2021-2022年四年级英语上册 Unit 4 Lesson 32(Again Please教案2 冀教版

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1、2021-2022年四年级英语上册 Unit 4 Lesson 32(Again Please教案2 冀教版教学内容：Lesson 32:Again Please!课时1教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）本单元重点单词、短语和句子。能在口语中熟练运用所用单词、句子。2. 情感态度价值观：通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功。教学重点、难点：掌握本单元重点单词、句型。教具准备：磁带、单词卡片 板书设计：Lesson32:Again Please!liontigerelephantkangaroo

2、monkeywolfcamelostrichforestmountainrocktreeDoes a have a ? What has a ? What else has a ?Where does live?教学过程：一、Class Opening and Review1. Greeting.2. CHANT “THE ZOO IS FUN”3. DRAW A PICTURE.Ask the students to draw pictures of the animals in the zoo. (lion, tiger, elephant, kangaroo, monkey, wolf,

3、 camel, ostrich)Write the English name under each picture.4. DRILLa. Does a lion have a mane?b. Does a tiger have a trunk?c. What has stripes?d. What has fur?e. What else has fur?f. Where does a monkey live?g. Where does a fish live?h. What does a tiger eat?教学侧记i. What does a cow eat?5. MORE DRILLHo

4、ld two cards in different positions relative to one another. Ask questions.a. Where is the wolf?b. Is the elephant behind the tree?c. Is the monkey in the tree?d. Where is the panda?6. PLAY “WHATS MISSING?”二、 Class Closing教学反思：附送：2021-2022年四年级英语上册 Unit 5 I like those shoes教案 人教版（精通）教学目标能够让学生整体感知、模仿、

5、学习和体验对话。能够运用目标语言进行交际。能够听、说、读、写本课四会单词。重点1、 要求学生能够听、说、读、写本课四会单词2、 进一步巩固有关表达天气的句子结构Its . today.难点能够表达穿衣建议的句子结构Put on your.并把词汇融入句子中进行学习巩固。教具一件新T-shirt，两顶新帽子多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up1、播放22课歌曲We are happy to play.2、 师生就当天的天气进行交流，并讨论今天的天气适合做什么。如：T: Hows the weather today?T:But wheres the s

6、un? I cant find it.T: Wow, what a big and bright sun! Is today hot or cold?T: So today is sunny and hot. What shall we do?3、 根据上面环节给学生建议（去公园，去踢球等，那么我们穿什么衣服呢？）4、 将之前学过的服装单词图片贴在黑板上，帮学生回顾：师生共同演唱复习sunny day, bright dayS: Its sunny.S: Its over there.S: Its hot.学生分组讨论并与全班分享建议。Whats this? What colour? Do y

7、ou like.? Do you have a.?使学生尽快进入学习状态，并复习有关天气的词语。引导学生指着窗外的太阳，理解over there的含义，并体会与here的区别。引出本课主题：什么样的天气该穿什么样的衣服。二、Presentation三、Practice1、教师将T-shirt 以热身的形式呈现，板书该单词。2、教师变展示自己漂亮的T-shirt边说I like my T-shirt. Its new.教师问一位同学：Do you have a new T- shirt?教师追问：wheres your new T-shirt?教师指着讲桌上的衣服说：Oh,its here.3、

8、 教师展示cap和hat,并板书4、 边展示自己的new cap和new hat边说：Its sunny today. Ill put on my cap/hat教师戴上自己的帽子，然后问学生：Do you have a new cap/hat? Wheres your new cap/hat?教师将帽子递给学生并建议说：Oh, your cap/hat is so nice.Put on your cap/hat,please.5、 带领学生一起朗读课文。1、Chain game.教师对以为同学发出指令：Its sunny. Put on a cap.或 Its cold. Put on y

9、our hat.拼读学生回答，学生说：Its over there.学生拼读，同时与cat比较读音，记忆单词。学生 指着讲桌上的帽子回答：Its over there.学生接过帽子并说：Thank you.整体感知课文内容此同学需从收集上来的cap和hat 中找到自己的戴上，如果找对了就继续向其他同学发出指令。在真实的交流中呈现句子Its sunny today.Put on your.板书设计 Lesson 25 Its sunny today. Put on your cap,please. T-shirt课后小记 本单元主要学习服装、服饰，本节课是本单元的第一课，主要学习“什么样的天气穿

10、什么样的衣服？”本节课内容相对简单，学生基本能够掌握本课重点单词、句子。课题Lesson 26课型新授课教学目标让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。学习目标语言：Whats in the box? Its a dress.重点1、 要求学生能够听、说、读、写四会单词hat和dress.2、 要求学生能够听、说、读blouse难点学习有关物品的提问及回答的句子结构Whats in.?Its a .并把词汇融入句子中学习巩固。教具礼物盒子，词汇卡片多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Presentation1、

11、师生进行日常问候及简单的日常交流2、 师生就学过的有关衣物单词、句型进行简单的交流3、 教师对前一环节稍作总结并引出本课主题活动，Oh,you have so many pretty clothes. How pretty they are! And I have sth. nice too.Its in the bag. What is it? Look!教师从包里拿出盒子，同时播放生日歌1、 在歌声中，教师告诉同学们Today is my birthday.2、 教师展示自己的漂亮礼物盒子，带着疑问的表情问大家：Whats in the box?Guess!(在情境中呈现句子Whats i

12、n the box? Its a. )How are you ? What day is today? Hows the weather today？Do you have a hat? Where is your hat? What colour is it? Your T-shirt is very pretty. I like the colour.学生们送上祝福：Happy birhday.(在情境中呈现祝福语)Its a.营造英语氛围，使学生快速进入英语学习的状态。帮学生回顾以前所学的有关衣服的词汇和句子。激发学生学习兴趣，同时反复强调pretty一词和表示地点的短语in the.,

13、为后续对话的学习做铺垫。启发学生用Its a.进行猜测三、Practice3、盒子中到底有什么Lets open it and see.老师为他打开一点4、 教师展示盒子里的东西，有大小不一的dress, hat, blouse各两件，并板书单词。5、 教师分别比划试穿6、 通过试穿和征求同学的意见，合适又漂亮的衣服教师打算留下来，说：This is for me. 不合适的衣服送给学生This hat is so small.Li Yan this is for you.1、 传话游戏：教师将课前准备好的一些有关衣物的图片或单词卡片放进盒子里，教师发出指令：Whats in the box?

14、Open it and see.2、 Guessing game:S1：Whats in the pencil-box? S2: Its a T-shirt.S3:Open it and see.S2:Look.Its a T-shirt.Im right.This is for me.S3:Yes.This is for you.同学们谁想看就到老师面前大声说出Open it and see.他告诉老师Its a .跟读、拼读学生评价Wow!Its pretty! Oh, its too small. Its too big.引导学生说：For me?7、 感知本课对话，并朗读课文每一组第一

15、个学生打开盒子看到里面有什么，然后悄悄用英语告诉第二个同学：Its a.第二个学生再依次往后传，最后一个同学大声公布答案。三或四个同学一组，讲课前准备的衣物图片分别放进铅笔盒里，互相猜一猜同伴的铅笔盒里有什么。呈现句子Open it and see.同时也激发了学生的好奇心帮助学生理解并体会For me和for you的区别和用法板书设计 Lesson 26 Whats in the box? Its a dress. blouse hat 课后小记 本节课老师通过创设情景的方式让学生尽快融入到英语学习的氛围中。用肢体语言突破了本课的难点句型，学生不止理解意思而且还会熟读，并能正确的运用到对话

16、中去。课题Lesson 27课型新授课教学目标通过创设情景，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。掌握本课的四会单词和四会句子。重点1、 能够听、说、读、写四会单词sweater,skirt.;能够听、说、认读jacket,raincoat2、 掌握礼貌用语Can I help you? Please show me that.难点在真实场景中合理运用Can I help you? Please show me that.教具所要讲的衣物图片，奖励卡片多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Presentatio

17、n1、听做游戏：教师发令，如：Show me your hat. Show me your pen.等3、 参与助人的行动，邀请同学去商场帮助教师挑选合适的儿童衣物。1、 模拟商场，教师扮演售货员：Wele!Can I help you?在模拟购物情境中呈现句子Can I help you?2、教师展示柜台上摆放的衣物：We have caps,hats,T-shirts,blouses,desses.将本课单词sweater,raincoat,jacket,skirt最后呈现。板书单词作出相应的动作，最快最准确者获胜。学生以小组为单位进行对话展示，回顾之前所学的词汇和句子。让学生理解在sho

18、p, bookstore,library时营业员经常会用到Can I help you?What can I do for you?这是英语国家的习惯用语。就衣服的颜色、大小、外观进行简单交流激发学生学习英语的热情，并为Please show me that jacket.做铺垫。引出本课主题活动shopping帮助学生理解词句的用法三、Practice教师拿一件夹克展示给学生Let me show that jacket to you. Its so cool. Try it on, please.教师边说边帮学生试穿。教师挑选的夹克穿在学生身上有些大，引导学生自己来挑教师递给学生说:Her

19、e you are.4、 教师引导学生试穿自己挑选的衣物，教师说: You can try it on.引导学生说：Can I try it on?回答：sure.5、 教师对前面选衣服情况稍作总结，决定将刚刚大家选的，试穿，认为漂亮的衣服送给家庭困难的小朋友。1、 Match game:将本课和前面学的表示衣物的单词卡片或图片贴在黑板上，将学生分为男、女两组，每次各叫每组的一位同学，由教师或一位同学说天气2、 Choosing game:两个同学一组，利用手中的卡片进行挑选卡片游戏，使用本课目标语言进行对话。3、 学生分成三、四人一组进行“为困难儿童选购衣服”的活动。并表达:Please s

20、how me that jacket.Thank you.6、 观看本课课件，并朗读课文男、女生迅速拍到所穿衣物单词并大声说出单词，快者为赢。如：教师说Its rainy today.学生快速拍到raincoat单词并大声朗读。S1: Please show me that sweater.S2:Here you are.S1:Thank you.让学生明白show和try on的意思板书设计 Lesson 27 Can I help you? Sweater Please show me that. Skirt Jacket raincoat 课后小记 本节课学生掌握了礼貌用语Can I h

21、elp you?并在老师的讲解下运用到合适的场合。本课的四会、三会单词较多，较长，学生掌握起来有困难。而且对于Show me这个短语，部分学生不能正确的翻译。课题Lesson 28课型新授课教学目标通过创设情景，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。掌握目标语言Can we look at the blue shorts? Here you are.重点1、 能够听、说、读、写四会单词shirt,shorts;能够听、说、认读jeans2、 掌握礼貌用语Can we look at the blue shots?Here you are.难点在真实场景中合理

22、运用Can we look at the blue shots?Here you are.教具礼物盒子，词汇卡片多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Presentation1、Word game:第一个人说单词种类，如：Fruit,numbers,clothes等，后面的同学依据第一个人所说的单词种类说出一个此类的单词，每个人都需要重复前面的人说的单词，然后再加上一个新的单词。2、师生就学过的衣物单词、句子进行简单的交流，如：Do you have a jacket? What colour is it? Dou like the colour

23、? Can I look at it? Wow, so pretty! So cool!3、教师交代本课主题是Shopping（夜市）大声叫卖：e here!e here!e here and look at my clothes.Theyre really cool.Look at the sweater.Look at the dress.1、拿出一件新的shirt向大家展示：Look at this new shirt.Its so cool. I like it. Do you like it.?板书单词并带领学生进行拼读，教师拿出blouse和shirt图片进行比较S1:clothe

24、s,S2:clothes,sweater,S3:clothes,sweater,shirt.以此类推学生回顾以前所学的有关服装的单词和句子学生感知look at 的意思和学生就shirt的颜色，大小，外观简单交流区分意思比一比谁的记忆力最棒感知后续对话中的语言，分散了难点。激发学生学习兴趣。三、Practice2、教师继续推销自己的货品：Look at the blue shorts.Do you like them? Do you want to have a look?板书单词，提醒学生注意shorts以复数形式呈现，同理教学jeans3、 鼓励学生购买商品。看到学生举手。T: Wele!

25、 Can I help you?再次拿出刚展示的衣物，反复说Look at the shorts. Theyre really cool!强调shorts应用They,而不是it.1、 Listening practice2、Group racing game:和学生就shorts的颜色、大小，外观简单交流后学生进行拼读引导学生说出 Can we look at the.?Here you are.在交流活动中呈现并操练目标语言4、 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容以小组形式进行比赛。教师或学生到前面来说出自己感兴趣的衣服如：Can I look at the orange vest a

26、nd red skirt? 哪组图片的衣服和颜色与此匹配，并能马上找到送出Here you are.板书设计 Lesson 28 Can we look at the blue shorts,please? jeans Here you are. shirts课后小记 本节课通过创设情境带学生走进了商场，学生能够认读shirt,shorts和jeans，但掌握的不熟练，对于发音规律不是每个学生都能按照老师的要求去做。课题Lesson 29课型新授课教学目标通过创设情景，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。掌握目标语言May I thy the shoes

27、on? Certainly.重点1、 能够听、说、读、写四会单词socks,shoes,2、 能够在购物时常用礼貌用语May I thy the shoes on? Certainly.难点把所学单词融入句子中进行学习巩固。教具旧鞋子和袜子；新鞋子多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Presentation1、课前播放本课歌曲Where is my hat?2、教师拿出一个大盒子，教师不说答案，在师生间，生生间自然真是交流猜测中，最后教师Open it and see.哇，是一双破旧的鞋子和一双破旧的袜子。3、 教师交代今天的主题Shoes a

28、nd socks.1、 播放红军过草地的影视资料获展示旧鞋子和袜子图片并讲述红军过草地的故事。板书单词并带领学生进行拼读，提醒学生注意shoes和socks通常以复数形式出现。2、教师将场景拉回课堂，问同学们Where are you shoes? Where are you socks?能哼唱的同学一起哼唱学生很好奇：Whats in the big box? 学生来猜学生回顾以前所学的有关物品名称。在实物的帮助下理解shoes和socks的含义。学习shoes和socks引导学生说Here they are!强调they are帮学生尽快融入学习英语的状态。引发学生的好奇心，到底是怎样一双

29、shoes和socks呢？激发学生爱国家、爱人民的感情为后续歌曲含义的理解和正确演唱三、Practice3、教师拿出几双比较时尚的鞋子和儿童鞋作对比，向学生提问：Do you like those shoes or these shoes?教师建议他：e on!You can have a look at those shoes.5、 教师建议过来看鞋子的同学试穿一下鞋子。给他一只，说：Try it on,please.立刻把另一只给他1、 Fast response: 教师或一位同学说句子：May I try it on?提醒学生关键听them还是it,判断单数还是复数？2、Lets sin

30、g:以多种形式来进行歌曲演唱引导学生说I like those shoes. I like these shoes.4、 对于不知喜欢什么样鞋子的学生引导学生说出:Can I/ we have a look at those shoes,please? Sure./Certainly.Here you are.引导学生说：Can I try them on?6、 观看本课对话课件，整体感知对话内容。其他同学快速拿出单数衣服试穿，如cap,dress,当听到May I try them on?则快速拿出复数形式出现的衣物试穿在用中学、学中用的交流活动中操练目标语言。板书设计 Lesson 29

31、May I try the shoes on? socks Certainly.课后小记 学生能够运用所学语言知识进行购物，shoes和socks学生在认读的时候极易混淆。学生能够知道鞋和袜子是复数，但读的时候总是忘记。还需再次强调。课题Lesson 30课型新授课教学目标复习巩固本单元目标语言，并在真实语境中运用Wheres my.? Here it is. Where are my.?Here they are. I cant walk. You look funny.进行语言交流通过听力练习复习巩固本单元所学四会单词和相关句式。重点复习巩固本单元所学四会单词和相关句式。难点理解fun s

32、tory 的内容；并在真实场景中进行对话的创编。教具几件衣服，几双鞋子，动物头饰多媒体教具课件教 学 过 程 预 设环节教师活动学生活动设计意图一、Warm-up二、Presentation1、师生同唱第29课歌曲Where is my hat?1、 教师出示Fun story最后一张小猫穿了很多衣服的滑稽照片，问大家为什么小猫表情会这样呢？Whats she wearing?2、 教师再问：小猫穿了这么多衣服，会怎么样呢？What is going to happen?3、教师在一部提问：为什么小猫把衣服都穿在身上了呢？在给的吟唱中复习本单元所学部分词、句。汇报29课作业。展示照片，简单介绍

33、照片中的鞋子或模拟当时的情景进行表演。学生在回答问题的过程中自然复习本单元重难点单词。通过看图，引导学生问答：She cant walk.She looks funny.学生带着疑问听录音，然后简单描述听到了什么？帮学生尽快进入学习英语的状态。三、Practice1、 Story show:2、Listen and do.4、 学生打开书，读课文，了解故事梗概。5、 听课文录音、读故事。6、 观看本课对话课件，整体感知对话内容，并朗读课文。两人一组，带着头饰，分角色表演Fun story.听老师或同学发出指令，其他同学快速做动作。T: Show me your cap,please. Put on your socks.3、根据录音内容完成Listen and number.。板书设计 Lesson 30 Wheres my.? Here it is. Wherere my.? Here they are.课后小记 本节课通过对唱的方式轻松的完成本节课教学内容，剩下的时间，学生根据老师给各组创设的情景进行对话的创编，培养学生的语言运用能力。