2022年小学一年级上册数学培优补差总结

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1、 2022年小学一年级上册数学培优补差总结本学期，为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，特制订了一年级数学培优补差的工作方案，现总结如下：一、主要措施1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定

2、和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制

3、定学习目标。8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。 二、配合本学科教学组织的教学活动 1、口算 2、笔算三、思想方面的培优补差。1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。四、有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1课上

4、差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题” -拓广题。满足不同层次学生的需要。4培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多

5、角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 五、在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及

6、时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。六、落实培优补差方案我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层。以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B， C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯

7、不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计

8、，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是：基础知识整合尝试探究分层点拨归纳小结布置作业。课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。（1）分层

9、设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。（2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。（3）不同批改：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层

10、学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正

11、的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！附送：2022年小学一年级上册数学教学计划最终版一、班级概况分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生在学前对数学中的加减、简单的图形等已经有了初步的接触和了解，但这种了解是不深刻的，还需进一步系统学习，学生能借助手指计算10以内的加减法，但能运用数的组成来计算的几乎没有，计算的速度

12、还很慢，等等。二、教学内容： 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写020各数。 2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“、”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

13、 9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、全册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。三、教材分析 一共分为十个单元： 数一数、比一比、1-5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10 的认识和加减法、 11-20 的认识、认识钟表、20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数

14、学乐园和我们的校园)。10 以内的加减法和 20 以内的进位加法这两部分知识与 20 以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。 因此， 一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。 是学生终身学习与发展必备 的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮， 简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了 解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。四、 分单元教材分析：第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学

15、生了解学校生活， 另一方面初步感知 10 以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、 观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知 10 以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初步感知“多少、长短、 高矮”的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是掌握比一比的方法。第三单元“15 的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的 开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使 学生经历数概念的形成过程。第四单

16、元“认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角 度使学生初步认识物体和图形。重、难点：掌握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观 操作，感受图形特征。 第五单元“分类”能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严 谨的思维方式很有益处。重、难点：确定分类标准，掌握分类方法。关键：掌握初步的分类 方法。 第六单元“610 的认识和加减法”是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最 直接的基础。重、难点：建立数感、符号感，掌握 610 的加减法。关键：让学生体会数可 以用来表示和交流。第七单元“1120 各数的认识”为学习 20 以内的加减法做准备。

17、重、难点：认识数位和 计数单位，掌握数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。 第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识 钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：掌握看整时和半时的方法。 第九单元“20 以内的进位加法”是 20 以内退位减法和多位数计算的基础， 也是进一步学 好数学必须练好的基本功之一。 用加法和减法解决简单的问题， 既有利于学生在用数学中领 悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。重点：掌握 20 以内的 进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。关键：掌握一种 20 以内进位加法的方法。 五、 教学目标：根据新课

18、标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、 数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 （一） 知识与技能 1、 经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在 20 以内物体的个 数，会区 分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数 的大小，掌握 10 以内各 数与 20 以内数的组成，能认、读、写 020 各 数。 2、 初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3、 .结合具体情境，初步体会加减法的含义。 4、 知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算 10 以内 的加减法和 20

19、 以内进位加法。 5、 认识符号“”、“”、“”，会用这些符号表示 20 以内数的大小。 6、 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、 三角形、 正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。 7、 初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8、 初步认识钟表，会认整时和半时。9、 初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和 统计表。 10、 初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交 流的能 力。 （二） 数学思考 1、 结合现实素材抽象出 020 各数，感受 020 各数的意义，能用符号和

20、词 语来描述 20 以内数的大小，初步建立数感。 2、 能按一定的顺序整理和记忆：10 以内数的组成和分解，10 以内数的加减法， 20 以内 的进位加法。 3、 能按照自己喜欢的方法，想 10 以内的数的组成、分解，想 10 以内加减法 的得数和 20 以内进位加法的得数，体会算法的多样化。 4、 能简单地、有条理地思考 20 以内数的认识和计算中的应用问题。 5、 通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形 体的分类， 初步建立空间观念。 6、 能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。 7、 能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 8、 在学习过

21、程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、 实践能 力和创新意识。 9、 通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。 10、初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。（三） 解决问题 1、 能用 020 各数表示日常生活中的一些事物。 2、 初步学会根据加减法的含义和 10 以内的加减、20 以内的进位加法，解决生 活中的一 些简单问题。 3、 能比较出学生生活中事物（在 20 以内）数量的多少、长短和高矮，能给生 活中的一 些事物分类。 4、 结合自已的生活经验，初步体验 1 时、几时、半时的长短。 5、 能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问

22、题。 6、 用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意 识。（四）情感、态度、价值观 1、初步养成良好的学习能力和学习习惯。 2、在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重 别人，认 真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。 3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4、爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的 好习惯。 5、初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。 6、受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情 感态度 等方面健康发展。六、教学重点难点重点：本册教材的教学

23、重点是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。难点：难点是用正确的 数学语言表述比较的结果， 熟练地口算 10 以内的加减法， 会口述计算 20 以内的进位加法的 思维过程。七、方法与措施：1、认真研究标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学 生的已有 经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之 进入课堂。 2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。 5、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、 广。应该 考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。