苏教版三语第二单元表格式教案分享

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1、苏教版三语上第二单元教学计划、教案单元名称或内容第二单元单元目标1会写29个生字，掌握字的音、形、义、会认18个生字，读准字音即可。能正确读写本单元要求掌握的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。3能结合自己的生活实际说说“当有人敲门的时候”的做法和表现，能用自己的话，把自己介绍给大家。4恰当运用多媒体课件，向学生直观展示课文描写的意境，加深对课文内容的理解。5通过课文内容的学习，感受祖国的秀丽风光，培养学生热爱祖国，热爱自然的思想感情。单元重点1会写29个生字，掌握字的音、形、义。2品读词句，想象意境，加深对课文内容的理解，积累

2、语言。3有感情地朗读课文.单元难点训练学生边读边想象，在读中体会祖国的秀丽风景，感受祖国的美好。单元课时安排北大荒的秋天 2课时西湖 2课时拉萨的天空 2课时习作2 1课时练习2 3课时课题北大荒的秋天课时第1课时总第13课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。教学难点训练学生边读边想象，在读中体会祖国的秀丽风景，感受祖国的美好。教学准备多媒

3、体课件 教学图片。教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课揭示课题、导入新课。1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？2.、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）思考：为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？出示北大荒以前的图片，让学生看着说。检查字词、初读课文。1、出示词语：几缕 橘黄 绛

4、紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间自由读，指名读。正音，释义后齐读。2、一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读3、北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 生齐读词语。 思考：北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？读词语采用开火车读，更有竞争。理解课文，感悟意境1、课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（

5、板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3、交流：你读到声音了吗？4假如你是大豆，高粱，榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢? 5齐读第5自然段，师引导，北大荒到处呈现丰收的景象，我们用一句话来形容一下。6齐读最后一段。你能给题目换个词吗？7指导背诵。 指名读课文第二段。哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）学生交流。小组讨论假如你是大豆，高粱，榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢?指名说说。板书设计景色美丽物产丰富北大荒的秋天真美！教学反思本

6、节课教学时，我紧紧围绕总起句来教学，第二、三、四、五自然段都有总起句，教学时，我以构段方式为主，课文内容为辅。课题北大荒的秋天课时第2课时总第14课时教学目标1、 细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点了解北大荒的美丽，富饶。教学难点学习先概括，后具体的构段方式。教学准备北大荒的资料教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课课前预习1自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。2、搜集北大荒的风光图片。学生读文，并记录北大荒的美。学生自己谈谈对北大荒的认识。谈话激趣上节课，我们知道北大荒

7、是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。学生自由读课文。精读课文（一）学习课文第一段1课文第一自然段告诉我们什么？ 2练读，指名读，齐读。（二）学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？ 1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空 流云） 2、小组讨论后交流，适当时师点拨理解“一碧如洗”。 一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。 指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。 天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛

8、紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？ 老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿 色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） （3）指导有感情朗读，练习背诵。 2、学习课文第三自然段。 过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？ （北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？ （3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱 谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。 整

9、理把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）指导朗读。（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。 （5）学生质疑说说不懂的地方 （6）分男女生读第三自然段，练习背诵。 3.学习课文第四自然段。过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。3）引导：大豆会笑吗？高

10、粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）（5）指名读比赛读（6）小结：整理用一句话概括写出原野的特点热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句是第一句。（学生用笔画出中心句）（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决4、学习第五自然段过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？

11、（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。（2）学生试着有感情的朗读5、学习课文第六自然段根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。学习课文第1至2段，说说北大荒秋天的天空给你留下什么印象？学习课文第3段，北大荒秋天的小河给你留下什么印象？课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。学生用欢快热烈的语气自由读课文，然后整理用一句话概括写出原野的特点。整理用一句话概括写出原野的

12、特？学生试着有感情的朗读齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。教学天空的流云，让学生自己动手画一画，或者老师用彩笔在画纸上板演。教学北大荒的秋天的天空，让学生与我们这里的天空比一比。在介绍中心句时，介绍总起句就是放在一段话开头的中心句。引发想象从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。学生根据所学内容，再次感受北大荒的美丽配乐朗读课文，边读边想。巩固练习1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊”2、有感情的朗读课文，背诵课文。 指导学生写作方法板书设计 天空 一碧如洗北大荒的秋天 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 大豆摇铃

13、千里金 教学反思教学这一课，内容学生可以自己理解，重点应放在教学中心句和总分的构段方式上，为学生的写话训练打下基础。课题西湖课时第1课时总第15课时教学目标1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、 默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的了解。4、 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点朗读好课文是教学的重点。教学难点文中生字词多且易读错，这是教学的难点。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、初读感知，整体把握1揭示课题。俗话说，“上有天堂

14、，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。让学生简单说一说描写西湖的美丽景色。播放有关杭州的视频。二、 凭借想像，指导初读。1、 配乐范读课文。2、 学生自读课文（1） 要求借助拼音读准生字音。（2） 要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3） 再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？3、 检查自学效果。（1） 出示词语：杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如 秀美 典雅 轻柔 掩映 一般（2） 指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。（3） 解释疑难

15、词意，了解词语掌握情况。（4） 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4、 读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？ 板书：山峦 湖水湖堤 小岛华灯教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说学生齐读课文第一自然段。5、 查字典理解“素有”的意思。6、 第1自然段告诉我们什么？生画出由生字词组成的词语，并标出自己不理解的地方。多媒体出示词语指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。课前先出示西湖的一些图片，激起学生的情感。三、 质疑问难，指导朗读。1、 教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文

16、中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、 学生提问。3、 教师小结。学生提出疑问。学生提不出时，老师帮着提。四、 作业1、 描红2、 完成习字册。3、 练习朗读课文。板书设计山峦湖水湖堤小岛花灯教学反思教学这一课，我先找些杭州西湖的视频带孩子们看，让学生感受西湖的美，之后结合课文内容，感受语言的美。课题西湖课时第2课时第16课时教学目标1、 精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、 默读课文34自然段，注意句与句之间的了解。教学重点1、有感情地朗读课文。2、摘抄课文中的优美词句，体会语言的魅力。教学难点读懂课文主要内容。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教

17、学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、 回顾复习，巩固生字。1、 导入：昨天我们开始学习西湖这课，初读了课文，教师提出了一些问题，这节课我们继续学习。复习教师提出了一些问题，学生解答。复习生字词导入二、再读生疑，研读感悟1、学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。2、精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。各自然段精读设计：第二自然段：你认为写

18、远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。找出两个比喻句并口头造句。第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”2、学生研究为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？3、学生比较写远山和湖面景色的句子中，哪些词

19、很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？学生读这些词。对西湖景色的描述，应分远观和近赏以及夜景。结合课文强调比方句，进行比方句训练。四作业1抄写词语。2有感情地朗读课文。板书设计山峦 湖水（远眺）湖堤 小岛（近赏）花灯 琴声（夜游）教教学反思教学本课，我觉得课文内容很简单，学生自己结合插图就能明白，比方句是这一课的亮点，要告诉孩子几个比方词意思相近，每句话只用一个就行，有些孩子用“好像”习惯了，总喜欢在其他比方词后加上“好像”。课题拉萨的天空课时第1课时第17课时教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络

20、，了解课文主要内容。教学重点1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学难点通过初读，了解课文主要内容。教学准备生字卡片，多媒体课件。教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随整理一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空学生查阅有关拉萨的资料播放拉萨的天空和其它地方的天空。二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字

21、。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。学生交流预习情况小组交流对词语的理解。练读课文，再把自己喜欢的自然段读给大家听。读了课文，你想说什么？学生书写初步感知课文，读完说说自己的感受。教学生字

22、时用田字格范写。学生书写时要强调坐姿。作业1、抄写生字。2、熟练地朗读课文。生抄写生字。板书设计拉萨的天空 妙 纯 线 忍 晶 建 圣 窗 帘教学反思对于词语的理解，可以让学生结合课文内容，不要死记硬背词典上的解释。教会学生了解上下文理解，不能强求统一答案。课题 拉萨的天空课时第2课时第18课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的

23、这种圣洁的美的向往与追求，体会整理热爱拉萨的情感，培养自己对美好的事物有热爱向往之情，善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。教学重点凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。教学难点用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会整理所传递的情感。教学准备多媒体课件。教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课回忆“蓝”天1、同学们，这节课我们继续学习拉萨的天空。（齐读课题）2、昨天我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到有名的“日光城”拉萨，看见了拉萨

24、的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（湛蓝、透亮）指名有感情地朗读课文第一小节，背诵第一小节。赏读“蓝”天3、我们来交流交流，你喜欢课文的哪儿？为什么？4、学生交流感受，教师随机指导朗读。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？学生交流感受，教师随机指导朗读。齐读课文，边读边想：拉萨的天空给你留下什么印象？呵护“蓝”天1、学习第五自然段（1）出示图片：面对湛蓝透亮的天空和蓝天下一切，你最想说什么呀？（2）出示句子“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（3）指名读。（4）讨论：这里把什么比作什么？你有什么感受？（老师根据视频描述）藏族人民信奉藏传佛教，都把能来圣地看看布达

25、拉宫作为一生最大的向往。他们常常走很远的路，克服许许多多的困难，一步一个长头地磕到拉萨，表达他们的恭敬与虔诚。谁能带着这份恭敬与虔诚读好这一小节？2、拉萨犹如一幅风景秀丽的山水画，我们轻轻拉开天空这窗帘，便可以欣赏到蓝天映衬下拉萨的迷人风光了。让我们一起，带着整理的情怀，带着圣洁的感动，把这片湛蓝透亮的天空读入心中，珍藏在心中。（配乐诵读全文）3、总结：拉萨的天空那么湛蓝、透亮、纯净，我们不仅要赞美它，更要呵护它，让美永恒。出示句子“在藏语中，拉萨是圣地的意思，让学生理解。师配乐诵读全文，生试着总结全文。给孩子们讲讲西藏的朝圣者。请孩子们谈谈感受。结合课文渗透环保教育。捕捉“蓝”天（自主选择）

26、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。了解拉萨的其他知识，做一份拉萨知识小报。仿写家乡的一景（一棵树、一片草、一条小河）带领学生搜集拉萨的其它知识。板书设计湛蓝 透亮7、拉萨的天空 纯净 明洁 圣地的窗帘蓝晶晶教学反思对于西藏，孩子们接触很少，在教学时可搜集有关图片资料，给学生一个直观的印象，再说说西藏的朝圣者，激发孩子的好奇心。课题习作2 课时第1课时第19课时教学目标1.读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。 3

27、.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重点1、 基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。2、 图文结合介绍自己的方法。教学难点1、 基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。2、 图文结合介绍自己的方法。教学准备课件 范例作文教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、 导入小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗学生自己照镜子

28、，自己画像。二、 读懂例文1、 指导看图。（1） 小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小小组的同学听。指名说。（3） 小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。学生看图说说自己对杜小虎的印象。把插图用班班通展示出来，让学生观察。2、 学习例文。（！）学生自由读例文。请小朋友自由地朗读杜小虎写的我的自画像，想想他是从哪些方面介绍自己的。（2）对照插图，再读例文。小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？我们再来读读杜小虎的习

29、作，他把自己的特点写出来了吗？学生自由读例文。思考：从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？小虎的特点是什么？让学生明白要抓住特点来写。三、 指导习作2、 同桌互相欣赏，提出修改意见。3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。（1） 愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。（3） 学生互相提出修改意见，并说出理由。4、 学生练说。（1） 请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。5、

30、学生练写。（1） 学生写草稿。（2） 指名读。（3） 师生评议。（4） 学生誊写。（5） 习作和画像展览。自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。学生互相提出修改意见，并说出理由。学生拿着自己的画像，做一个自我介绍。学生写草稿。从班上找个同学说说特征，让其他孩子猜猜是谁。板书设计我的自画相要点：身材 长相 表情 穿戴 爱好教学反思学生对于自己的优点不好意思写出来，要帮助他们找到自己的优点，给他们鼓励。课题练习2 课时第1课时第20课时教学目标1学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗清明。2说话练习和学写毛笔字。教学重点学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。教学难点1学

31、习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。2了解上下文理解生字，词。3正确规范地写好钢笔字。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、教学第一题 1、审题 2、指导 （1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。 （2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？ （3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？ （4）教师在田字格黑板上范写。 3、练习 （1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。 （2）每个字练写两遍。 4、反馈 （1）指名板演。 （2）展示好字，表扬。 （3）指出存在问题。读题。找规则。找生字易错的部分。安笔顺练写。写字时强调姿势：身正、肩平、足安。二、

32、教学第二题 1、审题 2、指导 （！）出示卡片：专 指名读。 （2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？ 你能说出这个字的部首吗？ （3）师生按笔顺数笔画。 （4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。 3、练习 学生根据以上方法，自行完成书上的填空。 4、反馈 学生口头汇报。 1、学生读题目。2、说出字的部首。3、完成填空。带学生动手查一查，多练习。三、教学第三题 1、审题 2、指导 （1）学生自行填写。 （2）学生汇报所填。 （3）集体讨论，确定一个意思相近的词。 3、练习 请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。 4、反馈 教

33、师及时纠正错误。 1、读题。2、学生自行填写。 3、集体讨论。4、板演。近义词要在一定的语境中才能选择更好地。板书设计异 齐 养教学反思教学本次练习时，一定要强调写字的正确姿势，良好的学习习惯一定要从小培养，并且要不断地提醒、纠正，这比什么都重要。课题练习2 课时第2课时第21课时教学目标1.读一读，初步认识对子。2.熟记8个成语。3.照样子练习写左右结构的词语教学重点学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。教学难点1学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。2了解上下文理解生字，词。3正确规范地写好钢笔字。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、教学第三题审

34、题。指名读题。讲清题目要求。指导。让学生自由试读课文。集体读，教师指导，读正确，读通顺。出示小黑板：天对地 雨对风 大陆对长空。让学生思考词语之间有什么关系？教师指导学生反复朗读采用师生对读的方法进行朗读。教师告诉学生这是简单的对对子。教师指导学生用同样的方法自读其他三组，师生、学生之间对读。教师出示填空题，让学生自己练习。练习。学生采用不同形式反复地练读。反馈。自由试读课文集体读请同学个别读，同座位对读。思考词语之间有什么关系？采用不同形式反复地练读二、教学第四题审清题目。教师讲清题目要求。指导。出示卡片，让学生认识要写的4个字，并了解这4个字全是左右结构的字。引导学生回忆前面提出的写字要求

35、和描红要求。指导书写拔。讲解要求；教师范写；学生练写。指导书写杭堆济。练习。让学生按要求认真练习描红和书写，教师进行个别指导，教室要保持安静。反馈。教师展示学生写得好的，表扬写字姿势正确的学生，指出存在问题，矫正。弄清题目练习了解这4个字全是左右结构的字书写杭堆济三、教学第五题。审题。指名读题。教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。指导。学生自由读8条成语。教师范读。学生自由读。理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思。练习。学生自由练读。同座位练习背诵。指名读。反馈。读题读8条成语说出成语的意思。练习背诵理解8条成语的意思四、教学第六题。审题。指名读题。教师讲清题目要求。指导。让学生借助拼

36、音自读，要求读正确。指名试读，教师正音。教师范读，学生想诗意。全班范读，要求读通顺。教师结合图意讲解诗意。教师再次范读。练习。学生自由练读；同座互读；指名读；练习背诵；指名试背，全班背诵。反馈。读正确练习背诵指名试背，全班背诵板书设计高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收教学反思学生能掌握本节课的训练内容，特别是“写好钢笔字”部分，学生虽然了解的时间不长，但和了解1相比已经有啦很大的进步。课题练习2 课时第3课时第22课时教学目标1.观察四幅图，整理图序后练习写一段话。2.写毛笔字。教学重点学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。教学难点1学习并灵活运用表

37、示颜色的词语，口语交际。2了解上下文理解生字，词。3正确规范地写好钢笔字。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、教学第七题审题。揭示口语交际的话题：小羊吃青菜学生说说题目的要求。指导。指导观察四幅图并调整图序。指导观察第一幅图，出示问题：图上有谁?他们在干什么？图上还画了什么？指导学生观察24幅图，问题同上。教师指导学生按事件发展的顺序理清思路：把序号填在括号里。指导说话。知道学生说第一幅图，说出内容就给予鼓励。指导学生说24幅图。让学生自己练说，然后选择一副图交流。教师按图的顺序清同学们交流，逐一指导。指导学生把四幅图连起来说说。练习。让学生自练说话。同座相互练说，要求评出对方的优缺点，教师巡回指导。反馈。请同学到讲台说说，总结全班练说情况。说说题目的要求观察第一幅图说话连起来说说图上有谁?他们在干什么？图上还画了什么？要求评出对方的优缺点板书设计口语交际 ： 小 羊 吃 青 菜教学反思本节课的口语交际联习，不仅培养了学生的表达能力，而且让学生受到了教育，增长率知识，增强了防范意识。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！21 / 21