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1、2021-2022年三年级语文下册 夸父追日教案1 人教新课标版【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。新课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：学习略读，粗知文章大意。夸父追日是三年级下册的一篇略读课文，本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课文中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力。教师在重难点处进行精当点拨，激活学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。一、教学目标1读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说
2、说故事内容。2通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学做简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。3通过反复朗读，体会夸父的品质特点。二、教学准备1教师准备：（1）自读卡；（2）资料袋；（3）课件。2学生准备：（1）教科书；（2）红笔一支。三、教学过程（一）读词猜谜，揭示课题1出示词语，请学生猜神话故事： 喜欢光明 追赶太阳 化作大山2板书课题：夸父追日。读题。3教师在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。二、初读文本，整体感知1学生自由朗读课文，边读边划出难读的词语，要求读准字音，读通课文。2教师巡视，随机用课件出示
3、学生划出的难读词。（预设为：颓然 咕嘟 虞渊 渭河 瀚海 霎时间 伏下身子）3读难读词语，正音。由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组：拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳 读好词组。4请学生默读课文，想想每个自然段的意思，试着用一个词概括每个自然段意思，并填写在自读卡中。5教师巡视，有代表性地选择学生把概括的词语写在小卡片上，并贴在大黑板上。6任何交流、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。预设答案如下：第一自然段：喜欢光明 （向往光明）第二自然段：追赶太阳 （追逐太阳）第三自然段：狂饮河水 （暴饮河水）第四自然段：长眠途中 （长眠路上） 第五自然段：化作大山 （变成大山） 7
4、指导学生将自然段段意连起来说说课文的主要内容。三、聚焦重点，感悟神奇 1请学生再次默读课文，找出想象神奇，描写精彩的句子。2反馈交流，随机出示学生找到的句子。预设为：（1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。（2）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。（3）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。3品味语段
5、一（1）请学生自己读读这段话，找找自己觉得神奇的词语。（2）集体交流，根据学生的回答，相机出示对这段话的批注。4学生自主品味语段二、三，练习做批注。5指名学生展示自己的批注。随机对学生的批注做点评。6想像仿说：夸父的身体还会变成什么？想一想，仿照语段（3）说一说。例句：山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。山的 ，有 ，那是夸父的 变成的，给追寻光明的人 。 四、拓读古文，布置作业 1介绍夸父追日出自古代名著山海经。大屏幕出示夸父追日的古文，教师范读。2学生自由朗读。3指名学生读古文。 4布置作业：（
6、1）对照课文，理解古文大意。（2）完成自读卡中作业。板书：*夸 父 追 日喜欢光明追赶太阳狂饮河水长眠途中化作大山 附送：2021-2022年三年级语文下册 夸父追日教案2 人教新课标版教学目标：1了解课文内容，体会神话传说中的神奇。2体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。教学重、难点：体会神话传说的神奇，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。教学过程：一、 谈话导入1、同学们，读过神话故事吗？读过哪些？（叫三个学生回答）你们喜欢看吗？为什么？（两三个就够了）这些故事给我们的感觉用一个字来说那就是：神，用两个字呢？那就是：神奇。（板书：神奇）2、今天我们再来学习一篇新的神话故事。（齐读课
7、题）夸父追日。谁？（夸父）干什么？（追日）连起来再读一读课题。二、 初读课文1、打开课本，快速自由地读读课文。把生字读准确，课文读通顺。想想课文主要讲了一件怎样神奇的事？2、好，这些词语你会念了吗？出示词语：手杖 虞渊 伏下身子 渭河 瀚海 颓然 奋力一抛 开火车读，齐读。谁还能用上这些词语说说课文主要讲了一件怎样神奇的事？我来开个头：夸父拿着手杖去追太阳，谁能接下去说。（请一好生示范说）如有错误的话教师顺势点拨。咱们同桌也来学着他的样子用上这些词语互相说说。下面我们来接龙说一说，每一个人都要竖起耳朵认真听，轮到你了，你就得接着前一位同学用上后面的词语接着说下去。三、感受神奇，体会夸父可贵精神
8、。（一）感受神奇1、课文讲的主要就是这么一个神奇的故事。夸父这个人让你觉得神奇吗？你从哪些地方可以看出他的神奇？细细默读课文，划下让你觉得神奇的句子，注意要把句子划完整。 2、交流(指名说后逐一出现)对学生会交流到的句子的预设处理：句子的分层处理：（1） 找出后以读为主。A、 第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。B、 山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。 听出来了，夸父和手杖的那两个变化让你觉得最为神奇！男生读前一句，女生读后一句。（2） 找出后读好并简单谈谈A、于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的
9、奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。神奇在什么地方？学生预设：夸父的奔跑速度令我觉得十分的神奇，像风那样，而且一眨眼就能跑两千里。请同学们眨一下眼睛，（教师演示一眨眼里运动情形），这么短的时间里我可只迈出了一步啊。而夸父却早已在两千里之外，也就是说从杭州已经快要到北京了。神吧？（神）用你们的朗读表现这份神奇吧。指名读，齐读。B、一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。 学生预设：你想想太阳有多高的温度啊，任何东西还没靠近他就会化为气了，而夸父竟然还要用手去把他抓住，他太厉害了！ 对，真不知夸父的身体是用什么材料构成的，太神奇了！请男生全体读
10、一读。C、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给他喝干了，可是还没止住口渴。学生预设：这句话神奇在夸父的嘴巴太大了，（不光嘴巴大，肚子也大）霎时间就能把两条大河的水喝干，竟然还不解渴。 和“霎时间”意思差不多的还有什么词语？（一瞬间、刹那间、一转眼、一眨眼、立刻）也就是指时间非常非常的短暂。黄河，我就不介绍了，它是我们祖国的母亲河。知道渭河吗？它是黄河的最大的一条支流，也是我们中华民族文化的发祥地。夸父在这么短的时间里，竟然喝干了两条大河的水。怎不叫人神奇啊？ 指名同桌读。女生读。齐读。（3）找到后读好还要抠抠字眼。“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和
11、山河都因为他的倒下而发出巨响。”学生预设：我觉得这句话的神奇在于夸父的身体竟然像大山一样，他倒下后大地和山河都会发出巨响。什么像一座大山？（身体）身体像大山，神奇！理解“颓然”吗？（突然、忽然、一下子）一座山只有当他被掏空的时候的倒下才能叫“颓然”，而夸父呢？（夸父太累太渴了，已经一点力气都没有了）是啊，连最后一点儿支撑的力气都被耗尽了，突然的就从一个力大无比的巨人到了连一丝力气也没有了，衰弱到了极点，这就是“颓然”。你能读出这样的变化吗？指名读。当你读到这句的时候，你的心情怎样？（惋惜、无奈）是的，连大地和山河都在为他叹息啊。指名一生读前半句，最后半句齐读。3、串读。（等所有的句子找出教学完
12、后）是啊，读着读着，那神奇的夸父仿佛就出现在了我们的眼前。他的脚步是神奇的读他的手臂是神奇的，读他的肚量是神奇的，读他的身躯更是神奇的，读即使他倒下后，神奇却还在延续着，读（二）感受夸父的精神1、为了追赶太阳，夸父像风一样的不知疲倦地奔跑着；为了追赶太阳，他渴得竟然喝干了两条大河的水；为了追赶太阳，他累得耗尽了自己最后的力气；为了追赶太阳，他甚至献出了自己的生命！夸父为什么要去追赶太阳呢？学生预设：因为夸父要去追赶太阳，让世界永远充满光明。出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”指名问学生：夸父啊，你为什么要去追赶太阳？指名一生读。也许
13、大家对夸父追日的原因很不清楚，关于这一个原因从古至今有许多种不同的猜测和传说，其中有一个传说是这样的：穿插有关夸父族的传说。夸父本是一个巨人族的名称，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是那个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有办法融化，夸父族的人民很多时间生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。听，夸父在说学生齐读这段话。2、这就是夸
14、父追日的信念！带着这样的信念，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到了虞渊，也就是太阳落下去的地方！这一路上，他历经艰辛，可能会遇到什么困难，他又是怎么做的？展开你大胆的想象，以“在路上”为开头，写一写他可能会遇到的困难，可以是一个，也可以是两个。学生自由写。交流。让学生读自己写的句子。预设：一路上，大山阻挡了夸父的前进的道路，夸父一脚把大山蹬开了。一路上，野兽袭击了夸父，夸父没有理会，继续前行。一路上，夸父被石头绊倒了，他咬咬牙，爬起来继续追赶。一路上，夸父被狂风暴雨淋湿了身体，也眼睛也快睁不开了，可他继续前行说完后站着，全班同学读
15、前面的半句，中间部分站着的同学读，最后齐读。这一路的追赶，是怎样的追赶啊？（坚持不懈、奋勇前行、克服艰难）板书：坚持不懈 奋勇前行他停留了吗？他放弃了吗？他动摇了吗？一次次的困难他都克服了，那都是因为有一种精神，有一种力量在鼓舞着他，出示“我不喜欢黑暗，我喜欢光明”一段。（板书：精神）四、 总结升华。夸父没有追到太阳，但是他的精神却没有倒下。指名一生轻轻地读读最后一段，最后一句齐读。夸父的这种向着目标坚强不息，奋勇前行的精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”（板书：精神）。我想，如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，还有什么事做不好呢？
2021-2022年三年级语文下册 夸父追日教案1 人教新课标版
