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1、2021-2022年三年级上册第6单元长方形和正方形的周长教学设计教学内容：冀版数学三年级上册7879页。教学目标：1、经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形周长 。3、主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。教学准备：方格纸中呈现一个长方形和一个正方形。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、计算方格纸上图形的周长1、出示方格图，让学生观察了解图中的信息，知道每个小方格的边长是1厘米。通过观察、交流培养学生主动收集、选择、交流信息的能力。教师出示例1的方格图。师：大家观察方格图，从图中你都发现了哪些数学
2、信息？学生可能会说：每个小方格的边长长是1厘米。方格图中有一个长方形和一个正方形。2、教师提出例1的要求。指出方格中的长方形和正方形的周长。鼓励学生用自己的方法计算。先让学生说算法，再通过用手指或描的活动感知图形的周长。为主学生用自己的方法计算周长打基础。师：不用量，算一算方格纸上长方形和正方形的周长，你想怎么算？生1：我想数长方形的四条边上一共有多少个小格，有多少个小格就是多少厘米。生2：只数一条长边和一条短边，再乘2。师：说得对，谁愿意用手来指一指（描一描）哪是长方形和正方形的周长。学生用手指或用笔描。师：你知道长方形和正方形的周长是多少吗？请用自己的方法计算出来。3、交流个性化算法，重点
3、使学生理解图形的边上有几个格，这条边的长就是几厘米。要给学生充分交流算法的机会。展示分享自主解决问题的过程和结果，学习他人好的方法，为下面的计算打基础。通过不同计算方法的交流，为下面探索长方形和正方形的周长公式作铺垫。师：谁愿意把你的想法说给大家听？结合学生的交流，老师进行引导性评价。学生可能会说：长方形：（1）数4条边，一共数了18个小格，就是18厘米。（2）只数了一个长边和一个短边，一共是9厘米，没数的还有一个长边和一个短边，用9乘2一共是18厘米。师：这个办法不错，只数了一条长边和一条短边。正方形：（1）数一圈一共是12厘米。（2）数两条边是6厘米，剩下的两条边也是6厘米，一共12厘米。
4、（3） 数一条边，因为正方形的4条边都相等，所以3412厘米。师：这个方法更简单！二、探索长方形和正方形的周长公式1、出示例2中的两个图形，学生讨论：例1中的两个图形和例2中的两个图形有什么相同？有什么不同？提出计算周长的要求，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。在根据方格中图形计算周长的基础上，让学生自觉尝试计算图形的周长，经历由直接到抽象的过程。师：教师出示例2，同学们根据方格能计算图形的周长，同学们看例1中的两个图形和例2中的两个图形有什么相同？有什么不同？生：例1是用数方格的方法知道长方形和正方形的每条边的长度的。例2用数字给出了长方形的长和宽及正方形的边长。师：你会计算例2这两个图形的周长
5、吗？让学生自己计算。2、交流计算长方形周长的不同算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。教师板书出各种计算方法。交流、展示学生各自不同的想法和算法，共同分享自主学习成功的快乐。为总结归纳计算公式积累经验。师：谁来把你计算长方形周长的方法和结果汇报一下。除去教材上的算法外，学生还可能出现：长方形周长：535316米对学生不同的算法教师要给予肯定。3、组织学生比较做出的三种方法，讨论那种方法最简便,在学生充分发表意见的基础上，使大家了解计算这个长方形周长，用（53）2比较简单。讨论哪种方法最简便，培养学生反思的意识，为总结归纳家公式提供素材。师：这么多方法中,哪种算法最喜欢呢？ 学生可能喜欢长加宽
6、的和乘2的多，如果学生说喜欢前面两个方法，教师注意引导学生比较哪种方式计算简单明了。4、总结长方形的周长公式。先让学生自己总结，再全班交流，最后师生总结长方形的周长公式。在数方格计算，看图计算，交流讨论计算方法的基础上，让学生自主尝试总结计算公式，实现知识的自主建构。师：我们知道长方形的长边叫做长方形的长，短边叫做宽，你能总结出长方形的周长公式吗？自己试一试！学生可能会说：长方形的周长是两个长和两个宽相加。长方形的周长是一个长加上一个宽的和再乘2。师：一个长加上一个宽的和再乘2可以这样写：教师板书长方形的周长（长宽）2，再让学生用手指在图上指一指长加宽的和指的是长方形的哪两条边，再乘以2算的是
7、什么。5、出示例2中正方形，交流学生的计算方法，总结正方形周长的计算公式。交流、展示各自不同的想法和算法，共同分享自主学习成功的快乐。总结归纳计算公式。师：请同学们观察这个正方形，谁来把你计算正方形周长的方法和结果汇报一下。除去教材上的算法外，学生还可能出现：正方形周长：（33）212米对学生不同的算法教师要给予肯定。师：同学们做出了3种方法，请你比较一下哪种算式表达简单又明白。生：因为正方形的4条边都相等，34最简单。师：正方形的4条边都相等，我们把每条边叫边长。你总结出正方形的周长公式是什么？学生可能会说：正方形的四条边长都相等，所以就用一个边长乘4。教师板书正方形的周长边长4，让学生读一
8、读。三、尝试应用教师任意给出长方形和正方形两个图形，让学生用公式进行计算。考察学生用公式计算的掌握情况。师：看黑板上的长方形和正方形，请你用刚学的公式计算出它的周长。交流计算结果。四、课堂练习1、练一练第1题，先让学生理解题意，再自主计算并连线。变换方式的练习，巩固所学知识。师：看练一练第1题，你看到了什么？生1：四只小鸟每只小鸟叼着一个长方图形。生2：还有两个大盒子，每个盒子上有周长的数。师：你知道小鸟回家是什么意思吗？学生回答后自主计算，完成练习。2、练一练第2题，先让学生说用什么公式计算，再独立解答。计算正方形的周长的基础练习，考查学生能否运用正方形的周长公式正确计算师：下面同学们看第2
9、题，这块漂亮的手帕是什么形状的？怎样计算它的周长？说一说你用的公式，自己计算。交流计算结果。3、练一练第3题。自己读题，理解题意。理解锯下的“最大”正方形的边长由长方形的宽决定。看懂图上的数据。（1）自己解答第（1）题并交流。理解并解答第（2）个问题，计算后交流。综合运用知识的练习。在理解题意的基础上，自主完成正方形周长的计算。 在判断剩下的长方形长和宽及计算周长的过程中，提高解决问题的能力。师：看练一练第3题，说一说锯下一个最大的正方形是什么意思？学生可能回说：尽量大长方形的宽多大锯下的正方形的边长就有多大。师：看图自己解答下面两个问题。师：要计算剩下的长方形木板的周长，你会想到哪些问题？学
10、生可能说：知道了剩下的长方形的长和宽就好算了。剩下的长方形的长就是原来长方形的宽，它的宽就是原来长方形的长减去锯下的正方形的边长。师：自己计算出它的周长。五、问题讨论。1、提出问题讨论中的第（1）题，让学生独立思考，然后交流各自的想法。得出结论后可以给学生做一个实验，用一根32厘米的铁丝围成正方形，围成后交流。问题讨论第（1）题是关于正方形特征（4条边相等）和周长公式逆运用的 问题，考察学生利用已有知识进行数学思维和判断的能力。师：这节课，我们学习了计算长方形和正方形的周长，现在大家思考一个问题：一段长32厘米的铁丝能折成一个正方形吗？它的边长是多少厘米？为什么？生：因为正方形四条边都相等，
11、32 48厘米，所以可以折成一个正方形，正方形的边长是8厘米。2、提出围成长方形的要求。鼓励学生独立思考并计算。提示学生可以用列表的方法表示出来。在自主思考和交流活动中进一步了解长方形的特征。学生灵活运用知识解决问题。师：这根铁丝能折成一个长方形吗？长方形的长和宽各是多少？交流时让学生说一说是怎样想的。如：我用32216，再把16分成两个数的和，这两个数是长方形的长和宽。一共有7种答案。长宽15厘米1厘米14厘米2厘米13厘米3厘米 附送：6 瀑布教学要求1 教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。2 认识作者观察的顺序。3 了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布
12、的思想感情。4 有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：2021-2022年三年级上册第6课瀑布word教案教学要求1 教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。2 认识作者观察的顺序。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。教学准备：课件教学过程：一导入新课1 谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大
13、海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）2 有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。3 齐读课题：20 瀑布二学习课文（一）整体感知1 听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？（课文主要是写瀑布的美景。）过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，
14、我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！第二课时教学要求1了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。2有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。教学准备：课件教学过程：（一）第一节1 齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？2 瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）4 作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）5 作者为什么把瀑布
15、的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。6 从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？7 指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。听老师范读。8 自由读、指名读、齐读。过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转.（二）第二节1 课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）2 请男同学用惊喜的语气读这一节。3 分组讨论：（课件出示）（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（2）瀑布的样子像什么
16、？（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？4 学生回答，老师板书（色一道白银）（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？（2）“衬着”是什么意思？(衬托）5 请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？6 这使我们联想到了李白的诗句。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。7 指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。8 ）自由读、指名读、齐读。过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。（三）第三节1 看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟
17、大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）2 请女同学读第三节。3 分组讨论。课件出示（同上）4 学生回答，老师板书：（形珍珠的屏烟雾尘）5 风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？6 看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。7 指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些）8 自由读、指名读、齐读。9 小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。（四）总结写作方法1 作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。2 你认为哪一句写得最美？为什么？3 刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）4 这样写有什么好处？5 如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。6 老师引读比喻句。瀑布发出的巨响远望瀑布近看瀑布当阵阵风吹来时五总结全文1 作者是按什么顺序来写瀑布的？（远近）2 他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？（雄伟壮丽）六、作业：背诵课文板书设计：声浪涌、风吹远雄6 瀑布 色一道白银伟形珍珠的屏壮烟雾尘近丽教学反思：
2021-2022年三年级上册第6单元《长方形和正方形的周长》教学设计
