《2021-2022年二年级语文上册 “红领巾”真好 3教案 北京版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年二年级语文上册 “红领巾”真好 3教案 北京版（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年二年级语文上册 “红领巾”真好 3教案 北京版教材分析：这是课改实验教材第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文
2、，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。教学目标：1学会本课词语，认识生字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点、难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。第一课时教学目标：1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文教学难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学过程：一、 复习导入、激发兴趣：小鸟和小树为什么称赞红领巾真好？二、品析语言、探究文本1.学习第一小节你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧！谁来读？A.指名读。B.还有谁也会读？引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？ 你还从哪里也读出了小鸟的可爱？引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。A.你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这
4、句话。 B.（唱歌） 歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。C.（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿一会儿再来说说小鸟的可爱？赛读：小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？齐读：快乐的小鸟在哪里？让我们一起来快乐地读一读吧！2.、学习第二小节引：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很机灵呢！ 从哪些地方能感受到小鸟的机灵？请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论一下，好吗？ 谁来说？这里怎么能体会到小鸟的机灵呢？先说后读、先做后读。（扑棱棱）你能做做动作
5、来告诉大家小鸟的机灵吗？ （飞来飞去），请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？（捕捉）这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了？ （保护），这里你怎么也体会到小鸟的机灵了？谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。（课件播放鸟儿捉虫）A.你看到了什么？B.你们能不能也用上一会儿一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢？引：多机灵的小鸟啊，再来读一读。是啊！机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦！请看！（课件出示补充资料1）生齐读。你读懂了什么？想对小鸟说什么？（它保护的仅仅是树苗吗？）相机板书：小鸟保护大自然听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了
6、，想读的小朋友一起读。师引读第二小节。3.学习第三小节引：可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子，“红领巾”也是大自然的孩子。你们看！“红领巾”来了！ 问：“红领巾”来干什么了？怪不得： 点红（小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”）齐读2次。请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好！引：你从哪里感受到了“红领巾”的真好？还从哪里感受到了“红领巾”真好？学习：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。 读引：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？是啊，“红领巾”真好，再认真地读读这句话，你还从哪个词感受到了“红领巾”真好？引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重
7、要啊！这群“红领巾”真好啊！请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。指读，小组读。引：所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”学习：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”引：这里，你怎么也感受到“红领巾”的好了？ A.指名读。B.（崭新的木牌）你怎么能体会到“红领巾”真好呢？预设：旧的坏了，红领巾经常都有做木牌送给小鸟；引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟， “红领巾”真好！过渡：一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好！C.（写着：请爱护小鸟！）”，这里你怎么能感受到“红领巾”的好？预设：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。
8、指读、男、女生读。 相机板书：“红领巾”爱护小鸟引：师：因为崭新的木牌上写了：请爱护小鸟，生：所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”D.齐读：让我们捧起书，一起来感受“红领巾”的真好！引：其实，不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。请看！（出示补充资料2）三、总结全文、发现规律1.引：小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧！配乐朗读全诗。2.多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，
9、那其他小朋友有不同发现吗？）A.那你再看看每一小节的第一行，还有什么发现？引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？B.第二行呢？第三行和第四行呢？3.有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？先背给你的同桌听听吧。同桌背；师引背。四、快乐阅读五、十分钟写作拓展升华、仿写诗歌1.引：诗中爱鸟的“红领巾”，得到了鸟儿们的称赞，你们也是“红领巾”，想得到小动物的夸奖吗？ “红领巾”们，心动不如行动，让我们也像诗中的“红领巾”一样，去保护大自然中可爱的小动物，让他们在大自然中幸福快乐地生活吧！那我们还应该爱护哪些小动物呢？2.引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物，按
10、照这首诗的规律也来写上一小节吗？3.生写。交流，评：个个都是小诗人了。赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧！第二课时教学要求：1.学会8个生字，认读6个字。认识“页字旁”。2.抄写指定词语，能够用 “保护”各说一句话。教学过程：一、复习检查：指名背诵课文。二、学习生字：1.投影生字，开火车读。2.记字形，看谁的方法最好，自己学习与同学交流3.交流汇报，同学可以补充领：与头有关，左右大体相等，左边是 “令”右边是“页”，页的撇要过中竖线再收笔认识“页字旁”。保：左面是“单人旁”右面是“呆”不要写成“果”苗：小苗苗在田里生长间：半包围结构，门里是日，与时间有关4.认读6个字，自己练读。5.描书上的
11、生字，并且认真书写。6.自己整理同音字、形近字。三、用“保护”各说一句话。1.读句子。（1）小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（2）少先队员爱护小树，保护小鸟。2.理解“保护”的意思。3.练习用“保护”说话。谁保护什么 我们要保护小树。我们要保护视力。课外拓展：1.比一比，再组词。今（ ） 宝（ ） 伸（ ） 护（ ）斤（ ） 保（ ） 神（ ） 户（ ）2.用“保护”写一句话。附送：2021-2022年二年级语文上册 “红领巾”真好 4教案 北京版教学准备：1.百鸟图。2.生字卡片。3.配套课件。学习目标：1.认识8个生字，会写8个字。2.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪
12、。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学重点：1.认识8个生字，会写8个字。2.有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学难点：1. 渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程：第一课时一、课题入手，质疑激趣1.小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）2.你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。二、初读课文，读准字音1.自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。2.按小
13、节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。三、自主识字，展示成果1.充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）2.展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字：几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。3.巩固识字。(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)(2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)(3)阅读配套读物复现生字。四、深读课文，朗读感悟1.选择自己喜欢的方式反复读课文。2.看：美
14、丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?3.讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。4.你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用)5.美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。（4）美读：配乐读：表
15、演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)五、写字指导：灵、晨第二课时一、游戏激趣，巩固识字1.用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)2.读自编小短文，巩固识字。3.做摆长龙的识字游戏。二、美读课文，激发感情1.自由读课文2.选择自己喜欢的小节美美地读一读。3.和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。三、找出规律，指导背诵1.看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似）2.找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）3.反复诵读，练习背诵。4.展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。
16、四、发现规律，指导写字1.出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦2.你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。重点指导学生写好足字旁。3.练习书写五、主体参与，引导实践组织讨论、制定实践活动方案。同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这
17、些可爱的小生灵吧。六、朗读拍手歌，深化感情你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。七、课外拓展1.和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。2.课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。3.搜集下关于动物、植物的知识。内容概括：这篇介绍了关于红领巾真好,红领巾真好-教案,红领巾真好-教学设计，希望对你有帮助！
2021-2022年二年级语文上册 “红领巾”真好 3教案 北京版
