教育学心得体会范文（2篇）

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1、教育学心得体会范文通过教育学使我理解了教育学的概念，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有_地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。教育制度、教育观念、教育内容、教育形式均发生了深刻的变化，教育的改革和发展呈现出一些新的特点。教育的要素包括1、教育者2、受教育者3、教育影响。教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽

2、带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。1、教育的终身化现代社会发展越来越快，知识和信息更新十分迅速，人们只有不断地接受教育，才能适应不断变化的社会，终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。把终生教育等同于职业教育或成人教育是不正确的，终身教育应该贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化体现了教育对人终身发展的意义和价值，适应了个性化和整体化发展的要求，实现了人力资源与经济社会和科技的和谐

3、发展。2、教育的全民化全民教育是近_年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。这一运动得到世界各国特别是发展中国家的积极响应。人人享有受教育的权利。这里所说的教育，不仅仅包括小学教育、初中教育等，还包括正规的或非正规的各种方式教育。它是一种基本教育，要满足人们在这个社会生存发展、参与社会、参与决策和继续学习的需要。因此，全民教育有它固定的、专门的界定，它的外延和内涵比起学校教育都极大地扩展了。3、教育的民主化教育民主化是对教育的等级化、_化和专制性的否定。一方面，它追求，让所有人都受到同样的教育，不同种族、性

4、别、不同的社会经济、政治地位的成员，都享有均等的受教育的机会，包括教育起点的机会均等，教育过程中享有受教育资源的机会均等一个国家的地区之间、城乡之间的物质资源、师资力量分配均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着要对处于社会不利地位的学生予以特别的照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等，这就涉及到了教育管理民主化问题。教育管理民主化，从大的层面讲，是指教育立法、教育决策的民主化和教育行政体制的民主化，使更多的人参与教育决策，以保证教育决策的科学化；从微观上讲，是指学校管理的民主化，要吸引社会各

5、方面的力量参与教育发展的重大问题的讨论，形成政府、社会、学校及家长共同管理的模式，这就要求必须正确处理_和个人、学校和社会的关系，使学校全体成员及校外有关人员都参与学校的管理。4、教育的多元化教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映，具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。例如，_世纪后期新兴产业革_促进了英国社会经济的发展，对高等专业人才的需求急剧增长。为了适应这种形势，_年伦敦大学首创了校外学位制度，开设各种私立_函授学院，为伦敦大学校外学位的学员提供函授辅导。这就改变了以往单一

6、的办学形式。5、教育技术的现代化教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。总而言之教育学的学习不仅充实了我的头脑，武装了我的思维，_我怎样去武装别人的思想，而且还帮我认识了许多教育大家，他们的教育理念可以指导我如何成为一名合格教师。教育学心得体会范文（二）_年暑假，我通过学习教育学，明确了教育学的任务是什么。这是我从事教师行业以来一直思考的问题。通过学习教育学和参与教学实践，我找到了答案教育学的任务在于揭示教育的规律。同时，我弄清了教学过程的规律，使我比较科学地进行教学活动，提高了教学的效率和质量。在教师引导下的学生掌握

7、知识的活动是教学过程中最基本的活动。学生掌握知识、技能的过程，一般包括六个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，在引起学生求知欲和巩固知识阶段，我取得了一些成效。教学开始之初，我不够重视如何去引起学生的求知欲，就是开门见山地向学生提出教学目标。学生仿佛就被灌输一种“老师要我学，我就学”的思想。所以学生的积极性都不太高。学生学习的积极性及其活动，产生于对知识的需要与追求。教学应从诱发和激起求知欲开始。那怎样才能引起学生的求知欲呢。在教学起始时，向学生提出问题来引起学生的求知欲。一般来说，只有当学生面临问题、困境，渴求新知识和寻找答案，并获得突破时，

8、他们才能产生积极的学习活动。在这种情况下，学生认识上便产生了知与不知的矛盾，出现了求知的内在动力，主动地看书、听教师讲解、开展积极的认识活动，去寻求正确的答案。最后，学生都很惊叹计算出来的结果。除了提出问题引起学生求知欲之外，还可以演示引人注目、给人新知的直观材料。例如我在教“用图表直观反映数据”，让学生先观察工作表中的大量数据，能有什么深刻的印象吗。没有。再看看转化后的数据图表，有平面的、立体的，有不同颜色的，就会对数据有一个直观的感觉并引发了学生的求知欲。无论用什么方法，都应当根据教学任务和内容的需要和学生的实际来选择。当学生的求知欲被激发出来后，要立即引导他们积极投入学习，并在教学过程中

9、不断强化求知欲。学生通过学习理解知识，也许曾经牢牢记住了，但过了一段时间之后就忘了。就拿信息技术课来说，一星期只有一节课，绝大多数学生家里没有电脑，学过的知识和操作很容易就忘了，导致往后的教学更难开展。只有巩固了知识，才能顺利地接受新知识，自如地运用已有知识。所以，为了防止遗忘，需要做一些巩固工作。进行各种形式的复习。教师在教学设计中要注意新旧知识的前后联系。要完成这个练习，学生得先从众多文件中筛选出所有的图像文件。这就要求学生回顾之前学过的“利用搜索查找文件”以及“如何查看文件类型”。只有回答了上述问题之一，才能完成练习。此外，要注意指导学生进行记忆：养成学生边阅读、边思考、边记忆的习惯；使

10、学生通过联想、推论等办法追忆所学知识。作为教师，在教育学上永远有学不完的知识，只有掌握了其中的规律，不断总结、改进、创新，就能获得卓越的教学成果。这个学期，我选修了教育学，其实最初的目的，是因为我想考教师资格证，教育和老师似乎天生就是一对。因此，尽管我认为这门课会比较枯燥和难学，我还是选了。然而，接下来的学习，却让我受益匪浅。我明白了，教育学真正的意义所在，以及一个合格教师应该具备什么东西、一堂好课应该是怎样的。脑子里面的东西变得清晰而不是原来的模糊。依然清楚地记得第一节教育学课，老师生动的向我们讲了什么是教育，以及教育学的的产生、发展、以及它们内涵等等知识，印象中的陈坤华老师，是一个很有文学

11、气息的老师，更像一个学者，上课语速不紧不慢，声音适中，说话富有感情，总可以引起我们的共鸣。正是那节课，使我慢慢喜欢上了教育学。我突然觉得，原来教育并不是一个遥远的话题；教育学也并不是一门枯燥的理论课，它和我们的生活是如此的贴近，而这种贴近，使得教育学变得生动、有趣、富有吸引力。当我意犹未尽地离开时，我知道，我已经喜欢上了教育学。一直以来，我都觉得教师是一个神圣而又很艰巨的职位，她起到了一个传授知识和育人的重要作用，在这个过程中，则是体现能力和价值的时候，虽然我是非师范类的学生，但是，我仍希望以后有机会可以当一下老师。记得_范梅南的著作教学机智教育智慧的意蕴曾写过：我们可以将教育学定义成父母与孩

12、子、老师与学生、祖母与_女在一起的某种际遇。教育学就存在于我们每天与孩子说话的情境中，教育学就存在于我们与孩子在一起的方式之中。简言之，即成人和一个正在成长中的年轻人之间的实际活动的关系。鲜活的文字表达，不正告诉我们，教育学不是陌生的实物，不是在静谧的_中，不是在遥远的记忆中，她就在身边。我们，一直被教育学拥抱着。教育，孕育了教育学；教育学，反哺着教育。记得那天老师问我们。“科学技术是第一生产力”这句话对吗。我们所有人都沉默了，也困惑了，印象中这是我们国家建设_家，一直以来坚守的真理，难道它也有错吗。我也想了很久，我觉得这句话没有错，但是需要加一个前提，那就是必须在教育的情况下，一项新的科学技

13、术必须要在教育的普及下，才能得到推广，这样才能产生巨大的物质和精神力量。同样，科学技术的发明和产生也是因为教育起到了必要的作用，没有教育，就无从谈及学习新知识、新理论，就更不可能出现促使生产力发展的科学技术。教育就像砌房子的砖瓦，它就是基石，所有的高楼大厦都必须经过它的积累，才能稳固立足。随着老师更深入的讲解和剖析教育学，在边学的过程中，其实我一直有个疑惑，教育学的根本问题是什么。曾经也找了一些资料，听说这是教育学界一直未能对此给以明确的答案。有的学者讲：如果一门学科不能以清晰的方式呈现自己，则说明它对自己的使命和发展前途还不明朗。教育学要获得进展必须在定义上打破传统哲学套语的习惯，从现实生活

14、中发现自己的任务和使命。因此，走向生活是教育学获得生命力的唯一出路，只有在回答生活的提问后教育学的地位才有可能获得提升。鉴于此，他们提出假设：如果说教育学是研究如何增进人类智慧的学问，那么人们就能够对教育学产生一个比较鲜明的感觉，而且能够与人们对现实生活的关切点结合起来，从而也能使人们一下子把握到教育学的本质所在。确确实实，在日常生活中，人们常常为摸不透生活本质而烦恼，为找不到生活的意义而感到空虚和失落，为不知道明天该怎么办而彷徨，为子女的教育问题而大费踌躇，总是感到子女的行为太不合意，又不知道如何着手等等，这些都是现实的问题，理应是教育中最为关切的问题，教育学应该为此提供满意的答案。所以使教

15、育能够为生活提供意义的指示应该作为教育学的根本问题。同时，教育的传播者又得通过教师，教师担负着把年轻一代培养成德、智、体、美、劳诸方面全面发展的_事业建设者和接班人的重任，对_精神文明和物质文明建设起重大作用，因此我觉得作为一名优秀的老师，重要的是给自己一个准确的定位。要始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活_同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。同时，也将自己的课堂教学定位于讨论、对话、商讨、沟通、质疑、_的过程，不要把课堂搞成一言堂，同学能够参与课堂教学，真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力。我不知道，以后的我，会不会有机会成为一名教师，但是，对于一名老师的崇高敬仰，永远不会改变。时间总是匆匆即逝，如今回首学习教育学的过程，我依然会心一笑，那是一段快乐的旅程。虽然只有仅仅十几节大课，但是，身在其中，享受其中，在学习中思考，在思考中领悟，这将是打开视界的新起点。第7页共7页