.幼儿良好的复述能力表现出哪些特性？4.自我中心语言和社会化语言的表现形式有哪些？第三节 幼儿的亲子关系一、名词解释依恋二、填空1.亲子关系本质的情感模式就是。2.依恋是儿童对养育者形成的、情感模式。3.安思沃斯通过”实验研究，发现依恋有安全依恋和不安全依恋两类。4.依恋分安全依恋和不安全依恋两类。其中，不安全依恋又包括和。5.绝大部分儿童（）的依恋属安全型依恋，回避型依恋的儿童约占%，矛盾型依恋占%。6.儿童不同的依恋类型的形成通常与和有关。7.一般说来，容易照看型儿童通常形成依恋，难以照看型儿童容易形成依恋，缓慢发动型儿童容易形成依恋。8.婴儿气质与教养方式对依恋形成的关系，本质上是

48、和对心理发展的关系。9.依恋对象的存在是为婴儿提供一个探索环境的。10.依恋对今后的亲子关系具有预测作用，也对儿童的、和的发展有着密切的关系。三、选择1.依恋形成以后，会发生（ ）的行为。A.听见声音就及时反应 B.分离时不出声C.主动寻求依恋对象 D.与依恋对象重逢时哭闹2.回避型依恋的儿童与母亲在一起时（ ）。A.一般不会主动要妈妈抱 B.怕陌生人C.一般不喜欢独自游戏 D.比较爱哭3.矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出（ ）。A.喜欢和活跃 B.平静和欣慰C.激动和拥抱 D.哭闹四、判断1.依恋一旦形成，儿童与依恋对象分离时就会紧*。（ ）2.儿童与依恋对象重逢时会哭。（ ）3.安全

49、型依恋儿童具有很强的探索欲望。（ ）4.回避型依恋儿童容易跟陌生人走。（ ）5.矛盾型依恋儿童在父母身边很自如。（ ）6.儿童依恋父母，父母依恋儿童。（ ）7.儿童的气质是依恋形成的物理学基础。（ ）8.回避型依恋的儿童容易出现攻击性行为。（ ）五、简答什么是依恋？依恋的类型有哪几种？第四节 幼儿的同伴关系一、名词解释1.同伴关系2.交往策略3.受欢迎儿童4.被拒斥儿童5.被忽略儿童二、填空1.同伴关系与亲子关系是、不可替代的，对儿童社会化的意义更加重大。2.儿童能在同伴关系中汲取同伴的经验，包括、乃至。3.同伴交往是儿童获得的源泉，是儿童得到和的前提。4.在人际交往的过程中，儿童所呈现的，亦

50、即作为一种社会技能，是儿童社会化发展进程中的重要标志。5.同伴关系在心理上是的，这有助于让儿童体验内在的尊重感。6.幼儿偏好于同性别的小朋友玩，这种现象被称为”现象，儿童在岁时就出现这一现象，6岁时尤为明显。7.幼儿的交往策略主要发生在中。8.幼儿的交往策略一般采用、及。9.在人为障碍条件下，幼儿与成人的交往采用、及 。10.幼儿之间的交往倾向于的策略，而与成人交往时倾向于策略。11.受欢迎的儿童是因为他们具有、人格特征，他们擅长和。12.行为特征与认知能力是相互影响的。社会认知技能决定了，支配着不同的，也决定着的成败。13.在幼儿阶段，有 的幼儿属于受欢迎型，而的幼儿是被拒绝型的，的幼儿是被

51、忽略型的。14.一个儿童在教师心目中的地位，会间接地影响到对这个儿童的评价。三、选择1.同伴关系与亲子关系是（ ）的，不可替代的。A.重叠 B.平行 C.交叉 D.互补2.同伴关系或团体之间的归属感，有利于儿童克服（ ）引发的焦虑。A.紧*和恐惧 B.孤独和无聊 C.独立和无助 D.孤独和无助四、判断1.亲子关系可以替代同伴关系。（ ）2.同伴关系是一种平等关系，那是因为他们身高差不多。（ ）3.同伴之间的情感宣泄和表达有利于形成归属感。（ ）4.归属感有利于克服焦虑，增强自我的信心和力量。（ ）5.交往技能主要是学会什么时候该做什么和不该做什么。（ ）6.幼儿园是发展幼儿之间同伴交往的唯一课

52、堂。（ ）7.游戏和强化对同伴交往有重大作用。（ ）8.幼儿人际交往中的性别分离”现象是从4岁开始表现的。（ ）9.幼儿自由活动是发展同伴交往的重要条件。（ ）10.幼儿交往策略就是交往技能的表现。（ ）11.幼儿以貌取人是家长教育的直接结果。（ ）12.在幼儿交往中，外向、友好的人格特征比较容易受欢迎。（ ）13.不受欢迎的儿童难以发动活动。（ ）五、简答1.同伴关系的作用体现在哪几个方面？2.幼儿在出生的头两年里在社会交往方面主要获得哪些技能？3.幼儿交往的特点是什么？4.有效的社会交往技能包括哪些方面？5.受欢迎的儿童有哪些行为特征？第五节 幼儿的社会行为与道德发展一、名词解释1.亲社会

53、行为2.移情3.攻击行为4.观点采择能力5.他律6.自律二、填空1.儿童的亲社会行为包括、等。这些行为都是指向他人或社会的有益行为。2.幼儿的亲社会行为主要指向，很少指向老师。3.一项关于分享的研究表明，的46岁儿童采用利他分法；到了67岁，百分比上升到。可见，分享行为随年龄增长而增加。4.整个幼儿期，幼儿的亲社会行为大多指向性别伙伴。5.幼儿的分享行为随着年龄的增长而。6.儿童的认知加工与制约人际互动的的认知关系密切。7.儿童亲社会行为的情感基础是，也就是必须要有体验别人情感的能力。8.儿童的攻击性行为包括和两种形式。9.社会认知的和会增加儿童的攻击性。10.社会贫困、以及成人社会的暴力，会

54、导致儿童攻击性行为的增加。11.电子游戏机对儿童的攻击性行为具有更大的作用。12.当儿童用攻击性行为维护自我价值时，这是一种手段。13.成人不要用粗暴的方式压抑儿童的攻击性行为，而应该找出原因，及时、儿童的心理压力。14.皮亚杰认为，儿童的道德发展受的制约。15.游戏，尤其是游戏，对儿童的道德发展具有重要作用。16.树立榜样，本质上就是让儿童通过，习得和表现良好的行为。17.他律不仅表现在儿童的道德判断上，也表现在对的态度上，认为规则不可修改。18.科尔伯格发现，不同发展阶段的人对道德问题的、有着质的区别。三、选择1.儿童的行为有积极和消极之分，影响儿童行为的内在因素是（ ）。A.观念 B.信仰 C.规则 D.道德2.自己喜欢，就以为别人也喜欢；自己不喜欢，就以为别人也不喜欢，这就是（ ）的表现。A.自说自话 B.自私自利 C.自以为是 D.自我中心3.研究表明，在39岁年龄段中，儿童的（ ）攻击较为稳定。A.报复性 B.敌意性 C.言语性 D.身体4.研究表明，身体受过虐待的儿童在（ ）岁就开始出现社会认知偏差。A.3 B.4 C.5 D.65.处于他律阶段的幼儿往往根据（ ）来判断行为的好坏。A最初动机 B.行为时机 C.成人态度 D.实际后果四、判断1.亲社会行为