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1、一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人课型新授班级审核人课时安排第1课时科目数学授课人使用时间课题解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题。）学习目标1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。学习重点用20以内的退位减法来解决实际问题。学习难点培养学生解决问题的能力。学习过程二次备课前置性作业你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（出示教学情境）自主探究学习例题51出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有16人
2、来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 16-9=为什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。合作交流有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确，说说你的想法？学生思考、交流、汇报。小结：今天我们学的是图文应用题，例题中有个已知条件是多余的，我们应该根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答。达标检测1、 练一练完成课本第20页的做一做。提问：这里有几个条件?有没有多余条
3、件？独立完成，小组交流，汇报，集体订正。2、 拓展应用：完成练习五的第2题。看图，你从图中读懂了什么？这里有三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？怎样验证答案是否正确？学生汇报。课堂小结今天你学习了什么内容，你有哪些收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？。 学生交流、个别汇报。教师总结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。板书设计解决问题 有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球-多余条件16-9=7（人）课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人课
4、型新授班级审核人课时安排第2课时科目数学授课人使用时间课题解决问题（用减法来解决求一个数比另一个数多（少）几的实际问题）学习目标1、使学生学掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。学习重点分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。学习难点培养学生解决问题的能力。学习过程二次备课前置性作业按要求摆一摆 1）、摆 ，和 同样多。 2）、 摆 ，比 多2个。自主探究学习例题61、出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2、要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3、让学生自己摆学
5、具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。合作交流教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求
6、小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？请学生列式：12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中5个。达标检测1、 练一练（1）完成课本第21页的“做一做”。学生读题，小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。（2）完成练习五的第5题。学生读题并分析题目的已知条件和问题，引导学生分析谁多？多的数是由哪两部分组成的？要求谁比谁多多少用什么方法来计算？学生个别汇报。2、 巩固梳理，拓展练习（1） 小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。（2） 母鸡7只，小鸡16只，小鸡比母鸡多几只？（3） 小丽今年15岁，小明今年8岁，小
7、明比小丽小几岁？课堂小结谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题。（要求一个数比另一个数多几或少几，用减法计算）板书设计解决问题 小华比小雪多套几个？12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人课型练习班级审核人课时安排第3课时科目数学授课人使用时间课题解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题）学习目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。学习重点分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。学习难点培养学生解决问题的能力。学习过程二次备课前置性作业出示练习五的第1题情境图让学
8、生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答。自主探究1、完成练习五第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。2、完成练习五的第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。3、完成练习练习五的第8题4、完成练习五的第7题。（1） 学生读题并分析题目的已知条件和问题，引导学生分析“谁采得少”？（2） 求谁比谁少用什么方法计算？学生列式计算合作交流完成练习五的第9题。（1）从图中你知道了哪些已知条件？（2
9、）如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法计算？（3）你还能提出其他的数学问题吗？教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。达标检测1、 李老师做了13朵花，其中黄花有9朵，送给幼儿园小朋友6朵，红花有几朵？2、 书店有18本漫画书和11本科技书，卖出5本科技书，还剩几本科技书？3、 小明有8颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子？4、 男生有18人，女生有9人，男生比女生多几人？课堂小结谈谈你今天有什么收获？板书设计解决问题 课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人课型复习班级审核人课时安排第1课时科目数学授课人使用时间课题整理和复习学习目标引导学生归纳整理20以内退
10、位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。学习重点熟练计算20以内的退位减法。学习难点培养学生解决问题的能力。学习过程二次备课前置性作业教师出示20以内的退位减法的口算卡片，指明学生口算，并要求学生说出计算方法。自主探究1、整理20以内的退位减法表。请学生拿出课前准备好的20以内的退位减法算式卡。师：你能把这些算式分分类吗？动手试一试，并把归类好的算式整理成一张表格。 小组内合作，给算式卡分类，并把归类好的算式整理成表格形式。2、组织学生汇报：你是怎样进行分类整理的？学生汇报，分别找出20以内的退位减法表，横着看、竖着看的规律。合作交流3、探究20以内的退位减法表，引导学生观察。（1）横着看
11、，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？（2）竖着看，想一想，每一列的规律又是什么？个别汇报：竖着看，每一列的减数都是相同的。（3）你还能发现什么规律？和小组内的同学说一说。引导学生还可以斜着看，被减数和减数都是一个比一个多1，所以差不变。达标检测1、 巩固练习完成练习六的1、2、3、7题。独立完成，小组交流、汇报，集体订正。2、 拓展应用（1） 写出差是9的减法算式：（2） 被减数是15，差是9，减数是（ ）。（3） 16比7多（ ）；4比12少（ ）。走廊里有12盆花，有7盆没浇水，想一想，有几盆已经浇过水了？课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计整理和复习20以内的退位减法表
12、课后反思一年级数学“快乐课堂”导学案年级一年级主备人课型复习班级审核人课时安排第2课时科目数学授课人使用时间课题整理和复习学习目标通过各种形式的解决问题类型，复习第二单元之间的内容，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。学习重点熟练计算20以内的退位减法。学习难点培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。学习过程二次备课前置性作业口算16 - 7 = 11 - 5 = 13 4 =14 - 6 = 12 - 7 = 17 8 =（1）指名学生口答。（2）任选两题，让学生说说是怎样计算的？自主探究1、 出示课本24页的第2题。（1） 仔细观察，从图中你看懂了什
13、么。（2） 要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？（3） 列式解答。2、 出示课本练习六的第4题。学生用自己的话说一说图的意思，再独立列式计算。3、 出示课本练习六的第5题。（1） 仔细观察，从图中你看懂了什么？（2） 要求“小月折了几只”需要什么条件？（3） 列式解答。合作交流4、 出示练习六的第6题。请学生说说从图中知道了哪些信息，要解决的问题是什么，用什么方法解答。说图意，再列式。5、 出示练习六第8题。（1） 让学生看图说图意。（2） 学生分析题中数量关系，独立列式解答，教师巡视。指名个别汇报。达标检测1、解决问题。（1） 幼儿园有17把椅子，分给9个同学，每人一把，还有几把小椅子没人坐？（2） 美术小组有14名同学，其中有8名男同学，女同学有多少名？,2、拓展应用小丽做了15朵花，小明做了8朵。小红比小丽少做6朵。（1） 小红做了几朵花？（2） 小丽比小明多做了几朵花？课堂小结1、 你在这个单元学会了哪些知识？2、 说一说在解决问题时要注意什么？板书设计整理和复习课后反思
一年级数学下册第四单元解决问题教案
