2011届高考语文 004人物列传复习全套系列精品课件 新人教版必修4

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1、必修必修4 4第四单元第四单元( (人物列传人物列传) )篇目通览篇目通览复习导航复习导航廉颇蔺相廉颇蔺相如列传如列传苏武传苏武传张衡传张衡传本单元文本是人物传记，为高本单元文本是人物传记，为高考必考内容。廉颇蔺相如列传考必考内容。廉颇蔺相如列传中的文言字词历年来都有考查，有中的文言字词历年来都有考查，有的年份的年份(如如2006年年)多达多达7个省份考查，个省份考查，2009年也有四川卷、安徽卷、天津年也有四川卷、安徽卷、天津卷考到。名句默写也多出此文。另卷考到。名句默写也多出此文。另外两篇也有时考到，不可放弃。此外两篇也有时考到，不可放弃。此单元文本对阅读高考人物传记有很单元文本对阅读高考

2、人物传记有很好的示范作用，应认真复习掌握。好的示范作用，应认真复习掌握。一、古字通假一、古字通假找出并解释下列句子中的通假字。找出并解释下列句子中的通假字。1秦王以十五城请易寡人之璧，可予不秦王以十五城请易寡人之璧，可予不“_”通通“_”，_2拜送书于庭拜送书于庭“_”通通“_”，_3召有司案图召有司案图“_”通通“_”，_4秦自缪公以来二十余君秦自缪公以来二十余君“_”通通“_”，_5唯大王与群臣孰计议之唯大王与群臣孰计议之“_”通通“_”，_ 全套资源共39个PPT课件，每个单元内容详实，均有50-300张PPT,现提供其中5个，需要全套课件的网友，请访问http:/ 谢谢您的大力支持！6

3、畔主背亲畔主背亲“_”通通“_”，_7掘野鼠去草实而食之掘野鼠去草实而食之“_”通通“_”，_8空自苦亡人之地空自苦亡人之地“_”通通“_”，_9大臣亡罪夷灭者数十家大臣亡罪夷灭者数十家“_”通通“_”，_10信义所见乎信义所见乎“_”通通“_”，_11请毕今日之请毕今日之“_”通通“_”，_12因泣下霑衿因泣下霑衿“_”通通“_”，_13与武决去与武决去“_”通通“_”，_14以精铜铸成，员径八尺以精铜铸成，员径八尺“_”通通“_”，_15形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形“_”通通“_”，_16傍行八道，施关发机傍行八道，施关发机“_”通通“_”，_17阴知奸党名

4、姓，一时收禽阴知奸党名姓，一时收禽“_”通通“_”，_【自我校对自我校对】1.不否表否定不否表否定2.庭廷朝庭廷朝廷廷3.案按察看，审察案按察看，审察4.缪穆姓缪穆姓5.孰孰熟仔细熟仔细 6畔叛背叛畔叛背叛7.去弆读去弆读j，收，收藏藏8.亡无没有亡无没有9.亡无没有亡无没有10.见见现出现现出现11. 欢欢聚欢欢聚12.霑沾沾湿；霑沾沾湿；衿襟衣襟衿襟衣襟13.决诀辞别决诀辞别14.员圆圆员圆圆周周15.尊樽古代盛酒的器皿尊樽古代盛酒的器皿16.傍旁外傍旁外面面17.禽擒捉禽擒捉 【自我校对自我校对】1.侍从侍从2.指给指给看看3.遵守约遵守约定定4.(事件发生的事件发生的)第二年第二年5.

5、走上前去进献走上前去进献6.扬扬言言7的原因；内外亲属，包括父母兄弟的原因；内外亲属，包括父母兄弟8.对老对老人或长辈的尊称人或长辈的尊称9.一般财物一般财物10.年龄年龄11.文中文中指去世指去世12.栽培，提拔栽培，提拔13.拿着拿着14.结交结交15.不去不去(应荐应荐)16.特地征召特地征召 17.四周严密四周严密18.激越、激越、传扬，此处指清脆响亮传扬，此处指清脆响亮19.方向方向20.官吏初到官吏初到 三、一词多义(一)实词【自我校对自我校对】1.幸运幸运侥幸、幸亏、幸而侥幸、幸亏、幸而亲近，宠爱亲近，宠爱侥幸、幸亏、幸而侥幸、幸亏、幸而皇帝到皇帝到某处，得到宠幸某处，得到宠幸希

6、望希望 2同伙，一类人同伙，一类人徒然，白白地徒然，白白地只，不过只，不过只，只不过只，只不过门人、弟子门人、弟子3.拉弓拉弓拉拉延请延请牵，牵，拉，引申为掉转拉，引申为掉转序序后退、退却后退、退却连接连接4.派遣派遣出使出使让让使臣使臣使唤使唤假使假使5.托起，承载托起，承载使使承担承担倚仗倚仗违背违背失败失败辜负，对不起辜负，对不起覆盖覆盖 负负担担背着背着6.获得，此指收获获得，此指收获得到得到能，能够能，能够心得，收获心得，收获能够能够应该应该得到，获得到，获得，与得，与“失失”相对相对 合适合适7.懂，知道懂，知道执执掌掌同同“智智”了解了解了解了解知识知识8.副词，又，再副词，又，

7、再形容词，双层的，夹层形容词，双层的，夹层的的动词，回答，答复动词，回答，答复恢复恢复再，又，再，又，更更回答回答9.调升官职调升官职改变改变贬谪，贬谪，放逐放逐迁移迁移10.纯纯精心精心 精华精华精锐精锐精通精通11.右边，与右边，与“左左”相对相对秦汉以前以右为尊，因而指较高的地位，引申秦汉以前以右为尊，因而指较高的地位，引申为上为上古称世家大族为古称世家大族为“右族右族 (二)虚词【自我校对自我校对】1.连词，和，跟，同连词，和，跟，同介词，介词，和，跟，同和，跟，同 介词，和，跟，同介词，和，跟，同动词，给予，动词，给予，授予授予动词，结交，亲附动词，结交，亲附动词，赞许，同动词，赞许

8、，同意意通通“欤欤”，句末语气词，表示感叹或疑问，句末语气词，表示感叹或疑问 2做做是是给，替给，替成为成为动词，认动词，认为为以为，认为以为，认为表被动表被动语气助词语气助词介词，读介词，读wi，被，被介词，读介词，读wi，替，给，替，给3.表时间，在表时间，在用以，用来用以，用来凭借凭借把把用来用来因为因为依靠依靠4.副词，就副词，就于是于是才，再才，再表判断，是，就是表判断，是，就是判断词，是判断词，是只，只， 【自我校对自我校对】安置住宿安置住宿杀杀穿穿走上走上前前写写向人进酒或献礼向人进酒或献礼下、降下、降生子生子执、拄祭祀执、拄祭祀结网；用檠矫正结网；用檠矫正赠送财物赠送财物小结：

9、名词用作动词小结：名词用作动词(2)在朝堂上在朝堂上从小路从小路向上向上在夜间在夜间当时小结：名词用作状语当时小结：名词用作状语(3)以以为先；以为先；以为后小结：名词的意动为后小结：名词的意动用法用法(4)使使肥沃小结：名词的使动用法肥沃小结：名词的使动用法2.(1)眼泪小结：动词用作名词眼泪小结：动词用作名词(2)使使破破碎，可译为碎，可译为“撞破撞破”使使承担承担使使完成；完成；使使回去回去使使投降投降使使争斗争斗使使归小结：动词的使动用法归小结：动词的使动用法(3)为为而而忧伤小结：动词的为动用法忧伤小结：动词的为动用法五、文言句式五、文言句式写出句式特点及标志。写出句式特点及标志。1

10、廉颇者，赵之良将也廉颇者，赵之良将也蔺相如者，赵人也蔺相如者，赵人也汉天子我丈人行也汉天子我丈人行也缑王者，昆邪王姊子也缑王者，昆邪王姊子也小结：以上小结：以上4句是句是_2传以示美人及左右传以示美人及左右_大王见臣列观大王见臣列观_不如因而厚遇之不如因而厚遇之_举孝廉不行，连辟公府不就举孝廉不行，连辟公府不就_小结：以上小结：以上4句是句是_3而君幸于赵王而君幸于赵王_使不辱于诸侯使不辱于诸侯_臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵_见犯乃死见犯乃死_皆为陛下所成就皆为陛下所成就_小结：以上小结：以上5句是句是_4君何以知燕王君何以知燕王_何以知之何以知之_子卿尚复谁为乎子卿尚复谁为乎_信

11、义安所见乎信义安所见乎_自书典所记，未之有也自书典所记，未之有也_小结：以上小结：以上5句是句是_5故燕王欲结于君故燕王欲结于君_拜送书于庭拜送书于庭_为降虏于蛮夷为降虏于蛮夷_衡少善属文，游于三辅衡少善属文，游于三辅_饰以篆文山龟鸟兽之形饰以篆文山龟鸟兽之形_尤致思于天文阴阳历算尤致思于天文阴阳历算_小结：以上小结：以上6句是句是_6求人可使报秦者求人可使报秦者_乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者_小结：以上小结：以上2句是句是_【自我校对自我校对】1.小结：判断句小结：判断句2.传传(之之)以以(之之)(于于)列观列观因因(之之)(张衡张衡)举举连连辟

12、辟(于于)公；府公；府(其其)不就小结：省略句不就小结：省略句3.“于于”表被动表被动“见见于于”表被动表被动“见见”表被动表被动“为为所所”表被动小结：被动句表被动小结：被动句4.“以何以何”“为谁为谁”“所见安所见安”“未有未有之之”小结：宾语前置句小结：宾语前置句5.“欲于君结欲于君结”“于庭拜于庭拜”“于蛮夷为于蛮夷为”“于三辅游于三辅游”“以以之形饰之形饰”“于于致致思思”小结：状语后置句小结：状语后置句6.“求可使报秦者人求可使报秦者人”“留在汉者匈奴使留在汉者匈奴使”小结：定语后置小结：定语后置 六、名句默写六、名句默写(1)于是舍人相与谏曰：于是舍人相与谏曰：“_，_。今君与廉

13、颇同列，廉君宣恶言，。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。而君畏匿之，恐惧殊甚。”(2)今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，_。(3)廉颇闻之，肉袒负荆，廉颇闻之，肉袒负荆，_，曰：，曰：“鄙贱之人，鄙贱之人，_！”卒相与欢，为卒相与欢，为刎颈之交。刎颈之交。(4)天雨雪，天雨雪，_，与旃毛并咽之，与旃毛并咽之杖杖_，_，节旄尽落。，节旄尽落。【自我校对自我校对】(1)臣所以去亲戚而事君者徒慕君臣所以去亲戚而事君者徒慕君之高义也之高义也(2)以先国家之急而后私仇也以先国家之急而后私仇也(3)因宾客因宾客至蔺相如门谢罪不知将军宽之至此也至蔺相

14、如门谢罪不知将军宽之至此也(4)武卧啮武卧啮雪汉节牧羊卧起雪汉节牧羊卧起 七、常识填空七、常识填空(1)班固班固(3292)，东汉著名的史学家、文学家。历时，东汉著名的史学家、文学家。历时二十余年完成的二十余年完成的汉书汉书，是我国第一部纪传体，是我国第一部纪传体_史。班固诗、文、赋俱佳，其史。班固诗、文、赋俱佳，其_是汉代京都大赋中的名篇，是汉代京都大赋中的名篇，_则是最早的则是最早的文人五言诗。文人五言诗。(2)“遂通五经，贯六艺遂通五经，贯六艺”中中“五经五经”是指是指_；“六艺六艺”是指是指_。(3)两都赋两都赋的作者是的作者是_，二京赋二京赋的作者的作者是是_。两都与二京都指。两都与

15、二京都指_和和_。(4)四史指的是四史指的是_与与_。【自我校对自我校对】(1)(1)断代两都赋咏史诗断代两都赋咏史诗(2)(2)诗、书、诗、书、礼、易、春秋礼、乐、射、御、书、数礼、易、春秋礼、乐、射、御、书、数(3)(3)班固张班固张衡长安洛阳衡长安洛阳(4)(4)后汉书史记汉书三国后汉书史记汉书三国 八、素材化用八、素材化用1 1面对秦王得璧意在嬉戏，蔺相如面对秦王得璧意在嬉戏，蔺相如“倚柱，怒发倚柱，怒发上冲冠上冲冠”，他以无所畏惧的大勇敢为赵国赢得了一，他以无所畏惧的大勇敢为赵国赢得了一个又一个外交上的胜利。渑池之会，逼秦王击缶；个又一个外交上的胜利。渑池之会，逼秦王击缶；朝堂之上，

16、怒斥群臣，其大勇敢和大智慧，令天下朝堂之上，怒斥群臣，其大勇敢和大智慧，令天下诸侯倾倒膜拜。诸侯倾倒膜拜。蔺相如由于完璧归赵和在渑池会立了大功，官职比蔺相如由于完璧归赵和在渑池会立了大功，官职比廉颇高，廉颇心中不服，扬言要羞辱蔺相如，蔺相廉颇高，廉颇心中不服，扬言要羞辱蔺相如，蔺相如总是躲着廉颇，蔺相如认为强秦不敢加兵于赵的如总是躲着廉颇，蔺相如认为强秦不敢加兵于赵的原因是他们的团结，如果两人产生矛盾，势必削弱原因是他们的团结，如果两人产生矛盾，势必削弱赵国的力量。廉颇听到后，自感惭愧，负荆请罪，赵国的力量。廉颇听到后，自感惭愧，负荆请罪，两人成为生死之交的朋友。两人成为生死之交的朋友。【化用

17、角度化用角度】 这则材料可应用于以这则材料可应用于以“团结团结”“宽宽容容”“英雄无畏英雄无畏”“知错能改知错能改”“和和”为话题的作文。为话题的作文。例如以例如以“和和”为话题，写一篇文章。一、要注意审为话题，写一篇文章。一、要注意审题，把握好题，把握好“和和”的内涵和外延，和谐、和解、和的内涵和外延，和谐、和解、和衷共济、和为贵、天时地利人和等均可作为立意衷共济、和为贵、天时地利人和等均可作为立意的角度。二、理解的角度。二、理解“和和”的意义：对个人生活质量、的意义：对个人生活质量、生存环境、社会稳定、经济发展、传统文化、公生存环境、社会稳定、经济发展、传统文化、公民个人的文明有积极健康的

18、作用。此外，要进一民个人的文明有积极健康的作用。此外，要进一步思考步思考“和和”应该有原则、有尺度，增强辩证性。应该有原则、有尺度，增强辩证性。三、选材要典型、恰当、广泛、多角度三、选材要典型、恰当、广泛、多角度(个个人、单位、民族、国家、正反、古今中外、人、单位、民族、国家、正反、古今中外、课内外课内外)，要关注时代信息，要关注时代信息(和谐社会和谐社会)，切忌，切忌没有材料，喊口号，空话连篇。四、在谋篇没有材料，喊口号，空话连篇。四、在谋篇布局上要注意前后顺序、详略安排、照应，布局上要注意前后顺序、详略安排、照应，前后材料的顺序应考虑从个人到集体到国家，前后材料的顺序应考虑从个人到集体到国

19、家，从小到大，由浅入深，由古到今，由中到外。从小到大，由浅入深，由古到今，由中到外。2“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。的墓志铭。”苏武为了心中之义，十九年雪苏武为了心中之义，十九年雪地牧羊，始终未易其志。这与卫律之流形成地牧羊，始终未易其志。这与卫律之流形成了鲜明的对比。有人批评苏武是愚忠不懂变了鲜明的对比。有人批评苏武是愚忠不懂变通，这些人难保不会在特定条件下出卖亲人、通，这些人难保不会在特定条件下出卖亲人、朋友、国家。而幸运的是中华民族历来就不朋友、国家。而幸运的是中华民族历来就不乏有舍生取义杀身成仁者，而苏武就是他们乏有舍生取义杀身成仁者，

20、而苏武就是他们之中的一位典型代表。苏武牧羊是苏武用自之中的一位典型代表。苏武牧羊是苏武用自己的行为为中华民族树立了一座不朽的丰碑。己的行为为中华民族树立了一座不朽的丰碑。【化用角度化用角度】这则材料可应用于这则材料可应用于“坚守信坚守信念念”“”“气节气节”“”“荣与辱荣与辱”等方面立意的作文等方面立意的作文写作中。应用时不要单纯褒扬苏武的品质和写作中。应用时不要单纯褒扬苏武的品质和气节，可以通过与气节，可以通过与“卫律之流卫律之流”形成对比，形成对比，侧面来表现话题。也可以设想苏武在面对威侧面来表现话题。也可以设想苏武在面对威逼利诱时的语言行动和心理活动等，使人物逼利诱时的语言行动和心理活动等，使人物形象更加真实饱满，使得对于话题的论证更形象更加真实饱满，使得对于话题的论证更为有力。还可以结合当今社会上发生的一些为有力。还可以结合当今社会上发生的一些事情，使得材料古今融为一体，更为丰富。事情，使得材料古今融为一体，更为丰富。