《福建师范大学21秋《教育统计与测量评价》复习考核试题库答案参考套卷53》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建师范大学21秋《教育统计与测量评价》复习考核试题库答案参考套卷53（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、福建师范大学21秋教育统计与测量评价复习考核试题库答案参考1. 表述组限和实际组限看上去没差别。( )A、错误B、正确参考答案：A2. 教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三部分组成的。( )A、错误B、正确参考答案：B3. 确定性现象又称非随机现象，是统计学的主要研究对象。( )A.正确B.错误参考答案：B4. 两个独立样本方差间差异的检验，宜采用( )。A.Z检验B.t检验C.F检验D.卡方检验参考答案：C5. 指标是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。( )A、错误B、正确参考答案：A6. 相关系数r的正负号表明两变量间变化的方向，有大小意义。( )A.错误B.
2、正确参考答案：A7. 计数数据的结果多表现为整数。( )A.正确B.错误参考答案：A8. 从两个正态总体中随机抽取的两组观测值，它们的次数分布的形状是相同的。( )A.错误B.正确参考答案：A9. 下列选项中，表现学生情感目标中性格化层次的是( )。A.习惯B.人生观C.爱好D.世界观E.价值观参考答案：BDE10. ( )是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。A、反头脑风暴法B、头脑风暴法C、哥顿法D、德尔斐法参考答案：B11. 教学目标是设定教育测量目标的基础。( )A.错误B.正确参考答案：B12. 百分等级反映数据在其次数分布中的( )。A、相对
3、地位B、集中趋势C、误差大小D、差异程度参考答案：A13. 教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了( )。A.评量B.评定C.证明D.改进参考答案：D14. 论述题的局限性表现在( )。A.取样范围比较小且不均匀B.评分的主观性强C.难于测得预期结果，重点容易失控D.被试作答和评分阅卷都相当费时参考答案：ABCD15. 下列哪个选项的内容是地位量数( )。A、标准差和百分等级B、平均数和中位数C、标准分数和百分位D、平均数和标准差参考答案：C16. 某事件A的概率P(A)=0.10，则A是小概率事件。( )A、错误B、正确参考答案：A17. 标度是不同强度和频率的标记符号，通常用
4、字母如A、B、C，文字如甲、乙、丙或数字如1、2、3来表示。( )A、错误B、正确参考答案：A18. 在教学过程中经常实施的测验是终结性测验。( )A.错误B.正确参考答案：A19. 增加教育测验的长度，有助于提高测验的效度，但不能提高信度。( )A.错误B.正确参考答案：A20. 统计学上把代表样本特征的量数称之为参数。( )A.错误B.正确参考答案：A21. 总体中所有成员都具有相同值的量称为变量。( )A.错误B.正确参考答案：A22. 百分等级是指出学生在团体中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种方法。( )A、错误B、正确参考答案：A23. 学生的准考证号属于称名变量。(
5、)A.错误B.正确参考答案：B24. 效度的种类要有三类，它们分别是( )。A、内容效度B、结构效度C、复本信度D、效标关联效度参考答案：ABD25. 无论单尾检验还是双尾检验，若在0.05水平上拒绝原假设，都说明比较的两个变量在0.05水平上差异显著。( )A.错误B.正确参考答案：B26. 平均数假设检验中接受或拒绝原假设的临界值为1.96。( )A.错误B.正确参考答案：A27. 教育统计与测量侧重从数量角度分析和研究教育现象的特征与规律。( )A.错误B.正确参考答案：B28. 论述题的优点主要表现为( )。A.可以测量高层次、复杂的学习结果B.可以增进学生思考、应用及解决问题的能力C
6、.可以增进学生的写作能力D.试题的编制比较容易E.评分比较客观参考答案：ABCD29. 属于客观性试题的包括( )。A.简答题B.填空题C.论述题D.选择题参考答案：ABD30. 每项评价指标在指标体系中所占重要性程度，经量化后的值叫( )。A、权重B、加权C、标度D、强度参考答案：A31. 斯塔费尔比姆等学者认为，“评价是一种划定、获取和提供叙述性和判断性信息的过程。这些信息涉及研究对象的目标、设计、实施和影响的价值及优缺点，以便指导如何决策、满足教学效能核定的需要，并增加对研究对象的了解。”斯塔费尔比姆还说，“评价最重要的意图不仅是为了证明，也是为了改进。”( )A、错误B、正确参考答案：
7、A32. 就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上分成( )。A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.最佳行为评价E.典型行为评价参考答案：ABCDE33. ( )较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题参考答案：A34. 编制测验时，依据课程标准规定的教学时间和分配比例来确定测验内容的( )。A.难度B.目标C.权重D.材料参考答案：B35. 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常采用( )。A、等级相关B、列联系数C、肯德尔W系数D、点双列相关参考答案：D36. 根据验证效度的角度与方法的差异，可以把效度验证工作大体
8、分为三类，验证工作的结果就分别对应着的三种效度分别是( )。A、内容效度B、结构效度C、时间效度D、效标关联效度参考答案：ABD37. 型错误是人们可知且可控的。( )A、错误B、正确参考答案：B38. 通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是( )。A、头脑风暴法B、典型研究法C、理论推演法D、因素分解法参考答案：B39. 零假设就是总体参数为零的假设。( )A.正确B.错误参考答案：B40. 虚无假设和备择假设之间的关系是矛盾对立的。( )A.正确B.错误参考答案：A41. 客观性测验利于学生求异思维的发展。( )A.错误B.正确参考答案：A42. 相互关联的两个变量，一个增大另一
9、个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为( )。A、正相关B、负相关C、零相关D、完全相关参考答案：A43. 描述性统计是教育统计的核心内容。( )A、错误B、正确参考答案：A44. 分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析。( )A、错误B、正确参考答案：A45. 统计假设检验中的两类错误永远不可能避免。( )A.错误B.正确参考答案：B46. 即使样本相关系数r=0.4，其总体的相关系数也有可能为零。( )A.正确B.错误参考答案：A47. 内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。( )A.正确B.错误参考答案：A48. 型错误是人们可知且可控的。( )A.正确B.错误参考答案：A49. 一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用( )方法。A、正相关B、负相关C、等级相关D、完全相关参考答案：C50. 假如一个样本在总体中出现的机会非常小，那么有理由认为样本与总体间存在实质性差异。( )A.错误B.正确参考答案：B
福建师范大学21秋《教育统计与测量评价》复习考核试题库答案参考套卷53
