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1、课题1 分子和原子任教时数 2教学目标1知识与技能：(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；(3)能用微粒的观点解释某些常见的现象。2过程与方法：(1)通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生对分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特性，形成概念。 3情感、态度与价值观：(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；(2)培养学生抽象思维能力、想像力和
2、分析、推理能力。教学重点、难点重点：从宏观现象来想像微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。难点：抽象思维的培养。教学过程 (第一课时)创设情境 设问激趣(创设情境)把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞。(设问、引导探索)1同学们为什么会闻到香味?2糖放入水中为什么不见了?3衣柜中的樟脑片为什么会不见了?设问激趣 导入新课 (引导实验)教材中实验32：品红的扩散。(设问)在静止的水中品红为什么会扩散?(过渡)在很久以前，许多学者就对上述这些问题进行了探究。他们提出了物质是由不连续的微小粒子组成的设想，并用以解释这些现象。(小结)物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。(小实验)请同学们用手对
3、着脸轻轻扇动，感受一下分子撞击脸的感觉。(设问)肉眼看不见的分子是真实存在的吗?(展示图片)教材P48图36、37。(设问)肉眼看不见的分子有何特点呢?(讨论)1花香能闻到，但却看不到。2能看到整块糖，却看不到溶解后的糖。实验探究 对比分析 了解性质(小结)分子很小。(投影)1个水分子的质量约是3 1026kg；1滴水(1mL水约为20滴)中大约有1671021个水分子，全国人一起来数的话，大约要数3万年才能数完。(引导探究)做氨水在空气中扩散的实验.如图所示：请同学们猜测：为什么B烧杯中的溶液变红了?针对你的猜测，请设计实验方案，证实你的猜测。(小结)1氨水中的氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中
4、，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不断地运动。2在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快。学生按要求实验；观察现象：B烧杯中的溶液变红了。学生猜测与假设：可能是学生设计实验方案，进行实验。(补充实验)酒精与水混合。思考：为什么1+1 2(引导思考)一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗?提问：该实验说明了什么?(小结)分子之间有间隔。练习巩固 分析归纳 (投影)用分子的观点分析：1为什么墙内开花墙外香? 2为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干? 3物质为何有三态变化?（小结）分子的性质。学生小组讨论、分析、交流、发言。分子的性质：分子很小；分子在不断运动；分子间有间隔。(第二课时)媒体激
5、趣分子是构成物质的一种粒子；分子是由原子构成的。(多媒体展示)水分子、氧分子、氢分子的结构示意图。(引导归纳)分子的结构。学生观察、分析；语言表达：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。一个氧分子是由两个氧原子构成的。分析推理(组织讨论)1从分子的角度看，水的蒸发与水的分解有什么不同?2氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。分析在此反应和水的电解反应中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子?(多媒体演示)1水的蒸发与水的分解。2氢气在氯气中燃烧。(小结)分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。 学生在多媒体的帮助下，分析、讨论、推理在两种变化中，分子、原子的变化情况。分析得出：当物质发生物理变化时，分子不变。当发生化学变化时分子变了。小结形成概念。总结交流 (小结)学完本课题你们知道了什么?(作业)用分子、原子的观点解释：1氧化汞受热分解；2水蒸发后，化学性质没有变；3混合物和纯净物有什么不同?2第三单元 自然界的水 课题2 分子和原子
03课题1分子和原子
