教师教学设计课题评语

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1、文档教师教学设计评语【篇一：教案反思评语】 篇一：教案评价用语 教案评价用语 1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计表现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 2、 该节课教学重难点把握准确，教学容主次清楚，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生开展过程，能找到教材特点与本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 4、 本节课各种学习活动设计具

2、体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进展处理，是一节很成功的课 5、 该节课教学过程设计完整有序，既表现知识结构，知识点，又注 意突出学生活动设计，表现教学、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。 7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的

3、练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的开展。 8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 9、该节课教学重难点把握准确，教学容主次清楚，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学。 10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思 维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。 11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、

4、处理新颖，针对 学生根底和学生开展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。 12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两局部，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。 13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣字上下功夫。 14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学容，使之生活化, 课堂教学的开放性、师生关系的性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强

5、. 15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出表现了以人为本、以学生开展为本的教育理念。是一节很成功的课。 16、本节课很有艺术，在教材容的根底上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整表现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。 18、该节课堂结构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、 解决重点、突出难点。根据班级实际情况

6、，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。 19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。 20、本节课对教学容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课 阅读全文(218) | 回复(0) | 引用通告(0)教学案例评析常用语 教学点评常用话语集锦 一、教师如何写教学案例点评呢？ 常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简单评析 第二，引用名言或

7、课标要求一两句 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合三四句 第四，分点阐述其特点一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能表现归纳能力 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。 二、教学案例评析常用话语集锦 1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等： 1师生平等关系的形成是课堂的具体表现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，和谐的课堂气氛才能逐步形成。 2我们在教学

8、时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。 3教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。4教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。这表现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。 5以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。 2、关于尊重学生营造和谐的课堂气氛的评价： 1新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。 2现代教学论认为，、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机

9、会，让学生扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中开展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 3尊重、信任学生是新课改对教师的根本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。 4自由组合的学习

10、方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习气氛中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。自由组合的学习方式的评价 5教师以开放的心态为学生积极创设、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室“小社会。这是活动课常有的评价 3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，表现以学生为主体的评价。 1霍姆林斯基曾说：“在人的心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让

11、他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。 2新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 3德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够表现教师真正地唤起学生的主篇二：检查

12、教案评语 撰写教案普遍比拟认真。 教案规、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表现“以学生为主体教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常规，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字表示。 教案格式规，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一局部。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务

13、能力。 一、 1注重书写，无视新思想、新方法的表现。 2注重格式，无视差异性、个性的表现。 3注重详案，无视合理性、操作性的表现。 二、教案检查-关注容 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面： 1教案的设计是否关注以学生开展为本的教育思想。 2教案的设计是否表现教师的教学风格与个性特征。 3教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。 4教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定以学定教的原如此，从而达到教为学服务的目的。 三、教案评价-价值取向 教案评价要引领教师编写实用的有价

14、值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。 1教案评价要以促进教师和学生的开展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改良的有哪些?教案对学生的自主学习，主动开展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改良不足，提升教案实效，提高课堂教学效果? 3教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规，没有漏批现象。 用色统一，形式美观，与时复批。 作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。 作业书写规整洁，格式新颖，批语有鼓励性。 作业批改与时、认真有特色。 不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题

15、也全批全改。 在全批全改根底上给每位学生的每次作业都作有简短评语。 作文批改比拟规，有旁批、有总批、有分数。 教师作业批改较勤、次数较多。 通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规。教师作业布置根本上均是把学科主干知识、重点容以作业本形式上交。 教师备课评价标准评价指标 评价标准与等级 1、课时足，教学目标和重难点设置恰当、明确，教学设计详细，教具、学具能辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整，思路清晰。 a、达到指标要求； b、课时足，一项未达要求； c、课时足，两项未达要求。 2、以“教师为主导，学生为主体，设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目，表现“自主、合作、探究

16、的理念。 b、根本达到要求； c、一项未达要求。 3、课堂练习与实践活动设计，面向全体，形式多样，层次清楚。 a、达到指标要求； b、一项未达要求； c、两项未达要求。 4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规。 a、达到指标要求； b、一项未达要求； c、两项未达要求。 5、提倡每课时至少每单元撰写教学反思教学后记。 a、达到指标要求； b、根本达到要求； c、缺少一个单元。 语文组： 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有评语。特别是焕荣、秋菊等教师的教案容充实，书写认真，反思深刻。 数学组: a、达到指标要求；各教师教案编写认真，规，容充实，环节

17、完整，有教学反思。且能从实际出发，由感而发，作业批改与时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱等教师，教案编写、作业批改很认真 英语组： 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、海云教师。作业形式多样，批改认真，董玉玲、俊教师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写课后反思。政史地组： 本次检查中，教案编写都较认真，与时，足额，且容较为充实，完备，结构完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方法多样，表现了新课改理念，作业批改较与时认真，个别同志有针对性评语，对学生进展详细评价，具有很大的

18、促进作用。但也有个别同志教案过于简单，不能完全表现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改良。 理化生组： 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极个别教师局部教案书写有点简单，容空洞。 通过各组反应情况，总结如下： 好的方面 1总体检查情况良好，绝大多数教师能根据所任学科教材与班级实际备课、编写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2大局部教师的教案具有容规、项目填写齐全、突出重难点等优点，还表现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3多数教师能根据教学对象和所

19、教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的容和进度。 4教学反思有一定的量，大局部教师课后发现有更好的上课思路、方法，能与时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置与批改这一环节；批改与时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性；模块测试，单词测试，课文背诵检查到位与时. 存在的问题 1个别教师的文字书写较潦草，再有局部教师的教案教学过程过于简单，没有表现情景的创设，不利于实际教学的操作。 2个别教师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点

20、和存在的不足，没有改良措施与从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思调整改良的作用。 3、个别教师没有按照学校的课堂教学模式设计教案 4个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；有的科目作业布置与批改次数过少；上交作业本数不足。 改良措施 1、组织教师学习优秀的教学设计，教研组要加大教学研讨的力度，教诲处要增加抽查的次数。 2、必要时，对个别教师进展个别指导，对存在的问题进展“一对一的交流。 3、教案设计要表现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务；课后反思要与时 4、作业布置量要适中，要分层；批改要更加认真，对错题要有明显标记，并与时督促学生更改，

21、进展二次批改；批改作业时要有鼓励性批语。 以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的书写和作业批改能够表现教篇三：英语教案检查评语 英语教案检查评语 引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言运用，有组织性，衔接好，关注学生，课后有教学反思。 教案重难点突出，备课中注意考虑学生的实际情况，书写认真详细。 教案字迹工整，重难点突出，教学步骤明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。【篇二：十一篇教案的指导教师评语】 十一篇教案的指导教师评语 1撰写教案普遍比拟认真。 教案规、详细教学目的明确既有知识目标又有情感目标还有德育目标。 重难点突出教法选择灵活恰当教学过程设计较详并有表现“以学生为主体教

22、学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意知识联络图文结合。 作图非常规非常漂亮还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点一目了然。 教案非常详细结合时政有大量的文字表示。 教案格式规一笔一划书写很认真很漂亮。 2教学容符合教学大纲根本要求容正确、条理清晰 教学目标明确、具体重点、难点把握准确 教学方法选用适当重视多种教学手段的设计运用 思考、讨论、作业、复习、答疑、考核等环节的要求完整衔接严密 参考书目齐备选择容恰当 注重教学反思注意吸收学科最新研究成果 按照根本容的具体要求对课程教学的总体设计思路清晰能表现知识、能力、创新教育等 设计完整有序 注重师生互动 措施具体、操作性强 教学要

23、求、容、方法和手段明确设计科学、合理教学过程符合教学规律 教案编写认真、清晰编写格式规容完整条理清楚层次清楚表述通畅文本完整打印成册 3备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 4英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好 5一定改良但仍需努力要加强教师根本功训练虚心学习不断提高 6教学组织能力有了很大进步知识点讲解清晰所选练习讲解较精当教学中各环节能有效衍接课堂容量较足。但学生状况课堂教学中学生口语练习还可增加知识点的讲解、巩固能使用多媒体设备来辅助教学效益较好。 7学中能密切结合校园与学生身边熟悉的事件开展教学深入浅出启发学生进展思考开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议

24、教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养提高要求。 8教师语言表述能力好课堂讲解层次清晰注重启发、拓展教师的根本功扎实讲解中注重知识的记忆、整理结合习题在授课中与时巩固并做到精批精讲板书相当清晰、规。但做为复习课对学生能力要求可再提高一些课堂上可适当给予学生互动的空间。 9本堂课知识点明确条理清晰板书大方教师注意归纳总结能联系书本以外的知识扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动浅入深出但与学生互动交流稍显欠缺。 10课语言幽默、风趣生动形象着力于学生积极性的调动引导学生动手、动口注意矫正反应注重双基训练。 11教师语言语调抑扬顿挫普通话过硬板书优美根本功扎实能循循善诱逐步引导学生思考问

25、题与分析事件与人物解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养学生的学习习惯较好。【篇三：教案评价用语集锦】 教案评价用语 1、该节课教学重难点把握准确，教学容主次清楚，抓住关键； 结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 2、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探 究、合作交流、练习设计表现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的 发生开展过程， 能找到教材特点与本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问

26、难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养， 因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进展处理，是一节很成功的课 5、 该节课教学过程设计完整有序，既表现知识结构，知识点，又注 意突出学生活动设计，表现教学、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。 7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规。

27、在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的开展。 8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生 素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 9、该节课教学重难点把握准确，教学容主次清楚，抓住关键；结 构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学。 10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思 维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力

28、的培养，是一节优秀的课。 11、该节课很有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对 学生根底和学生开展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。 12、本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两局部，在课堂教 学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。 13、该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法 为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣字上下功夫。 14、该节课教学环节清晰、完整具体, 能活化教学容，使之生活化, 课堂教学的开放性、师生

29、关系的性、教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强. 15、该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出表现了以人为本、以学生开展为本的教育理念。是一节很成功的课。 16、本节课很有艺术，在教材容的根底上作了适当的必要的扩展， 精心安排学生自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。 17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整表现知识与能力、 方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。 18、该节课堂结

30、构清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、 解决重点、突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。 19、该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究、合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。 20、本节课对教学容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学 中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课 阅读全文(218) | 回复(0) | 引用通告(0)教学案例评析常用语 教学点评常用话语集锦 一、教师如何写教学案例点评呢？ 常见的形式有两

31、种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简单评析 第二，引用名言或课标要求一两句 第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合三四句 第四，分点阐述其特点一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能表现归纳能力 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。 二、教学案例评析常用话语集锦 1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等： 1师生平等关系的形成是课堂的具体表现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学

32、生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，和谐的课堂气氛才能逐步形成。 2我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流 。 3教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。4教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。这表现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。 5以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。 2、关于尊重学生营造和谐的课堂气氛的评价： 1新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。 2现代教学论认为，、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在

33、。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会，让学生扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中开展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 3尊重、信任学生是新课改对教师的根本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用

34、自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。 4自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习气氛中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。自由组合的学习方式的评价 5教师以开放的心态为学生积极创设、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室“小社会。 这是活动课常有的评价 3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，表现以学生为主体的评价。 1霍姆林斯基曾说：“在人的心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。是的，学生需要研究学习，他们

35、渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。 2新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 3德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够表现教师真正地唤起学生的主27 / 27