2022教学设计方案_144

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1、2022教学设计方案教学设计方案范文汇编7篇为了确保工作或事情有序地进行，时常须要预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我为大家整理的教学设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1、学习本课生字，理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文其次自然段，朗读品悟荷花的漂亮多姿，练习想象说话。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学难点：想象荷花的姿态练习说话。教学打算：课件教学过程：一、激趣导入1、同学们，看过荷花吗？请你用一个词来形容

2、自己看过的荷花。出示：千姿百态 亭亭玉立 婀娜多姿玉洁冰清 争奇斗艳 出水芙蓉指名读（出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面，盛开的荷花，有一句诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉，自然去雕饰，他们认为，刚盛开的荷花是最美的） 齐读2、揭题：从古至今，荷花就是文人宠爱、描写的对象，人们经常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。今日我们就来学习一篇描写荷花的美文（板书：荷花）。这篇文章是我国闻名的作家、教化家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读二、初读课文1、这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的文章总让人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。2、指名学生读课文，相机学习生字（1）请刚才说读了

3、（最多）遍的同学站起来。你说已经把文章读了#遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇文章哪一节写得最美？就请你读这一节。（2）请刚才只把课文读了#的同学站起来，老师请你读最有把握读好的一段。（3）还想请个同学来读读自己最喜爱的小节，留意，要跟他们选择的小节不一样。相机出示学习生字：第2节：挨挨挤挤 碧绿 莲蓬花骨朵儿 饱胀 裂开挨挨挤挤我们要特殊留意挨的读音。跟我读。它还有个读音花骨朵儿 骨是第一声，跟我读卡片读词：花骨朵儿（留意儿化音）。骨字还是个很简单写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字板画莲蓬看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的

4、莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词：小莲蓬第3节：一大幅 了不得看起来简洁，读好可不简单。（这幅画太小了！这幅画有我们教室墙壁那么大呢！）第4节：翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 衣裳翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一样呢？（轻快地跳，舞姿美丽，比如芭蕾）（卡片读词：翩翩起舞）3、还想读吗？现在，就请大家自由地读课文，但是有要求：先把整篇文章读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜爱的小节反复地多读几遍。直到老师喊停，听清晰了吗？三、学习其次小节1、看你们读得这么投入，老师信任，这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀，特殊喜爱课文的其次小节。

5、想听我来读一读吗？闭上眼，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？配乐范读2、沟通，概括（1）荷叶碧绿、许多；（2）荷花姿态美丽（千姿百态）有的绽开两三片，似乎-有的完全盛开了，洁白洁白的，远远看去，就像走近一看，洁白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬，让你觉得有的还是花骨朵饱胀似乎多么好玩可爱呀！虽然书上只列举了荷花的三种姿态，但是，只有这三种吗？不出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。用一句话来概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百态。）3、是呀，这些白荷花姿态万千，从大圆盘之间冒出来，多么漂亮、迷人呀！（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）老师觉得，这句话中的冒字最美、最妙，究竟美在哪儿呢？你能说清

6、晰吗？（1）说不清晰是正常的。没关系，请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（用劲地、不停地、急迫地、笔直地、高高地、大快朵颐地、争先恐后地、生气勃勃地、兴致勃勃地、精神饱满地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）长得这样充溢活力、钻得这样用劲、冲得这样快，全都包含在一个冒字中。齐读这句话（3）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生气勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。（4）多么可

7、爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。4、小挚友们，现在你能把第2小节背诵出来了吗？看提示背诵：荷花已经开了不少了。荷叶-白荷花在这些大圆盘之间。有的才-有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。四、作业1、钢笔描红，抄写生字 2、有感情地朗读课文，背诵第2小节其次课时一、导入1、读题。同学们，今日这节课我们接着学习叶圣陶爷爷写的2、激情再读。喜爱这荷花吗？带着宠爱之情再美美地读一读。3、引读1。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。二、品读21、打开书，专

8、心读一读2，想一想，你看到了什么？2、指名沟通。3、我们先来看看荷叶吧。（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？（2）沟通：A、大 指名说。（你是从哪儿读出来的？）挨挨挤挤。 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。看到了，一片连着一片呢。啊，还一片叠着一片呢！ 可真多啊！一起读 指名读句子。 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充溢了旺盛的生命力。一起来读好这句话。B、绿你还觉得荷叶怎么样？指名说。（碧绿）是啊，绿得艳丽，绿得发亮，多美呀！来，把你感受到的读出来。C、（大、圆）你还觉得荷叶怎么样？指名说。（又大又圆）用你的朗读把这

9、又大又圆的荷叶呈现在我们眼前。（3）这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充溢着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）此时正值早晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充溢朝气的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）4、赏荷花A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）引读：白荷花。（2）冒出来是什么意思啊？（3）那么，这句话可以改成：白荷花在这些大圆盘之间长出来吗？自己对比着两句话多读几遍，细细体会一下。（4）指名说。想想，怎样地长才能叫冒？（用劲地长、不停地长、迫不及待地长）（随机指导朗读，评：看，这

10、一朵白荷花冒出来啦。这一朵也冒出来啦。又一朵冒出来了。）（5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了）（6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的朝气！（齐读）（7）想象： (提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。我冒出来是想深深地吸一口簇新的空气。我冒出来是尽情地展示自己的漂亮。我冒出来是在进行时装表演。（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个冒字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应当明白为

11、什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的漂亮和活力来。B、有的有的有的（1）引读三个有的。（2）再细致看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？（3）指名并板书。（有的才绽开两三片花瓣儿。）哦，这是刚开的。（有的全都绽开了）你能学着老师的样子概括地说一说吗？（4）这三种姿态的白荷花中，你最喜爱哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，老师巡察）（5）沟通：a、有的才绽开两三片花瓣儿。你喜爱哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。评：听出来了，一个才字读得特殊好，让我们看到了刚绽开花瓣的荷花那羞答答的样子。谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将

12、呈现它全部的漂亮了。谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花！b、有的花瓣儿全都绽开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。你喜爱哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。哦，你这个啊词读得特殊好，全都绽开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人宠爱了。谁再来读一读？听出来了，发觉了小莲蓬，你还很惊喜呢！瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。指名说。老师也喜爱这一种，也想读一读，好吗？（师范读）你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？你来试一试？（饱胀：积蓄力气，打算开出最漂亮的

13、花朵；裂开：等不及要开放了！） 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。5、此时此刻，你肯定有许多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生气勃勃的荷花！第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。（1、2、3和4）6、洁白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加漂亮，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家观赏观赏。齐读其次段。7、小结背诵（1）引读。整个其次自然段，描绘了一池生气勃勃的荷花。先写了荷花已经开了不少了。接着写荷叶，再总写白荷花，最终分别写了三种不同形态的荷花，它们有的，有的，有的。（2）打算背诵。（点击）你能将这美的画面牢牢地

14、记在脑海中吗？试着背一背。（3）背诵。（指名填空，全班齐读）三、略读31、引读：这么多的白荷花也很美。2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞美假如把眼前真了不得。3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创建出来？4、（说不出，再引导：）这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么漂亮的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的朝气，真是一位了不得的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不得的画家。齐读。四、学习4，感悟荷花的美丽丰姿。1、师：这一池纯净无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美妙的想象。请同学们轻轻地

15、闭上眼睛，听老师读课文。（老师配乐朗读，学生专心倾听）2、请同学们专心读读4，看看作者想象到了什么样的情景？3、你能用你的朗读呈现这样奇妙的情景吗？（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？小青蛙蹦过来，告知我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很精确。）小蜜蜂飞过来，告知我早晨的花蜜可真甜呀！（他们真是密切的挚友）小鸟飞过来，告知我这儿

16、的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅漂亮，还有很多可爱的好挚友，可真华蜜啊！读着读着，我们突然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花（齐读）6、老师静静地听着，静静地读：过了好一会儿。我们今日可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生沟通）7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以干脆写荷花、荷叶的样子、姿态，还可以加上自己的想像，爽性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高超！四、总结1、回顾板书，总结。2、让我们记住这一池亭亭玉立、生气勃勃的荷花，更记住叶圣陶爷爷那美丽的语言文字和高超

17、的写作手法。3、作业。A 小小播音员：看着图，把这篇课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。B 小小创作家：看图，仿照其次自然段的写法，写一段话。板书：闻：香叶（多、绿、大、圆）12、荷花 看：花（刚开的、全开的、将开的）想：变教学设计方案 篇21、学会7个生字，相识1个偏旁，会认9个字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容。通过了解乡村建设的改变状况，使学生知道党和人民重视教化，希望孩子们华蜜欢乐地成长，从而教化学生为建设四化努力学习。重点：课文生字及知道新居子是什么样的?哪一座最美丽?难点：明白小学堂为什么最美丽。解决方法：1、小组沟通。2、看农村改变的录象片。教学挂图、生字词卡片 2

18、课时第一课时一、创设情境，揭示课题1、导入语：今日老师带同学们到山区的农村去看一看，大家看这里的房子哪座最美丽。(看录象片)学生答：图中间有三层楼的房子最美丽。2、揭示课题。板书6哪座房子最美丽(学生齐读)二、自读生字，初读课文1、借助拼音轻生读课文，读准字音。要求学生把要学会的7个生字用画出，用画出要求相识的9个字。多读几遍，记住字音。2、在读中检查字音驾驭状况，注音读准三拼音节和轻生音节。zu pio ling qing chung kun xing gu qin ni3、出示生字卡片，检查读音。 两 青 白 前 花 果 香 哪 座 房 最 美丽 墙 宽 窗4、再读课文。三、图文比照，理解

19、课文1、在学生已经初步了解课文内容的基础上，让学生自己说到了农村之后看到了什么?老师随学生说出示挂图，讲解。2、提出疑问，逐步理解。 新居子是什么样子的?(学生通过看图回答，再引导看书，书上是怎样说的?)读一读，指导学生读出宠爱的语气。 读词：青青的 白白的 大大的 宽宽的问：这些词是说新居子的什么? 师问：新居子四周是什么样的?自读其次句，你是怎样理解花国香和树成行的?学生答后，师述：一座座房子的前面鲜花盛开，果树飘香;房子后面绿树一行一行，特别整齐好看。 再让学生看图：问，哪座房子最美丽?学生齐答。 指导读第三、四句。范读，读好问句和答句，读出骄傲的感情。3、运用比较，想象解决难点。 提问

20、：过去的农村是这样吗?为什么回有这么大的改变呢? 生自由说。 让学生指一指哪是小学堂，把新居子和小学堂比一比，绽开想象。小组探讨：小学堂是什么样的?它好在哪里?为什么小学堂会建的这么好?四、总结全文，深化主题教化学生不辜负党和人民的希望，为建设四化努力学习。其次课时一、朗读，试背课文小组读，指名读，评议后看图试背全文。二、识记生字，指导书写1、看田字格中的生字，认读要求学会的7个生字。2、学习新偏旁：(艹字头)3、利用偏旁、熟字，笔顺识记字型。(激励学生说出不同的方法)老师重点指导：青：留意下面的月第一笔撇变竖。香：上禾下日禾中的竖写得短些。前：上边是 下边分左右两部分，左边月右边刂。两：由一

21、、冂 、人、人组成。人要顶住4、视察字在田字格中的位置，留意关键笔画的书写。学生在田字格中描写、收写。师巡回指导。三、做课后练习第3题口头填空、再写下来，然后读一读。(可不按课文内容填)四、复习巩固，布置作业1、检测新学的7个生字;认读要求相识的8个。2、检查朗读、背诵。个别读背;全班会背。3、画一幅花果香、树成行的乡村美景教学设计方案 篇3教学目标学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。实力目标：了解信客的职业道德和优秀品行。情感、看法、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的珍贵品质,培育学生诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品行。2、培育学

22、生诚恳守信品质。教学难点抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学方法1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领悟作者的写作意图。2、诵读品尝法。本篇散文的风格比较高雅，清词丽句随处可见，指导学生品尝佳句，领悟语言表达的技巧。3诵读品尝法。信客品质的核心是诚恳、奉献，激励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼喊等，体会作者的写作意图。教学媒体：投影仪课时支配：两课时教学设计第一课时一、导入新课我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的终点还有路，山的那边还是

23、山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是感动中国20xx年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和静默奉献的精神。邮递员在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特别职业人信客。余秋雨的信客将向我们讲解并描述这一段故事，让我们在故事中去相识信客，去体会他们的苦涩人生。二、作者介绍我们在走进信客前，先来相识一下作者余秋雨：（投影）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有文化苦旅、

24、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹、出走十五年、霜冷长河、文明的碎片等，其中散文集文化苦旅曾获得多个书评大奖，山居笔记更获得海外华文文学最高奖第一名。创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。示例：余秋雨从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来他把自己的经验和感受，写进了山居笔记。三、字词注音（投影字词）相识了作者，我们来检查字词预习状况。（请一学生试读，其他学生订正）嫉妒（ jd ） （噩）耗 猝然（ c ） j ling （伎俩）昏厥（ ju ） 颠 pi （沛） 吊唁（yn） 焦 zhu（灼）

25、诘问（ji） 时 mo （髦） 唏嘘 ( x x ) 文绉绉（ zhu ） 连声nu nu （诺诺）四、整体感知文章内容（1）驾驭了有关字词，我们再回到课文中去，一起找寻信息。信客是干什么的？信客通常奔忙于什么地方之间？（明确：捎物带信的 城乡之间。）原来信客是在城乡之间替人捎物带信的一种特别的私人职业，那么，假如我要为一个落后的村子聘请一位信客，什么样的人适合呢？我这里有张聘请表，请大家阅读课文内容，然后依据课文内容把表格填写完整。（投影表格）信客聘请表从填写的聘请启事，我们可以看出，信客最注意的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”。原文：“信客信客就在一个信字，千万别学我。”（2）

26、学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。 提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客为什么当老师、校长也是好样的。五、合作探讨，点难拨疑：（投影问题）（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？（3）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？（4）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（5）怎样理解信客特别的品行和素养？学生合作研讨，主动回答，老师点拨：（1）先写老信客，事实上说明白信客这一职业的两个特点：一

27、是路途艰苦；二是强调职业道德“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经验，给年轻信客以详细切实的指引，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客快速成为可以信任的信客。（2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是详细写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。（3）因为他眼界开阔，对各种新学问都能容纳，更难能珍贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。（4）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、怜悯、敬重和感谢。（5）信客任劳

28、任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特别品行和素养是特别的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的 纽带。”附板书设计（投影）城乡纽带接受重托 任劳任怨 和善厚道诚信无私待人宽容恪尽职守 信客艰辛从业 无奈卸差 执教小学其次课时一、品尝佳句1、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简洁地进行赏析。老师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字词、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）。佳句示例：（投影佳句及问题设计）（1）“现在，他正

29、躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”设问：这句话用了怎样的修辞手法？老信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理？他为什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎样的心理？赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的懊悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一挥而就，气概非常畅达。（2）“农夫的眼光里，有艳羡，有嫉妒；比较得多了，也有轻视，有讪笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”设问：“这些眼神”包括哪些眼神？“打分”是什么意思？

30、“探询”是什么意思？反映了农村人怎样的心理？这句话用了怎样的修辞手法？赏析：运用比方的手法，把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市充溢新奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整齐而警辟。（3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”设问： “升沉荣辱”是两对反义词，它在这里的含义是什么？说农村神经系统是“长期迟钝的”，反映了农村怎样的一种社会现状？为什么说他是最敏感的神经末梢？这个句子用了怎样的修辞手法？赏析：运用比方的手法，形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为快速、真实的特点。流露出作者对旧中国农村

31、的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故人情的赞美。（4）“红红的眼圈里射出怀疑的利剑，信客浑身不自由，真像做错了什么事一般。” 设问：这句话用了怎样的修辞手法？反映了妇女怎样的心理？而信客是怎样做的？表现了信客怎样的品质？赏析：运用比方的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。然而，面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象显明地刻画了出来。二、拓展延长（投影问题）1、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。探讨：（1）你

32、见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的怪事？（2）怎样避开发生这样怪事？明确：每个人都应当守信，人与人之间应当互信。2、给信客的颁奖词（要求用感动中国的颁奖词的格式评价信客）示例：一句托付，一生一世的努力，踏泥泞之路，穿梭于乡间小道。风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间。尽忠职守，为人宽容。诚信是他的名片，耐性是他的代名词。一个信字，占据了他的一生。退而为师，桃李满天下。这就是他，一个一般却又不平凡的信客!教学设计方案 篇4课文热忱洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情意。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽

33、致地得以呈现。文章图文并茂，紧扣难忘二字绽开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热情场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的实力。1、会认12个生字，会写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。生

34、字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。2课时。第一课时一、谈话导入师：今日上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州闻名的旅游景点宋城泼水节的盛况。1、个别介绍。2、其他同学作补充。3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。4、积趣存疑：今日我要带领大家一起去参与傣族的泼水节。(板书课题)老师或学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。(图片激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。二、初读课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画

35、生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文状况。三、检查朗读，学习生字1、小组合作检查生字读音，留意瓣读 bn，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wi 。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。2、沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。3、利用课件嬉戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么?2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?(突出凤凰花的明丽，烘托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是火红火红的?自由回答。3、指导读练习读齐读。五、学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的

36、地方和学习伙伴沟通。2、今年的泼水节有什么特殊的地方?引导学生用因为所以练习说说缘由。3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会。(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景)4、指导朗读：重点抓住欢呼一词体会傣族人民激烈、兴奋的心情。难点是读好最终一句：周总理来了!读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出特性。六、写字指导1、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导： 都是半包围结构。 第一笔肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;其次笔是横折弯钩的弯

37、形写法，要留意指导。 凤字内是又，要和风区分字形。 此外，还应留意恩与思的区分。2、利用课件，分析结构和留意点。3、学生临摹，老师巡察，依据书写实际相机指导。4、学生相互视察和观赏，写得不满足的字可以再写几个，直到自己满足为止。其次课时一、复习导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、读文思索1、学习四五自然段： 默读课文，用波浪线划出你最喜爱的句子，读一读。 小组合作，相互沟通读书的收获。2、反馈沟通： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 结合课文插图，理解笑容满面。(看法亲善可亲，敬重傣族人民的风俗习惯) 想像周总理睬对人们

38、说些什么? 他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情意。 你能用表示动作的词语写一句话吗? 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。供应句型，练习说话，发散思维。周总理把水泼到老年人身上，祝福他们_。周总理把水泼到青年人身上，祝福他们_。周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们_。3、指导朗读：个别读男女同学齐读。三、学习最终段落，重点指导朗读1、配上音乐，激起情感高潮：师：周总理快乐，人们更快乐，我们也快乐。2、配乐齐读。四、学问延长傣

39、族人民的泼水节因为有了周总理的参与而显得特别难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?(师介绍：火把节 那达慕大会等)五、指导书写1、学生视察，每个字在田字格中的位置。2、利用课件，分析结构和留意点。3、展示写字作业，学生相互评价。六、课后实践活动1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。教学设计方案 篇5教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。三、让

40、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时支配：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的爱好。小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二

41、、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。视察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文

42、上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？(依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4老师指引：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊美是什么意思？俊美即样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话

43、在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。其次节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观

44、赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来

45、了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。教学设计方案 篇6教学目标：1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。3、培育乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐”的道理。重点难点：学会自觉地在字里行间体会文章真意教学过程：一、谈话导入读小学生日常行为规范第九条，（指“要诚恳”几个字）这里告知我们什么？（小学生要诚恳，不能骗人，骗人不好）可生活是很困难的，并不是

46、书上的几句话就能概括得了的。有时欺瞒并不会遭到指责，或许反而会得到感谢，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的欺瞒。为什么呢？带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通顺。沟通：你发觉了谎言了吗？残疾青年编造了一个漂亮的谎言。二、细读课文1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。2、沟通：（1）、他先是一愣，继之眼睛一亮（“一愣”为什么？“一亮”又说明白什么？）（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐道（为什么“茫然”？为什么要“吩咐”？）（3）、“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用

47、双手舍命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“舍命”“想阻住”可以看出什么？）3、他这样的挖空心事又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）4、你觉得“我”体会到他的良苦专心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭）5、小练笔：那夜，静静静的，只有间或传来几声小虫子的鸣叫，一切都和平常一样。只有我躺在床上，辗转难眠6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？三、感情朗读真会读书！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现

48、在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，假如我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。（学生练读，指名读。师相机评点）四、情理交融读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名说）我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐。教学设计方案 篇7课前透视“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识

49、字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教化，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教化的好教材。通过学习识字3，学生对对子已经很熟识了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特殊感爱好。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，熬炼他们遣词造句的实力，陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。教学目标1. 相识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2. 正确、流畅地朗读课文。3. 能联系生活实际了解几组意思

50、相反或相对的词语的意思。4. 有主动积累对子的愿望。5. 感受对子这种语言形式的美丽，增加他们酷爱祖国的情感。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1. 图片、生字卡、小黑板、课件。2. 学生搜集的对子。教学时数两课时第一课时切入举偶1. 对对子。今日，我们一起做个好玩的嬉戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中相识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，学生的学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）2. 谈话。你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说

51、噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。”（利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）对话平台自学。1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。2. 同桌相互读，评一评读得怎么样？3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。识字。 1. 学生读对子，老师依次贴出如下几个对子。是非 长短 虚心傲慢热忱冷淡 诚恳虚伪 赞嫌2. 摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发觉？（相互提示留意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）3.

52、 同学沟通识字方法。4. 巩固识字。（1） 对对子。学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。（2） 看图贴词语。图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小挚友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。 1. 课件出示田字格中6个字，引导学生视察你觉得哪个字难写。2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。仔细视察每一部分在田字格中的位置。3. 老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。4. 学生描红、临写，并展示写字成果。(依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学

53、生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是老师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。)其次课时对话平台导入。 老师把上节课结识的生字挚友藏在了下面句子里，你还能相识他们吗？小黑板出示句子。1. 妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。2. 王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。3. 我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中相识，换个语言环境还能相识。）朗读背诵。1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。2

54、. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。4. 背诵课文。感悟。1. 你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。2. 说说为什么喜爱这些词语。3. 选择你喜爱的词语练习说话。练习。1. 我会读。2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第51页 共51页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页第 51 页 共 51 页