2022灯光说课稿

《2022灯光说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022灯光说课稿（59页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022灯光说课稿灯光教学设计举荐度：说课稿举荐度：美术说课稿举荐度：初中物理说课稿举荐度：花钟说课稿举荐度：相关举荐灯光说课稿作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的灯光说课稿，希望能够帮助到大家。灯光说课稿1这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放斗争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对将来的向往之中；战斗打响后，后续部队遭到敌

2、人炮火的攻击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗成功了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年头生活中的一般物品，它却是斗争年头美妙生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安静生活，郝副营长和许多革命志士献出了自己的生命。作者用安静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深厚动人的情感。与十六年前的回忆一样，两相对比中，突出了革命先烈对将来的美妙向往，突出了革命英雄执着的志向。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达依次，难点是帮助学生理解郝副营长所向往的内容与他的英雄壮举之间的联系。、正确、流利、有感情地朗读课文。、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往

3、和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。一、谈话激趣，导入新课、当我们面对早晨第一缕绚丽的阳光，背着书包欢乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的母爱时；当我们面对丰富的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来？、今日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。二、引导自读，感悟多好啊、通过课前预习：说说课文的主要内容。、仔细读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的。、边读边悟，体会感情： 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想

4、到了什么？ 为了多好啊的华蜜生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。、沟通探讨。（在沟通的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美妙的志向坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者擅长抓住细微环节进行描写的表达方式。）、有感情地朗读课文。三、读写结合，深化多好啊、沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。、宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（事实上是照亮我们新中国的灯。）、此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白

5、、集体沟通。四、回来整体，体会写法多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细微环节进行描写等表达方式。）五、延长课外，提升情感、找一两本革命题材的书读一读。、出一期缅怀革命先烈的小报。灯光说课稿2一、说教材（一）教材简析灯光是部编版六年级语文上册其次单元中的课文。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神

6、，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文。b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往。（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语

7、文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“

8、金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课时设想（一）干脆导入，回顾旧知：1、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？（这一环节主要是为了让学生尽快回顾课文内容，进入主题）（二）精读课文，品析人物（1）在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。1、广场上千万盏灯静静地照射

9、着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。（可以体会到作者对今日华蜜生活的赞美）2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书，他凝视着那幅图，静默地深思着。3、他又划着一根火柴，完全陷入对将来的向往里。（从2、3句可以体会到郝副营长对华蜜生活的向往）4、突然，黑暗里出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。（从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神）6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美）7、在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位

10、敬爱的战友来。（可以体会作者对革命先烈的缅怀之情）（2）师小结：课文五次写到灯光。课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。（3）齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）（三）总结全文，深化主题：（我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的。他们身上的那种崇高的思想品质，就

11、是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。）（四）拓展延长，畅所欲言：（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受）（五）布置课外作业：1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、课后读读作者的其他文章，比如后记。（这一环节的设计，主要是为了让学生在课后读读与本文有关的文章，对本文有更深一层的相识。）五、说板书设计：广场引起回忆华蜜生活来之不易灯光往事献诞生

12、命（珍惜、创建）（王愿坚）广场思念战友板书我主要抓住两点来设计：1、根据课文的写作依次。2、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。灯光说课稿3我说课的题目是灯光。我说课的内容可分为这样五个环节：说教材说教学目标及重、难点说教法、学法说教学过程说板书设计。一、说教材灯光是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教化和美妙情感的熏陶。灯光是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为志向而献身的革命精神，说明今日华蜜生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行酷爱祖国、酷爱生活教化的优秀教材。目标明确，重

13、点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到志向的效果。接下来我说一下教学目标及重、难点：二、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年头，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，斗争、牺牲，这些对他们来说已显得比较生疏。基于学生的这种状况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、学习本课生字新词，理解课文内容2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的仰慕之情3、理解先烈对将来的美妙向往和为此作出的贡献，珍惜今日的华蜜生活，努力学习，回报祖国（这一点也是本课的重点和难点）能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：三、说教法及学法1、教

14、法依据本课目标要求，从学生实际动身，我采纳“朗读法”、“探讨法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采纳不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获得学问，培育健康的情感。2、学法前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生学问更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采纳“朗读法”、“情感体验法”、“探讨法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的主动主动性，培育学生的合作意识和良好的阅读习惯。我认为钻研教材，探讨教法和学法是搞好教学的前提，而合理的支配教学过程则是教学胜利的关键一环，接下来我说一下教学过程：四

15、、说教学过程我把本课的教学过程分为这样六个板块：导入新课初读课文，整体感知再读课文，深化探究拓展训练，瞻仰英雄结束语作业设计我认为这样支配符合学生的心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。（一）导入新课本课我是这样导入的：先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生观赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生探讨后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不行或缺的挚友。今日，我们要学习的课文为我们讲解并描述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的灯光。魏书生老

16、师曾说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚集起来。”本课的导语直观、形象，吸引力强，可充分调动学生的主动性，激发学生的学习爱好。当学生的爱好正浓时，我立刻引导学生进入课堂学习的其次板块：（二）初读课文，整体感知在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文：1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书，并检查学生对下面几个词语的理解：胸墙向往一触即发这个任务，旨在培育学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。2、想一想，本文讲了一件什么事？这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握实力，便于学生更好的理解课文内容。这也符合新课标对语文教学“要重视培育学生良好的语感和整体把握实力”

17、的要求。（三）再读课文，深化探究新课标指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，老师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题：1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？这个问题，可帮助学生理清文章的叙述依次，并联系全文内容，理解“多好啊”一句在文中的意义和作用。2.战斗起先之前郝副营长在干什么？划出相关的句子读一读。当学生完成这个任务以后，我又引导学生品读“他凝视着那幅图，静默地深思着”和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里”两句话，想象下一刻郝副营长在想些什么

18、？设计这个问题的目的是引导学生通过解读文本，深化人物内心，想过想象，体会郝副营长对光明的憧憬，对美妙将来的向往，让学生明白，正是因为如此，郝副营长才会为了革命的成功，而坚决果断地现出自己珍贵的生命。并相机让学生有感情的朗读文章9、10两个自然段，体会革命先烈为志向而献身的精神，从而激发学生仰慕先烈的情感。3.“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”让学生在文中找出这句话细致阅读，想一想这句话告知了我们什么？读过之后你有何感想？阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注意学生的情感体验，设计本题旨在引导学生通过理解句子的意思，明白我们今日

19、的华蜜生活是由郝副营长及多数个像他那样的先烈用生命换来的，我们应当学会珍惜，懂得报答。4.假如你是郝副营长所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？请联系全文内容，绽开想象写一段与郝副营长的对话。本题首先为学生创设了一个情境，让学生融入文本，可以面对面地与先烈沟通，加深学生对烈士形象的相识，同时，也熬炼了学生的想象力和语言表达实力，可收到一箭双雕的效果。（四）拓展训练、瞻仰英雄在这个板块中，我设计了这样一个问题：像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟识的一个为大家讲一讲关于他的故事。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”，本题通过学生讲故事的形式，以点带面，

20、可使烈士的形象更加高大，更加显明，从而再次激发学生仰慕先烈的情感。（五）结束语：本课的结束语是这样的：同学们，今日，我们坐在这光明的教室里学习，光线暗了，又有那电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及多数个像他一样的烈士所向往的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的鲜血没有白流，请你们放心，我们肯定会珍惜这些来之不易的华蜜生活，努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！我信任，这感情四溢的结束语肯定能最大限度地激发学生爱烈士、爱祖国的剧烈情感，我更信任，此时此刻，学生肯定有话想说，且不吐不快，于是，我相机布置了这样一个作业：（六）作业设计同学们学习了本文，老师

21、信任，你肯定收获不小，也肯定会有很多话要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧！请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。学生完成这个作业，本课的各种教学任务，也就真正彻底地得以实现了。五、说板书设计本课的板书我是这样设计的：本课的板书既概括了文章的主要内容，又用对联的形式赞扬了烈士名贵的革命精神，直观、形象，便于学生理解和接受以上就是我对灯光这篇课文的教学预设，在教学过程中，以朗读为主，让学生在阅读中自品自悟，然后小组沟通，充分体现了学生的主体性原则。当然，其中也存在有不足之处，恳请各位老师能够提出珍贵看法。灯光说课稿4灯光选自人教版六年级下册第三组的一篇课

22、文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。灯光是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离斗争岁月，所以对“今日的华蜜生活是多数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。教学此课，老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对将来的美妙向往及无私奉献的精神，渗透志向教化。依据单元学习重点，本篇课文的学习在把握主要内容的基础上，还要了解课文的叙述依次，体会作者表达的真情实感。基于我们六年级语文教研组的研讨主题是语言训练点的挖掘以及本篇课文是一篇略读课文的特点，我在教学设计中主要想体现以下这样两点：1对教材加强整合，合理取舍，力求

23、体现略读课文教学的基本特点。采纳略读课文教学的基本模式“自读沟通拓展”绽开教学，在初读、整体感知的基础上，让学生围绕问题自读自悟，在沟通的过程中点拨引导，指导学生读好重点句。2在阅读教学中适时地穿插语言训练。抓住“多好啊”与“灯光”两条线索，在理解课文内容，感悟人物形象，学习文章表达技巧过程中挖掘一些语言训练点进行语言训练。由“多好啊”引入课文的学习，悟郝副营长那种对美妙志向的憧憬；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为志向而献身的精神。写由“灯光”所想到的，在文中融入对革命先烈的怀念。以上相识，我把教学本课的教学目标定为如下三条：学问与实力：朗读课文，理解“向往、一触即发、围歼、突击”等词语的

24、意思。过程与方法：了解文章的主要内容，理清课文的表达依次及首尾照应的关系。情感、看法、价值观：品悟重点词句，理解先烈对将来的美妙向往及无私奉献的精神，引导学生相识今日的华蜜生活来之不易，提升对“灯光”的相识。教学重点是：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为志向而献身的精神，从而感受今日生活来之不易。教学难点是：理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学过程主要分为四大板块：一、谈“灯光”，感受现在生活的美妙，导入课文的学习。课文开头两段中作者描写了天安门广场前千万盏灯发出的光带给大家光明、暖和的感觉以及游客为此发出的赞美“多好啊”，与课文主体部分中郝副营长在战前对灯光的憧憬

25、形成了显明的对比，因此抓住这两段话的两个重点句放在这一板块中进行学习。二、初读把握主要内容，理清课文写了一件什么事情，并了解课文写法上的特点：倒叙和首尾照应。同时对作者王愿坚有个也许的了解。三、品读课文主体部分，感悟人物形象。分两块进行，一是“向往将来”部分，主要是抓住两个“多好啊”的句子及与之相关联的部分去感受郝副营长对将来的美妙向往。二是“献身革命”，抓住“一触即发”一词理解郝副营长的英雄壮举。品读描写火光的句子感悟郝副营长为志向献身的精神，体会灯光的含义。四、拓展写话，提升对“灯光”的相识，缅怀革命先烈。本课教学主要围绕课前阅读提示中的两个问题绽开，课文写了一件什么事及对几个带有“多好啊

26、”的句子的体会，在此过程中主要进行了三次语言训练。一是在“初读课文”之后，说一说课文主要写了一件什么事，这是一个常规性的语言训练，但很重要，对于高段学生而言，平常不光要说，还要写下来。本篇课文内容对学生而言概括难度相对较大，因此我供应了一些重点词让学生选用，以便能抓住要点进行概括。二是在“品读课文，向往将来”这一环节中，在围绕两个“多好啊”的句子体会郝副营长对电灯的憧憬之后，让学生想象说话：他（郝副营长）向往着（ ），向往着（ ）。从而进一步深化地体会郝副营长内心对华蜜生活的期盼。三是在体会灯光的含义后，让学生拓展写话：以“灯光”为题，以小诗或一段话的形式抒发自己内心的情感（对灯光的深刻相识，

27、对华蜜生活的理解，对先烈的怀念），深化课文主题。灯光说课稿5大家好：我说课的内容是湘教版小学语文第八册的第三单元第11课寒夜的灯光，本单元的教学目标是通过学习课文，让学生感悟文中那浓浓的爱意 ，和作者进行情感上的沟通，学会感受来自别人的爱，教化学生做个有爱心的人。寒夜的灯光是一篇讲读课文。讲解并描述了加拿大西部一个荒芜的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危急出诊，由于道路不熟识，病人的家属通过电话请沿途的农家开灯为“我”引路。“我”担忧晚上还有人求诊，于是壮胆返回，却没想到沿途农家的灯依旧亮着，“我”浑身充溢暖和和力气。文中紧扣寒夜里的“灯光”塑造了农夫们的守信、友善以及一个尽

28、职尽责的医生。课文字里行间流露出寒夜出诊的“我”无比的担心和恐惊，节约的农家人适时地亮起一盏盏一般的灯，给我带来了暖和和力气，使我不再感到孤独。如 “ 那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”“沿途农家的灯都依旧开着，我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，在前面的灯光还在等待着我 ”我依据新课程理念、学生学情以及课文内容，拟定如下教学目标：学问目标是：1、学会本课12个生字，理解“荒野、漆黑一片、恐惊、多余、依旧、熄灭、哀鸣”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文的最终一个自然段。情感目标是：体会节约的农家开灯为“我”照明，感悟他们的守信和友善，教化学生做个有爱心的人。本

29、课的教学重点是理解课文内容，体会作者心情的改变，感受农家人对“我”的的友善；。教学难点是理解课文最终一个自然段的含义。为了更好的突破教学重点与难点，实现教学目标，我采纳了情境教学法，朗读感悟法，归纳法等，让学生在充分朗读的基础上，抓住文中重点语句，与作者的内心改变产生共鸣。详细的教学过程如下：一、创设情境来导入新课，以激发学生的学习爱好。首先我让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑的冬夜，一个人独自走在乡间的小路上，突然一盏盏灯就在你眼前亮起，然后让学生谈谈自己的心情会发生怎样的改变。，这样可以让学生更直观的感受寒夜的恐惊和寒夜灯光带来的暖和，以唤醒学生已有的的情感。随后我便这样导入新课，在

30、这样寒夜里会发生什么故事，大家想知道吗？随后板书课题寒夜的灯光二、初读课文，整体感知，理清叙述依次，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。在这个环节我设计了两个学习任务，一是让学生充分的时间自学课文，圈诞生字、生词，用自己喜爱的方式理解词义;；二是让学生在独立阅读的基础上思索课文讲了一件什么事。接着检查学生自学效果，在检查学生自学成果时，我先让学生朗读课文，再认读生字、生词卡片，接着沟通对词语的理解以及课文的主要内容，我相机捕获学生创建性的见解，顺势引导学生与文本干脆对话。这样既扫清生字词给学生阅读课文时带来的阻碍，又培育了学生的阅读实力，使学生对课文有一个整体的感知。三、品读课

31、文，让学生带着问题自读自悟，读出自己的感受和理解。在这个环节我分两个步骤完成：（一）是指名学生读课文第1、2自然段，再让学生探讨从哪些方面可以感知当时状况的特别，我从中适当引导，让学生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 婴儿发高烧”“ 农夫求诊”等词句来感受当时的状况。接着提问“我”还会出诊吗？这样有利于引导教学纵深进行。（二）是指名学生读课文第38自然段，让学生围绕课文内容自由质疑，我再归纳成3个问题：第一个问题是在出诊和回家地过程中，“我”的心情发生怎样的改变？ 其次个问题是“我”的心情为什么会有那么大的改变？ 第三个问题是该怎样理解课文中这样一句话“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中见灯塔一

32、样，我浑身充溢暖和和力气。”我让学生围绕这三个问题，自己从课文中找出描写“我”心情改变的重点词句，再引导他们抓住壮着胆子忧虑不感到孤独，浑身充溢暖和和力气等词句来挖掘“我”心情改变大的缘由，让他们从中深深 体会到农家人的守信和友善。为了让学生进一步感受农夫的的友善，我用投影出示课文中的三段话：第一段是今夜却如那位农夫说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺当到了那个求医的人家。其次段是那么困难的乡村夜路，我怎认得回去的路呢？我发觉恐惊和忧虑是多余的。第三段是沿途农家的灯都依旧开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生

33、抓住“依旧”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。接下来我让全班同学齐读课文最终一句话。再探讨：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“暖和”和“力气？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最终一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达实力，我出示文中的两个句子：第一句是平常，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。其次句是那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不变更句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。四、拓展延长，促进学生情感升华这个环节我引导学生联系课文内容和生活实际，让他

34、们自由畅谈寒夜的灯光给了“我”怎样的力气？课后再让学生把这个故事讲给人听。这样把课内与课外相结合，不仅丰富学生语文基本素养，同时也使学生体会到爱的力气是无穷的，在实际生活中做个有爱心的人。五、课堂小结我让学生把自己学完这篇课文的收获小结一下，通过这一环节来培育学生的归纳总结实力，同时也使文本学问在学生的心中得到内化。以上是我对寒夜的灯光这篇课文在教学上的理解和想法，请各位老师多多指教，感谢大家！通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依旧”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。接下来我让全班同学齐读课文最终一句话。再探讨：我为什

35、么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“暖和”和“力气？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最终一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达实力，我出示文中的两个句子：第一句是平常，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。其次句是那么困难的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不变更句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。灯光说课稿6敬重的各位评委老师：大家好！我是号选手，今日我说课的题目是冬夜的灯光，作者，（板书：题目、作者）下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教

36、学理念。一、首先我来说一说教材（我说课的第一个环节为：说教材）冬夜的灯光是鲁教版初中语文六年级上册其次单元的一篇课文，本单元以家庭、亲情为主题，通过这一单元的学习，目的是让学生感悟那动人心弦的浓浓的亲情。鲁迅的冬夜的灯光主要写一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：1学问与实力目标（1）积累词语；（2）有感情地朗读课文，整体感知课文的内容。（3）学习课文对比的写法及环境描写的作用。2方法与过程目标通过自主、合作、探究等方式培育学生自主学习的实力。3情感、看法与价值观目标：体会文章所表

37、现出的人与人之间相互关爱的美妙情感。我把这篇文章的教学重点设定为：感悟文章的思想内涵，理解对比手法。教学难点设定为：体会文章中环境描写的作用。二、下面我再来说说教法与学法新课程标准认为：学生是学习的发展的主体，应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。结合初一学生的特点，我采纳阅读指导法，启发式教学法，多媒体展示协助教学法为主要教学手段，而学生主要通过小组合作沟通，自主探究的方式来学习文本。三、我说课的第三个环节为：教学过程阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。新课标提倡多角度、有创意的阅读。本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。首先以创设情境导入课文苏霍姆林斯基说：求知欲、新奇心，这

38、是人类永恒的、不行变的特性。我用多媒体播放爱的奉献，在学生沉醉在音乐的旋律之中时，配以老师一段声情并茂的导入词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”最质朴的话语道出人类最美妙的情感！在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品冬夜的灯光。以此来激发学生的学习爱好，顺当进入文本。我教学设计的第一步为：初读课文，扫清障碍。1让学生在规定的时间内阅读文本，可以选择自己喜爱的方式：大声读、小声读或默读，但要求：在读的过程中划诞生字词，并查字典解决。2在扫清字词障碍这一个步骤中：可以设置为一个嬉戏的形式，嬉戏的名字叫做“

39、跨越雷区、冲诞生命线！”每个易错字犹如一颗小炸弹，看谁能灵活的跨越雷区，顺当完成对文本的阅读。（这样设置，可以调动学生学习的主动性，使枯燥的字词学习变得生动好玩，并加深记忆。）通过初读课文这一步骤，我完成了教学目标中积累字词这一预设目标，培育了学生自主学习的实力，并为下一步骤探究文本打下了基础。我教学设计的其次步为：细读课文，整体感知这一步骤要求学生再次细致默读课文，并思索问题。1试着用一句话概括这篇文章的主要内容。2文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？3请用自己的话说说文章的思路。通过学生的默读，结合老师的启发式提问，学生应很快就能概括出文章的内容：一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之

40、间的关爱的故事。一是实指，在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；二是深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明暖和。首先：第一节，交代故事发生的时间、地点（开篇点题）然后，（210）回忆冬夜出诊、回家的经过。最终，（11）引用阿瑟查普曼的诗句，深化主题（照应开头）这一步骤中，老师有代表性的提问启发学生从整体上把握课文，从而熬炼学生整体感知的实力，并对学生的回答赐予适当的补充与评价，培育学生的志气与自信念。通过这一步骤，我完成了学生对整个文本内容有了一个较系统的相识，为下一步精读课文做好了铺垫。我教学设计的第三步为：精读课文，深化感悟这一环节重点让学生对作品中环境描写的作用及对

41、比手法的运用进行深究。这一步骤要求学生跳动式选读课文，划出文中“运用环境描写和对比手法”的句子，然后，四人组成一个合理小组，细致品尝探究这些句子，说说其作用。在这些小组之间可以比一比，看谁最棒！以此来激发学生的竞争意识，调动学生的学习主动性。通过这一步骤的学生，我完成了文中环境描写的作用及对比手法作用的理解，并培育了学生合作沟通的实力。我教学设计的第四步为：品读课文，读出美点。古人云：供人以鱼，只解一餐，授人一渔，终身受用。这一步骤旨在通过指导学生通过对文章美点的探求，来驾驭相关的学习方法。问题设计：找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经验和自身感悟动身，谈谈自己的理解。提

42、示：可以从关键词的理解上，也可以从修辞的角度，还可以从主旨的把握上等方面来品读。老师示例：课文结尾引用诗句这句话，从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句诗意味深长，耐人寻味，引发读者的思索。学生可以以此为例，快速阅读课文，找出相关句子，并套用老师的模式细致品读这些句子，进而驾驭赏析文章美点的方法。我教学设计的第五步为：拓展阅读，尝试迁移拓展阅读这一步骤，旨在扩高校生阅读范围并巩固文章所学要点。我采纳让学生“讲爱心故事，说爱心名言警句，感悟人间真情”的方法来进行拓展迁移，目的是让学生养成积累的好习惯，同时也让学

43、生感悟到只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间这样一个主题。更加深了对文章主题的理解。小结：通过以上五个步骤的学习，我完成了教学目标的预设，突破了重点，解决了难点，培育了学生合作沟通实力，自主探究实力。也让学生明白了人与人之间相互的关爱，真挚的友情，会赶走寒冷，驱散黑暗，让人们的生活美妙起来。板书：冬夜的灯光初读：字词作者细读：思路情感精读：作品主旨品读：作品语言拓展：积累巩固灯光说课稿7一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放斗争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光

44、在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对将来的向往之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的攻击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗成功了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年头生活中的一般物品，它却是斗争年头美妙生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安静生活，郝副营长和许多革命志士献出了自己的生命。作者用安静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深厚动人的情感。与十六年前的回忆一样，本文采纳倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部

45、分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对将来的美妙向往，突出了革命英雄执着的志向。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达依次，难点是帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。三、说教学流程(一)、谈话激趣，导入新课1、当我们面对早晨第一缕绚丽的阳光，背着书包欢乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里，享受暖和安静的

46、母爱时;当我们面对丰富的餐桌，尽情的享用佳肴时;当华灯初上，我们观赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来?2、今日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。(二)、引导自读，感悟“多好啊”1、通过课前预习：说说课文的主要内容。2、仔细读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的。3、边读边悟，体会感情： 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么? 为了“多好啊”的华蜜生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4、沟通探讨。(在沟通的过程

47、中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美妙的志向坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者擅长抓住细微环节进行描写的表达方式。)5、有感情地朗读课文。(三)、读写结合，深化“多好啊”1、沟通课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2、宏大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗? (事实上是照亮我们新中国的灯。)3、此时此刻，你最想说些什么?以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4、集体沟通。四、回来整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次?你觉得这样写有什么好处?(前后呼应、以一句话贯穿全

48、文、抓住细微环节进行描写等表达方式。)五、延长课外，提升情感1、找一两本革命题材的书读一读。2、出一期缅怀革命先烈的小报。灯光说课稿8一、舞台灯光师是大班主题活动七彩世界中生成的一个科学活动。在科学活动中，材料是幼儿操作活动的灵魂，强调为幼儿供应材料让他们自己动手操作，强调幼儿的自主活动，并在活动过程激励幼儿的自我调整。皮亚杰提出“儿童的才智源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知结构的。在本次活动的一起先，让幼儿观看舞厅灯光的录像，引起幼儿对七彩灯光的爱好，老师以“我们也将活动室变成一个舞厅”的话作为连接下个环节的铺垫，萌发幼儿制作彩色灯的愿望。在操作环节中，为幼儿供应与其

49、年龄特点、阅历、实力和须要适应的材料，有：手电筒、彩色透亮玻璃片、糖纸、彩色塑料纸等，使幼儿不由自主地产生“玩一玩”的想法，并在对多种材料干脆感知和详细操作的过程中，细致视察，发觉问题，独立思索，解决问题，激发起幼儿参加活动的爱好。在这一环节中，幼儿通过视察手电筒的灯光透过红布、透亮玻璃片、糖纸等不同材料看到的不同颜色的光团，使幼儿的爱好大增，然后幼儿还是不断地摸索，尝试，通过用不同材料的比较，让幼儿发觉在这些材料中，用彩色玻璃片能使灯光的颜色改变得最明显，最接近舞厅中七彩炫燿的灯光，从而激起幼儿要用彩色玻璃片制作舞台灯的欲望。同时在老师的引导下，幼儿将不同的彩色灯光重叠在一起，感受彩色灯光的

50、奇妙与奇妙。然后老师给幼儿一个这样制作彩色灯的平台，让幼儿体验制作胜利后的喜悦与欢乐。最终也是幼儿觉得最有胜利感的时刻，让幼儿尝试做舞台灯光师，配上节奏剧烈的音乐，幼儿打开制作的“舞台灯”，让幼儿完全投入到制造舞台的欢快气氛中去，使幼儿再次体验到了胜利感。二、此次活动也是经过几位老师的多次试教，加上园领导的指导，多次修改教案后才推出的。我也特别感谢园领导给我这次难得的机会，让我在众多的姐妹面前展示自己。虽然不是很完备，但这也是一次熬炼自己、提高自己教学水平的机会。在此希望大家多提珍贵看法，借此不断改进，感谢大家！教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以

51、说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。灯光说课稿9一、说教材（一）教材简析灯光是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单位的主题是“火与光”。本单位的学习，要让学生相识火与光对人类社会的文明和前进所具有的重要意义和主动作用，感觉课文中主子公所体现出来的英雄主义精力，从而受到主子公同心用心为他人、甘于奉献的美丽精力的熏陶。本文重要是通过对一件关于灯光的往事的回想，赞美了革命先烈的献身精力，阐明本日的华蜜生

52、存来之不易，激励我们要疼惜、设置装备部署好先辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈

53、话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独

54、特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序其次课时设想（一）干脆导入，回顾旧知：1、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？（这一环节主要是为了让学生尽快回顾

55、课文内容，进入主题）（二）精读课文，品析人物（1）在学生快读课文，大致了解内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思索，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。1、广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。(可以体会到作者对今日华蜜生活的赞美)2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地读书，他凝视着那幅图，静默地深思着。3、他又划着一根火柴，完全陷入对将来的向往里。(从2、3句可以体会到郝副营长对华蜜生活的向往)4、突然，黑暗里出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。5、后来才知道，他被敌人的机枪打中了。(

56、从4、5句可以体会郝副营长的牺牲精神)6、这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7、在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位敬爱的战友来。(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)（2）师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。（3）齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言

57、文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）（三）总结全文，深化主题：（我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。）（四）拓展延长，畅所欲言：（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受）（五）布置课外作业：

58、1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、课后读读作者的其他文章，比如后记。（这一关键的安排，重要是为了让学生在课后读读与本文有关的文章，对本文有更深一层的了解。）五、说板书安排：广场引起回想华蜜生存来之不易灯光往事献诞生命（疼惜、创建）（王愿坚）广场缅怀战友板书我重要捉住两点来安排：1、依据课文的写作次序。2、紧扣文章重要内容，突出课文所表达的头脑情感。灯光说课稿10一、说理念：灯光人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，教略而学不略，既学

59、习略读方法，更培育略读实力，简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文，理解革命先烈对将来的向往和为此作出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易三、说教法1、给足空间、让学生自得其乐。略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应当用于学生的自读和沟通。强化学生的主子翁意识，更强调学生自读自悟。在合作沟通的过程中适当赐予点拨指导，把读书时间还给学生。采纳“以学定教、顺学而导”的教学方法。2、注意学法的梳理传授。在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现

60、学以致用、举一反三的语文学习效果。四、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。五、说教学流程（一）、谈话激趣，导入新课、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。课件展示华灯流彩学生会不由的赞美多美呀，老师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们观赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过华蜜的生活从哪里来？、今日的华蜜生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（二）、初读课文整体感知文本、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感

61、知课文、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简洁指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。3、沟通汇报4、小结：现实-回忆-现实（三）、精读课文深化感悟文本1、导读在这个环节上，我的教案和课件都反映的比较简洁应当分两步走先解决第一个问题仔细读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么状况下说的？在此基础上品读第一、二节，引导孩子们抓住光明、暖和、清明节、震等关键字词来思索感悟。2、学法指导在这个环节中梳理本单元、本课第一、二节中的学习方法：1、丰富的联想结合自身生活体验来理解感悟课文；2、从重点字词的斟酌理解去感悟课文。3、自学其它部分在这个环节中给学生以充分的空间，结合上个环节所归纳梳理的学习方法学以致用、举一反三，自学课文