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1、-根底教育科研课题申请评审书?课题设计论证?活页课题名称：小学信息技术课堂有效教学的探索一、课题设计论证1、本课题的界定，相关的研究现状评述。2、本课题研究主要解决什么问题。3、本课题选题的教改意义及应用价值。4、本课题研究的主要容包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等以上四方面容的阐述共限定在2000字以一、国外研究现状述评从国外中小学信息技术教育的开展史，可以了解各国对信息技术教育虽采用不同的做法，但都表达了重视信息技术教育。随着信息技术的开展和社会对人才素质要求的提高，信息技术教育在中小学教育中越来越占有着重要的作用。现阶段，我国普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的
2、呼声下，中小学的信息技术教学得到了长足的开展。信息技术教师队伍中，也补充了大量的计算机专业和教育技术专业的本科、硕士毕业生，甚至博士毕业生，即使农村中小学，信息技术师资也有了很大的改善。这为中小学信息技术教育的师资力量注入了新鲜血液，带来了新的希望。但也不可否认我国中小学信息技术的教学效果普遍还不容乐观，在学校、家长以及学生自身这三者都不重视的情况下，信息技术教学产生效益的收效甚微。教学过程中出现的问题，困扰着信息技术教师。如：学生喜欢上信息技术课，但在课堂中不喜欢听讲课，喜欢上网、喜欢玩游戏，喜欢做与教学容无关的事，于是课堂上热热闹闹，实际教学效率特别低。许多学生学习一学期后，似乎什么都会，
3、又似乎什么都不会。分析问题，归结原因是多方面的：1.现在的学生学习动力缺乏是普遍现象，不仅信息技术学科，其他学科也有这种情况；2. 现代通讯技术的开展与计算机的普及，学生能够接触信息技术的时机多了，对信息技术不再有神秘感，教师假设还是按讲、练教学方式实施教学，必然会有很多学生不感兴趣；3.信息技术教师有的是理工科出生，对教育学心理学钻研不够。不了解学生年龄特征，在课堂管理方面缺乏经历，无法采取适宜的方式掌控课堂，也是课堂教学效率低下的原因。针对问题现象与分析，我们查询了网络上的相关课题。了解“信息技术课堂教学有效性课题，已有教师在研究。从目前课题成果看，大局部是对理论的阐述，提出的改进途径，缺
4、乏具体实例指导，可操作性不强。因此，我们也决定进展“小学信息技术课堂有效性教学的探索的课题研究，希望能够在前人已有的成果上有所突破。二、选题意义与研究价值开展“小学信息技术课堂教学有效性的探索不仅有利于信息技术教师自身的专业成长，也有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力。通过本课题的实践研究，我们将探索小学信息技术课堂教学过程中教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动、生生互动等有效方式，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。探索出小学信息技术课堂有效教学的策略、评价方式、参考标准，同时也能提升信息技术教师的专业成长。三、研究目标、容、主要观点与创新之处研究目标：通过对信息技术课堂教
5、学的构造、课型、评价等方面进展全面的改革和探索，转变教学观念，深入研究课堂教学根本构造和根本环节，改革教学方法，规教学行为，以提高学生学习的驱力，进而到达提高课堂教学效率的目的。研究目标如下：1研究小学信息技术课堂教学构造，探索适合新一轮课改理念的教学方法。2提高研究者的教育科研水平及适应课程改革的能力。3研究学生信息技术课堂学习活动方式，培养学生的实践能力和创新精神。主要容：为实现上述研究目标，根据实践过程中的可行性、选择性、多样性、灵活性、交互性、系统性的原则，以及研究者的专长，本课题主要从以下几方面展开研究：1小学信息技术备课有效性的研究；2小学信息技术课堂教学构造及教学常规的研究3.小
6、学信息技术课堂有效教学方法的研究；4小学信息技术课堂教学有效评价的研究。主要观点1. 有效性课堂应该是让每一位学生在每一个时段都有事做，或动脑，或动手，或交流，或协作。2. 有效性课堂应该是能让学生心情愉悦，具备良好心理学习环境。3. 有效性课堂还应该是学生能运用积累的知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。创新之处1.可操作性方面通过研究，探讨小学信息技术课堂中理论课、操作课、综合创作课三种课型的具体教学模式和课堂管理策略，使之具有可操作性，让教师师能够快速把握信息技术课堂教学的方向，在运用模式过程中根据自己教学风格进展调整，快速形成自己的教学风格。2.可应用性方面通过实践，探索
7、小学信息技术学科教材、教学等资料，共同探讨并实施具体课例，积累有效学习案例，形成一系列可应用的学习资源。四、研究思路、方法、技术路线和实践步骤研究思路：首先针对课堂教学的现状与弊端提出进展分析研究，探求影响有效性课堂教学的各方面因素，在此根底上，将整理近年我区小学信息技术研讨课课例，分析教学方法、评价模式，改进后再次实践于课堂。其次，课题组成员分年级、分课型进展轮流开课研讨，采用实地听课，运用我们专业水平充分运用网络平台备果、交流的形式进展研讨，解决校际间集中困难的矛盾。通过课例的实践，不断地改进我们的教学水平，形成信息技术课堂独有的教学模式。积累课例，理论升华，探索行之有效的信息技术课堂。研
8、究方法：调查法了解目前我区小学信息技术学科教学的现状问题法发现课堂教学问题，尝试采用不同教学方法解决问题行动研究法校日常课堂、校与校间交流研讨课堂等实践活动观察法观察不用教学方法、教学形式实践过程中课堂状况的改变经历总结法各类指导活动的讲座、总结、研究报告技术路线理论研究(阅读、讨论)现状调查(教与学)对策寻求教学改进案例积累理论提升。实践步骤准备阶段2021年9月2021年10月1. 确立课题，做好开题的准备工作，进展开题论证，确定课题组人员，明确分工，撰写课题方案，申请立项。2. 收集有关文献资料，加强理论学习。实施阶段2021年11月2021年4月1针对实验中存在的问题进展研究，深入实施
9、实验研究，不断进展观摩、研讨、反思，努力实现课程教育目标与教学行的转变，形成新的经历、规。2做好实验中数据的收集、统计、分析、研究工作，反响信息、制定对策，形成并完善实验理论和目标。3总结研究过程中的经历，找出问题多在，提出解决方法，通过课堂教学的实践检验和研究交流的形式，进一步完善课题研究的结论。二、研究方案研究方案1教改实验的实施围及布点，或调查研究围全校三、四、五年级学生。科目：信息。研究方案2主要研究阶段及拟解决的问题准备阶段2021年9月2021年10月1. 确立课题，做好开题的准备工作，进展开题论证，确定课题组人员，明确分工，撰写课题方案，申请立项。2. 收集有关文献资料，加强理论
10、学习。实施阶段2021年11月2021年4月1针对实验中存在的问题进展研究，深入实施实验研究，不断进展观摩、研讨、反思，努力实现课程教育目标与教学行的转变，形成新的经历、规。2做好实验中数据的收集、统计、分析、研究工作，反响信息、制定对策，形成并完善实验理论和目标。3总结研究过程中的经历，找出问题多在，提出解决方法，通过课堂教学的实践检验和研究交流的形式，进一步完善课题研究的结论。总结阶段2021年5月6月1收集、整理有关资料和研究成果。2根据实施情况,全面评价课题研究的成果3. 总结成败得失,上升为经历理论,撰写成研究报告4.撰写结题报告，准备承受上级主管部门的验收。研究方案3调研、测查工程、学术会议规模及时间调研对象：全校三、四、五年级学生。会议时间：每次40分钟的交流沟通预期成果?小学信息技术课堂有效教学的探索?结题报告，?小学信息技术课堂有效教学的探索?资料汇编，?小学信息技术课堂有效教学的探索?影像资料。预期效果1、教师自身的专业成长得以提升，也有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力。2、探索出小学信息技术课堂有效教学的策略、评价方式、参考标准。. z
小学信息技术课堂有效教学的探索课题
