《劝学》优秀课件15575

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1、会计学1劝学劝学优秀课件优秀课件15575劝学荀子曰：？第1页/共66页第2页/共66页今义：劝告，劝说，劝阻今义：劝告，劝说，劝阻劝劝解解题题古义古义：劝勉，勉励，鼓励：劝勉，勉励，鼓励 这个这个字字统领全篇统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。努力学习的文章。劝学劝学是是荀子荀子一书的第一篇，较系一书的第一篇，较系统地论述了统地论述了学习的学习的目的目的、意义意义、态度态度和和方方法法。中学语文课本中节选了原文中的四段。中学语文课本中节选了原文中的四段，着重论述了，着重论述了学习的重要意义学习的重要意义和和学习应持学习应持的态度的态度。 第3页/共66

2、页 荀子荀子（约公元前（约公元前313313公元前公元前 238238），），战国战国时著名时著名思想家思想家、教育家教育家、文学家文学家。名。名况况，当时人们尊重他，当时人们尊重他，昵称他荀卿。荀子是，昵称他荀卿。荀子是先秦儒家的先秦儒家的最后一个代表人物最后一个代表人物。后人多认为荀后人多认为荀子的文章代表了子的文章代表了先秦时期散文最高先秦时期散文最高的艺术成就的艺术成就。 荀子具有朴素的唯物主义思想，荀子具有朴素的唯物主义思想，提出提出“制天命而用之制天命而用之”的的人定胜天人定胜天的思想；提出性恶论，注重的思想；提出性恶论，注重后天教后天教育育的作用。的作用。政治上，提出政治上，提出

3、“法后王法后王”的口号。主张应该适应当时的口号。主张应该适应当时的社会情况去施政。要选贤能，明赏罚。许多思想为的社会情况去施政。要选贤能，明赏罚。许多思想为法家所汲取。他的学生法家所汲取。他的学生韩非韩非和和李斯成李斯成了法家的代表。了法家的代表。荀子的观点和孟子对立荀子的观点和孟子对立。第4页/共66页荀子荀子由由论语论语、孟子孟子的的语录体语录体，发展，发展为为有标题的论文有标题的论文，标志着，标志着古代古代说理文的进一步成熟说理文的进一步成熟。荀子荀子大部分是荀子所大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之著，一小部分出于其弟子之手，现存手，现存2020卷，卷，3232篇，篇，前前26篇为荀

4、子所著，末篇为荀子所著，末6篇为其篇为其门人弟子所记。门人弟子所记。内容涉及哲学、政治、治学内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。、处世学术等。荀子荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句 法绵密，法绵密，善用比喻善用比喻。第5页/共66页注音朗读注音朗读：木直木直中中绳绳虽虽有有槁槁暴暴輮輮以为轮以为轮参参 省省知知明而行无过明而行无过吾尝吾尝跂跂而望而望君子君子生生非异非异须须臾臾之所学之所学y 假假舆舆马者马者y假舟假舟楫楫者者j xngq 不积不积跬跬步步ku 骐骐骥骥一跃一跃驽驽马十驾马十驾锲锲而不舍而不舍金石可金石可镂镂六跪二六跪二螯螯 j n luqi

5、 o第6页/共66页：此指有学问、有修养的人：此指有学问、有修养的人：动词，停止：动词，停止第一段第一段曰：学不可以曰：学不可以。译文：译文：有学问、有修养的人说：有学问、有修养的人说：“学习学习不可以停止。不可以停止。”劝学第7页/共66页 学不可以已。学不可以已。第8页/共66页劝学译文：译文：靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草（的颜色）深。（的颜色）深。，取，取，蓝；蓝； （：第一个意为靛青，一种染料；第二个：第一个意为靛青，一种染料；第二个意为蓝色意为蓝色( (深深) )：代词，代指第一个：代词，代指第一个“青青”，它，它：介词，第一个意为：介词，第一个意为“

6、从从”；第二个表；第二个表比较，意为比较，意为“比比”：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：介词结构后置：介词结构后置第9页/共66页劝学译文：译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。：w wi i，动词，形成，凝结，动词，形成，凝结：代词，代指：代词，代指 “冰冰”，它，它：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是：介词，意为：介词，意为“比比”：介词结构后置：介词结构后置第10页/共66页青，取之于蓝，而青于青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒蓝；冰，水为之，而寒于水。于水。靛青，从蓝草中提取，靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水

7、可是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒凝结成它，可是比水寒冷。冷。读书人，是由没有文化的人变读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以前层次高。可见，学习可以提提高人的水平。高人的水平。第11页/共66页劝学木直木直， 轮，轮，。：zhngzhng，两个均意为符合、适合，两个均意为符合、适合：木工用来取直的墨线：木工用来取直的墨线：r ru u，通，通“煣煣”，使动，（用火烤）使，使动，（用火烤）使弯曲弯曲：“以之为以之为”的省略，把的省略，把当做当做：代词，代前文的：代词，代前文的“木木”，它，它：q q ，形容词作名词，曲度，弧

8、度，形容词作名词，曲度，弧度：圆规：圆规译文译文：木材笔直得合乎拉直的墨线：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规（的要求）。度）符合圆规（的要求）。第12页/共66页劝学，不复，不复，輮輮使使也。也。（：表让步连词，即使：表让步连词，即使：通：通“又又”：gogo，枯。，枯。 ：p p，通，通“曝曝”，晒，晒：枯干、晒干：枯干、晒干：直：直：因果复句中表提顿，可译为：因果复句中表提顿，可译为“的原的原因因”：它，代词，代：它，代词，代“木直中绳木直中绳”中的中的“木木” ：代词，这样：代词，这样译文译

9、文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。用火烤）使它弯曲，令它这样的。第13页/共66页劝学木木直，直，则则，：所以：所以：经墨线量过：经墨线量过：就：就 ：指金属制成的刀剑等：指金属制成的刀剑等：动词，靠近、接近：动词，靠近、接近：磨刀石：磨刀石：锋利：锋利译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，利，第14页/共66页劝学君子君子日日己，则己，则无无矣矣：广泛：广泛：第一个为表递进连词，意为：第一个为表递进连词，意为“

10、并且并且” ；第二个为表并列连词，意为；第二个为表并列连词，意为“而且而且”。日日：表时间的名词，放在动词：表时间的名词，放在动词“参省参省”前，作状语，当前，作状语，当“每日每日”讲。讲。：cncn，动词，检查，动词，检查：xngxng，与，与“参参”同义同义：介词，相当于：介词，相当于“于于”，意思是，意思是“对、向对、向”：zhzh，通，通“智智”，智慧，智慧：明达。指对事理有明确透彻的认识：明达。指对事理有明确透彻的认识：行为：行为 ：过失：过失译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查自己进行检查,就聪慧明达就聪慧明达,而且行为

11、没有过失了。而且行为没有过失了。第15页/共66页找出第二段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括：君子博学而日参省乎己，则知明而君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。行无过矣。学习的意义学习的意义 第二段用了什么论证方法第二段用了什么论证方法?比喻论证比喻论证第16页/共66页第17页/共66页第18页/共66页学习的学习的意意 义义提高自己提高自己改变自己改变自己 青出于蓝青出于蓝冰寒于水冰寒于水輮以为轮輮以为轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利则知则知明而明而行无行无过矣过矣提提高高改改变变第19页/共66页蓝 青 水 冰 人发展、提高客观事物提高、发展直木 轮 木 直金 利客

12、观事物改变原来状况 人 知明而行无过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学第20页/共66页劝学第三段第三段吾吾思矣，不如思矣，不如之之也；也；吾尝吾尝望矣，不如登高望矣，不如登高见也。见也。：曾经：曾经：整天：整天：两个：两个“而而”均为表修饰的连词均为表修饰的连词：片刻：片刻：“所所”字结构，学习的字结构，学习的 （收获（收获）：踮起脚后跟：踮起脚后跟：广博，宽广：广博，宽广译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；：我曾经整天地思考，比不上片刻的学习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。第21页/

13、共66页劝学：形容词作名词，高处。：形容词作名词，高处。：第一、三个表修饰；第二、四个表转：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。折。：增加：增加：人在远处也能看见：人在远处也能看见：强，这里指声音宏大：强，这里指声音宏大：听：听：清楚：清楚译文译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。有增大，但听的人听得清楚。第22页/共66页吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。噫！原来这里看得更远哩！第23页/共66页登高而招，臂非加长也，而见者远；

14、登高而招，臂非加长也，而见者远；喂！你好吗？第24页/共66页假舆马者，非利足也，而致千里；假假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。舟楫者，非能水也，而绝江河。有车马，轻松喽！嗨！看我“旱鸭子” 过河喽！第25页/共66页劝学：借助，利用：借助，利用 ：y y，车，车：形容词使动，使：形容词使动，使快快 ：二个均为表转折连词：二个均为表转折连词：达到，到达：达到，到达：j j，船桨，代船。，船桨，代船。：游水，名词作动词：游水，名词作动词：横渡，横穿，渡过：横渡，横穿，渡过译文译文： 借助车马的人，不是使脚步快，却能借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的

15、人，不是能游泳到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。，却能横渡江河。第26页/共66页劝学君子君子非异也，善假于非异也，善假于也。也。译文译文：有学问、有修养的人的资质（和一般：有学问、有修养的人的资质（和一般人）没有不同，（可是聪明能干差异很大，人）没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。这是因为他们）善于凭借和利用外物啊。第27页/共66页找出第三段的中心句并概括：找出第三段的中心句并概括：君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也学习的作用学习的作用作者是如何来阐述学习的作用的？作者是如何来阐述学习的作用的？用了一系列比喻，比喻论证用了

16、一系列比喻，比喻论证第28页/共66页 第29页/共66页 第30页/共66页学习的学习的作作 用用弥弥 补补不不 足足跂跂 而而 望望不如登高不如登高登高登高而招而招顺风顺风而呼而呼假假 舆舆 马马假假 舟舟 楫楫见者见者远远闻者彰闻者彰致千致千里里绝江绝江河河善善假假于于物物第31页/共66页跂而望 登高博见登高招 见者远通过学习一般人顺风呼 闻者彰顺风而呼推论善假于物弥补不足（一般的自然条件） 假舆马 致千里假舟楫 绝江河善假于物达到目标推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习第32页/共66页词类活用词类活用1 1、非非利利足也足也形容词使动用法，使足利，使形容词使动用法，使

17、足利，使走得快走得快2 2、非能非能水水也：也：名词做动词，游泳名词做动词，游泳通假字通假字君子君子生生非异也：非异也：生生通通性，性，资质，禀性资质，禀性3 3、登、登高高而招而招：形作名形作名 高处高处第33页/共66页古今异义（古古今异义（古/ /今）今）1 1、声非加声非加疾疾也也: :2 2、假假舆马者舆马者: :3 3、绝绝江河江河: :强，洪亮强，洪亮/ /疾病；快疾病；快借助、利用借助、利用/ /不真不真横渡横渡/ /断绝断绝特殊句式特殊句式善假善假于物于物也：也：介词结构状语后置，善于借介词结构状语后置，善于借助外物，对外物善于借用。助外物，对外物善于借用。第34页/共66页

18、劝学：起：起：前二个为兼词，意为：前二个为兼词，意为“于此于此”、“于是于是”；第三个为语气助词，；第三个为语气助词，“了了”：深水：深水：jiojio，一种龙，一种龙：形容词作名词，善行。：形容词作名词，善行。：表顺承：表顺承,“就就”：指人的高度智慧：指人的高度智慧：获得：获得：具备：具备译文译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德成为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。，最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。第35页/共66页劝学

19、故不积故不积步，步，至千里；不积小流，无以至千里；不积小流，无以成江海。成江海。一跃，不能十步；驽马一跃，不能十步；驽马，功在不舍。功在不舍。译文译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃；不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远），它的成功在于不停地走。走得很远），它的成功在于不停地走。第36页/共66页舍之，朽木不折，舍之，朽木不折，不舍，金石可不舍，金石可。劝学：二个：二个“锲锲”均意为均意为“雕刻雕刻”：二个：二个“

20、而而”均表假设关系，如果均表假设关系，如果：二个：二个“舍舍”均为动词，放弃均为动词，放弃：雕刻：雕刻译文译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。第37页/共66页，食埃土，食埃土，饮饮黄泉，黄泉，也。也。劝学：定语后置的标志：定语后置的标志 ：qiqingng，强劲的意思，强劲的意思：定语后置句：定语后置句 ：方位词作状语，向上、向下：方位词作状语，向上、向下：数词作动词，专一的意思。：数词作动词，专一的意思。译文译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的

21、筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。专一啊。第38页/共66页蟹蟹六跪而六跪而二二螯螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心心也。也。劝学：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在走路或自卫，所以不能算在“跪跪”里面。里面。：表并列，和：表并列，和：o o，蟹钳。，蟹钳。：浮躁，不专心：浮躁，不专心译文译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的洞穴就无处容身（的原因

22、），是因为心思浮躁洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁啊。啊。第39页/共66页思考：第四段主要讲了什么内容？思考：第四段主要讲了什么内容？学习的方法、态度学习的方法、态度思考：第思考：第4 4段用了哪些论证方法来谈学习的段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？方法的？学习的方法、态度学习的方法、态度积累积累4个比喻个比喻比喻论证比喻论证正反论证正反论证坚持坚持4个比个比喻喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证专一专一2个比喻个比喻比喻论证比喻论证对比论证对比论证第40页/共66页 第41页/共66页 第42页/共66页学习学习方法方法和态和态度度积累积累坚持坚持专心专心积土成山，风雨兴焉积土成山

23、，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉正面正面设喻设喻不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海反面反面设喻设喻学习学习要积累要积累（对比（对比）骐骥一跃，不能十骐骥一跃，不能十步步驽马十驾，功在不驽马十驾，功在不舍舍锲而舍之，朽木不锲而舍之，朽木不折折锲而不舍，金石可锲而不舍，金石可镂镂蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也用心一也蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也学习学习要恒心要恒心（对比（对比）学习学习要专一要专一（对比（对比）第43页/共66页1、上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉：饮黄泉：上、下上、下：方位名词分别用在动词：方位名词分别用在动

24、词“食食”、“饮饮”前，作状语，当前，作状语，当“向上向上”（指在地面上），（指在地面上），“向下向下”（指在地下）讲。（指在地下）讲。2、用心、用心一一也也 一一：数词作形容词，专一：数词作形容词，专一词类活用词类活用3、积、积善善成德成德善善：形作名：形作名 善行善行第44页/共66页古今异义（古古今异义（古/ /今）今）1 1、用心用心一也一也：2 2、蟹六、蟹六跪跪而二螯而二螯：3 3、爪牙爪牙之利：之利： 爪爪zhozho鸟兽的脚趾鸟兽的脚趾 zhu zhu禽兽的脚禽兽的脚因为思想意识因为思想意识活动活动/读书用功读书用功脚脚/跪下跪下爪子和牙齿爪子和牙齿/坏人的党羽或帮凶坏人的党羽

25、或帮凶第45页/共66页特殊句式特殊句式非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可寄托者，用心寄托者，用心躁躁也。也。第46页/共66页明确：学不可以已。 明确明确： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 君子生非异也，善假于物也。 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。 功在不舍。 用心一也。第47页/共66页n第48页/共66页第49页/共66页第50页/共66页明确：分三层论述，论述了积累、坚持、专心。明确：不行。积累必须是日积月累，非一朝一夕之功，一定要坚持不懈。在积累和坚持的过程中有一点特别重要就是专心，专心了可以事半功倍第51页/共66页论证结构第一段第一段提出中心论点学不可以已第

26、二段学习的意义提高自己改变自己第三段学习的作用弥补不足弥补不足第四段 方法学习的 态度专心坚持积累专心坚持积累必要性必要性（为什么要学习）重要性重要性（学习的实质）操作性操作性（应如何学习）第52页/共66页 运用大量生活中常见的比喻，运用大量生活中常见的比喻，深入浅出，深入浅出，把抽象的道理说得明把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更象，增强了表达效果，使论证更有力。有力。第53页/共66页设喻是一种说明事理的方法，用于论证设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的，

27、即通常所说的“比喻论证比喻论证”。设喻的。设喻的基本原则是基本原则是“以其所知，喻其所不知以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑刻舟求剑”“”“守株待兔守株待兔”等，同样也有等，同样也有深入浅出的效果。深入浅出的效果。第54页/共66页 正面设喻正面设喻，如，如“青出于蓝青出于蓝”、“冰寒于水冰寒于水”、“輮木为轮輮木为轮”、“金就金就砺则利砺则利”等从正面阐明学习的重要性。等从正面阐明学习的重要性。 正反设喻正反设喻，如，如“蚓蚓”和和“蟹蟹”、“骐骥骐骥”和和“驽马

28、驽马”、“锲而舍之锲而舍之”和和“锲而不舍锲而不舍”，通过正反对照把所要，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。说明的道理说得更具体明白。 反复设喻反复设喻，如，如“跂而望跂而望”、“登高而招登高而招”、“顺风而呼顺风而呼”、“假舆马假舆马”、“假舟楫假舟楫”。 第55页/共66页第56页/共66页第57页/共66页nn青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学劝学）表示并列关系。一般不译，有时可译为表示并列关系。一般不译，有时可译为“又又”。表示递进关系。可译为表示递进关系。可译为“并且并且”或或“而且而且”。表示承接关系。可译为表示承接关系。可译为“就就”、“接着接着”，

29、或不译。，或不译。表示转折关系。可译为表示转折关系。可译为“但是但是”、“却却”。第58页/共66页（阿房宫赋阿房宫赋）表示假设关系。可译为表示假设关系。可译为“如果如果”、“假如假如”。表示修饰关系。即连接状语。可不译。表示修饰关系。即连接状语。可不译。表示因果关系。相当于表示因果关系。相当于“因而因而”。表示目的关系，可译为表示目的关系，可译为“来来”、“用来用来”。第59页/共66页使之然也。（者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。）第60页/共66页判断句式省略句式固定句式无以至千里无以成江海第61页/共66页介词结构后置句定语后置句第62页/共66页第63页/共66页名词作状语名词

30、作状语v君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己v日：表时间的名词，放日：表时间的名词，放在动词在动词“参省参省”前，作状前，作状语，当语，当“每日每日”讲。讲。v上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉v上、下：方位名词分别上、下：方位名词分别用在动词用在动词“食食”、“饮饮”前，作状语，当前，作状语，当“向向上上”（指在地面上），（指在地面上），“向下向下”（指在地下）（指在地下）讲。讲。名词作动词名词作动词v假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也也v水：作游水讲。能愿动水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。名词，活用作动词。第64页/共66页使动用法使动用法1、木直中绳，、木直中绳，輮輮以为轮以为轮 （动词的使动（动词的使动 使使弯曲）弯曲）2、假舆马者，非、假舆马者，非利利足也足也 （形容词的使动（形容词的使动 使使走的快）走的快）形容词作名词形容词作名词1、其、其曲曲中规中规 （形作名（形作名 曲度、弧度）曲度、弧度）2、登、登高高而招，臂非加长也而招，臂非加长也 （形作名（形作名 高处）高处）3、积、积善善成德成德 （形作名（形作名 善行）善行）第65页/共66页感谢您的观看。感谢您的观看。第66页/共66页