二年级语文第二学期第二单元

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1、二年级语文第二学期第二单元二年级语文第二册第二单元教学计划一、单元名称：第二单元二、学生情况与教材分析1、想象能力是学生学习语文的基本能力，读课文展开想象仍然是本单元的知识训练的重点，课文通过写景、叙事、引发学生抓住文中的一个个想象的空间，从人物心理勾勒处，人物动作描写处，事情经过记叙处，自然景色渲染处，展开丰富、合理的想象。2、通过系统的单元训练，学生的想象力有所发展，他们懂得想象要有所根据，要合情合理。他们能够充分凭借课文内容，在反复理解、体会的基础上进行入情入理的想象。但受生活经验、知识积累、思维表达多方面的制约，学生的个体想象还存在着很大的差异性。第二单元7、海中救援8、九色鹿9、医生

2、的心思古诗诵读10、迷人的蝴蝶谷11、 美 丽 的 西 双 版 纳12、 西 湖 名 堤语文快乐宫听说活动：我喜欢的一本书3、本单元主要内容：叙事的课文3篇，写景的课文3篇，古诗1首，语文快乐宫一次，听说活动1次。三、结构图四、单元教学目标知识和技能1、学习生字58个，认识部首1个；积累词语43个，并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能认真描摹34个生字。在写字练习中复习掌握左右结构的生字。2、正确、流利、有感情地朗读本单元6篇课文，对课文形成一定的认识，并产生一定的阅读感受。背诵积累相关的句子或段落，练习分角色朗读课文，在体会人物说话语气的基础上深化对课文的理解。3、朗读背诵1首古诗

3、，有背诵积累古诗的意识。4、能结合课文的学习展开合理、大胆的想象，并用几句话表达清楚。5、学习“提出问题，围绕问题阅读”的读书方法。6、能按一定的句式介绍自己旅游过的风景名胜。0 / 34过程和方法1、通过摘录句子，朗读、背诵等方式积累一定的词语和句子。2、在分角色朗读中体会人物对话的语气，深入理解、感悟课文。3、结合具体的语言环境，理解词汇，积累、运用词语。4、通过朗读、感悟，形成自己独特的阅读感受，结合课文的内容展开丰富合理的想象。情感态度和价值观1、 分角色朗读课文，体会人物说话时的语气，懂得在别人遇到困难和危险时要积极相帮，懂得“乐于助人、知恩图报”是美德，学会做人、做事。2、 正确、

4、流利有感情地朗读课文，感受祖国景色的美，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。五、单元教学的重点、难点和关键1、重点：有感情地朗读课文，结合课文的学习展开想象。2、难点：按要求展开想象，想象合理、大胆，并用几句话表达清楚。3、关键：提供相应句式，引导学生展开合情合理的想象，并借助句式规范表达。六、本单元课时安排：本单元计划上9课时。课时课型教学内容教学要求练习1讲读课7、海中救援正确、流利地朗读课文，读出人物的不同语气，感悟文中的动人场面，并对汉斯母亲等儿归来时的表现展开想象。用几句话说一说汉斯母亲等儿归来时的表现。1自读课8、九色鹿分角色朗读课文，在语言环境中理解词语的意思。想象说话：如果

5、你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么？1讲读课9、医生的心思学习“提出问题，围绕问题阅读照样子，练习把句子说清楚。”的读书方法，分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。1古诗诵读游园不值朗读背诵古诗，初步感受江南春天的美景以及春天的勃勃生机。有感情地朗读古诗、背诵古诗。1讲读课10、迷人的蝴蝶谷正确、流利、有感情地朗读课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受宝岛台湾的蝴蝶谷迷人的景象。运用课文中的词语、句子学习介绍蝴蝶谷里的蝴蝶。积累表示颜色多的词语。1讲读课11、美丽的西双版纳学习课文，展开想象，初步认识西双版纳的自然景观和人文景观。摘录喜欢的句子和段落，并背一背；对西双版纳的密林

6、情景展开想象。1讲读课12、西湖名堤正确、流利地朗读课文，理解词语的意思，了解白堤和苏堤的来历，感受西湖景色的秀美。摘录描写白堤、苏堤景色的句子，搜集关于西湖的传说。1训练课语文快乐宫2巩固拼音和汉字，了解书信的格式，在阅读短文中培养学生的理解和思维能力。圈出整体认读音节，选字填空，练习写祝贺的话，阅读短文、完成练习。1说话课当回小导游听清录音里的小朋友是怎么介绍自己喜欢的一本书，用几句连贯的话向大家介绍自己喜欢的一本书。培养学生口头表达的自信心。学习用几句连贯的话向大家介绍自己喜欢的一本书。七、单元测试参考题一、看拼音，写词语和句子。（17分）yu rn z d lin min q f w

7、ci bn fn ( 悠然自得) ( 连绵起伏 ) ( 五彩缤纷 ) q chun x x to hng li l j j xng mng( 气喘吁吁 ) ( 桃红柳绿 ) ( 聚集 ) ( 性命 )y wn n f y de rn b hu yu pn you，n b hu一 个 忘 恩 负 义 的 人 不 会 有 朋 友， 更 不 会 yu ho xi chn。 有 好 下 场。二、比一比，再组词。（8分）掠（ 掠过 ） 暖（ 暖和 ） 优（ 优秀 ） 性（ 性命 ）惊（ 惊讶 ） 援（ 救援 ） 犹（ 犹如 ） 姓（ 姓名 ）三、填上合适的词。（9分）（ 广阔 ）的海洋 美丽的（ 花园

8、） 一（ 根 ）藤条（ 热闹 ）的广场 明亮的（ 眼睛 ） 一（ 道 ）长堤（ 快乐 ）的人们 动听的（ 琴声 ） 一（ 颗 ）红杏四、根据课文内容判断，正确的打“”，错误的打“”。（4分）（1） 格里辛格医生希望能节省时间，为更多的病人看病。 （ ）（2） 西双版纳位于祖国的东南边陲。 （ ）（3） 苏堤是为了纪念苏东坡，白堤是为了纪念李白。 （ ）（4） 台湾蝴蝶谷以蝴蝶形状奇特而闻名。 （ ）五、选择合适的词语填入括号内。（4分）精疲力竭 一言不发 络绎不绝 笑容可掬1、劳累了一天，妈妈已经（ 精疲力竭 ），连腰也直不起来。2、爸爸非常生气，板着脸，（ 一言不发 ）地看着我们。3、国庆节

9、的晚上，老街上人来人往，（ 络绎不绝 ）。4、奶奶整天都是（ 笑容可掬 ）的，一脸的慈（c）祥。六、用线连词成句，并加上标点。（8分）虎豹 在山间道旁 盘旋。兀鹫 在密林深处 嬉戏。长臂猿 在猴山上 散步。象群 在空中 出没。七、连词成句，并加上标点。（4分）1、吸引 大批 中外 蝴蝶谷 游客 美丽的 了 美丽的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 2、西双版纳 王国 是 植物 动物 的 和 美丽富饶的 美丽富饶的西双版纳是植物和动物的王国。 八、按顺序将句子排列成一段话。（5分）（ 3 ）在菜园里，它俩发现一只蜗牛在吃菜叶。（ 1 ）有两只萤火虫，虽然很小，可是很勇敢。（ 5 ）这时，又飞来三只小萤火

10、虫，它们一起把大蜗牛吃了。（ 4 ）它俩就用“注射器”麻醉了蜗牛，使它失去了知觉。（ 2 ）一天晚上，它俩亮起了尾灯去打猎。九、阅读短文，回答问题。（32分）（一）西湖名堤（节选） 杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿、一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。1、“素”在文中的意思是（ ）。（写序号）（2分）白色，本色。 向来，一直以来。 蔬菜类的食品。2、西湖山峦的形态是（ 层层叠叠 ）和（ 连绵起伏 ）的，颜色有（

11、 绿 ）有（ 青 ），有（ 浓 ）有（ 淡 ），就像一幅（优美的山水画）。（7分）3、在文中找出一对反义词。（4分）（ 浓 ）（ 淡 ） 4、“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”这句话运用了（ 比喻 ）的修辞手法，把（ 湖面 ）比作（ 银镜 ）。（3分）5、仿写句子。（3分）荷叶上晶莹的露珠，犹如 一颗颗透明的宝石 。 弯弯的月亮 ，犹如 一条小船 。（二）大地妈妈有的人不爱护大地妈妈的孩子。他们砍树、折花，弄坏草地。大地妈妈失去了孩子，光着身子被太阳晒，被寒风吹。过了些日子，大地妈妈病了，她的皮肤开裂了，失去了往日的光彩，世界也变得灰蒙蒙的。1、根据短文内容填空。（5分）（1）大地妈妈的孩子

12、是（ 树 ）、（ 花 ）和（ 草地 ）。（2）大地妈妈生病了，具体表现在她的皮肤开裂了，失去了往日的光彩，世界也变得灰蒙蒙的 。2、照样子写词语。（8分）灰（ 灰蒙蒙）红（ 红通通 ） 白（ 白茫茫 ） 绿（ 绿油油 ） 黄（ 黄澄澄 ）3、在正确的答案后面打“”。（2分）世界变得灰蒙蒙的原因是:(1)天色灰暗，没有阳光。 （ ）(2)世界失去了五颜六色。 （ ）(3)人们不爱护大地妈妈的孩子，大地妈妈生病了。 （ ）4、读了短文，我想对那些不爱护大地妈妈的孩子的人说：“ 保护地球，就是保护我们人类自己 ”。（3分）八、单元质量分析_ _ 7、海中救援教学目标：1、能识记“援、警、营、搏、集、

13、汉、唯、依、靠”9个生字；重点理解“营救、气喘吁吁”等词语。积累“救援、警报”等8个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：援、营、搏、依、靠。2、正确、流利地朗读全文，能读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。想像汉斯母亲等待儿子归来时的表现，用几句话说一说。3、 抓住文中感人的场面，重点体验、感悟汉斯的舍己救人，勇敢无私；体验遇到困难时，村民们的齐心协力。4、 懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点：有感情地朗读课文，抓住文中感人的场面，重点体验、感悟。教学难点：在想像的基础上用几句话说一说汉斯母亲等儿归来时的表现。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学时间：

14、1课时教学过程：一、 谈话引入课题。1、小朋友，当别人遇到困难时或危险时，你会怎么做？（主动地帮助他）2、是啊，当别人有困难时，我们应尽自己的力量伸出援助之手。今天我们要学习的课文就讲述了一群善良的村民救援受困于海上的船员的感人故事。出示：在一个月黑风高的夜晚3、 读读句子，说说感受到了什么。（当时的情况非常危急，需要赶快去帮助、去救援。）4、 善良的村民听到了求救警报，于是一场感人至深的海中救援开始了。揭示课题、齐读课题。指导识字：援（与“暖”比较。）【设计意图：联系学生已有的体验和认知进行揭题前的谈话，可以帮助学生初步感知课文，为进一步学习理解课文定下情感的基调。】二、 初读课文，整体感知

15、。1、下面请大家听课文录音，听清字音。说说课文讲了一件什么事情？（16岁的汉斯不顾母亲的劝阻，参加救援队去救援海上遇难的船员。结果他平安返回，还救回了自己的哥哥。）（1）把听到的课文的主要意思说给大家听。（2）轻声读课文，读通句子。【设计意图：本环节是为了培养学生仔细听的能力。同时在学生把听到的内容复述出来的过程中，他们也完成了对课文整体内容的感知。】三、 再读课文，理解句子。1、 指名分节读课文，思考：渔船遇到了什么危险？村民们是如何救援的？2、 读后交流问题，根据回答出示句子。出示第一节。A：什么是“紧急关头”？（情况非常危急的时候）文中的紧急关头指的是什么？（渔船在一个月黑风高的夜晚被海

16、上的暴风掀翻了。）B：读课文，想象一下当时的情景。说说渔船到了怎样的“紧急关头“？（船员们随时都有生命的危险。）C：指导朗读第一节，读出情况的紧急。师：过渡：当时的情况极其危险，船员们随时都会有生命的危险，那村民们是如何救援的呢？轻声读读课文2-6节，思考一下。3、 读后指名回答问题，出示句子：村里的人们收到了警报，立刻组成了自愿救援队，出海营救。（生：齐读）4、 在救援的时候，发生了许多感人的场面，请大家再认真地读读课文，把自己最感动的语段读好，并说说为什么感动？学习课文23节。A：指名读23节。说说自己为什么感动？（村民齐心协力救援遇险船员。）B：指导朗读。在这场救助中，村民们是怎样做的？

17、（一部分村民组成志愿救援队，出海营救；一部分村民聚集到岸边，举起灯笼，照亮勇士们回家的路。）C：齐读2-3节。D：学习生字：警、营、搏、集 交流字形：“警”注意结构的合理安排。 “搏”和“博”、“膊”比较。 “集”：换部首识记。字音：“警”和“营”都是后鼻音。学习46节。A：同桌分角色读读46节。用直线划出汉斯母亲的话。用曲线划出汉斯的话。分角色朗读，体会人物说话时的心情。B：学习生字：汉、唯、依、靠（“依、靠、”用分析字形结构的方法记忆。“唯”与“集”比较记忆。）C：读了汉斯和他母亲的对话，你有什么感想？（汉斯勇敢无私、能够舍己救人。）最让你感动的是哪句话？ 出示句子：“妈妈，我必须去。如果

18、每个人都说我不能去，总有别人去！那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（指名读、赛读、齐读）D：有感情地读读课文46节。E：想一想：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？请你想象一下，这位老妇人焦急等待儿子归来的情景。（她会担心儿子回不来，口中会不停地为儿子祈祷。她也会焦急地走来走去。）（想象她会想些什么？说些什么？做些什么？） 指名演一演：汉斯母亲焦急地等待儿子的归来。5、 有感情地齐读全文。6、 拓展：那么，当被救的人上岸时，等待的人们会怎么做？怎么说？（等待的人们会围上去，会大声地呼叫：太好了，你们终于脱险了。） 7

19、、 同桌讨论后交流【设计意图：抓住重点句子，引导学生反复体验、感悟，在学生深入理解课文内容的基础上可以使学生展开丰富、合理的想像。】四、 复习巩固，完成练习。1、 抽读生字、词语。2、 本课中有不少四个字的词语，请小朋友把它们摘抄下来：月黑风高、紧急关头、毫不懈怠、欢欣鼓舞、精疲力竭、气喘吁吁、挺身而出、音讯全无。板书设计： 7、海上救援村民们 聚集海边 焦急等待母亲 哀求 等待汗斯 挺身而出 救援成功教学反思：_8、 九色鹿教学目标：1、识记“鹿、颜、湖、感、激、性、宫、愤、危”9个生字；重点理解“忘恩负义、又气又恨”等词语。积累“颜色、感激”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：感、激

20、、性、愤、危。2、能根据课文内容展开想像。3、正确、流利地朗读课文，分角色读出人物对话的语气。4、通过学习，懂得做人不能忘恩负义，见利忘义的道理。教学重点：分角色朗读课文，学习在语言环境中理解词语的方法。教学难点：展开想像，说说如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学时间：1课时教学过程：一、 质疑导入课文。1、板书“九色鹿”，指名读一读，并识字：鹿（指导书空）小朋友，你们听过这个故事吗？2、指名交流故事，并提出问题。3、问题整合。（1）这是一头怎样的九色鹿？（2）九色鹿遇到了一件什么事？【设计意图：通过质疑。培养学生在拿到一篇新的课文时要学会思考

21、，提出问题，带着问题去读文章。】二、 整体感知课文，学习生字。1、带着问题读读课文，思考问题。读课文时要求将课文读正确、读通顺。2、（媒体出示），学生口头填空：森林里住着一头（ 九色鹿 ）。它的毛（ 有九种颜色 ），它的角（像雪一样白 ），九色鹿每天（到湖边吃草喝水 ）。有一天，湖里漂来（一个人 ）。它赶快（ 把那个人救了上来 ）。可那人为了（金子）出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被（扔进了湖里 ）。（1）指名说。（2）齐读。学习生字：颜（指导书空） 湖（与“糊”比较。） 3、九色鹿救了那个人，那个人为什么要出卖九色鹿呢？那个人最后为什么又会被扔进河里？（为了金子出卖了九色鹿。）（因为他忘恩

22、负义，所以被扔进河里。） 【设计意图：通过指导学生完成填空，可以帮助学生初步感知课文，建立对课文的整体认识。】三、 深入学习，加强理解。1、是课文的第几节告诉我们这是一头怎样的九色鹿呢？（第一节）2、我们一起读一读第一节。生：读第一小3、学习第二节。（1）请学生自读第二节。思考：漂亮的九色鹿心地怎样？你从哪里看出来的？（出示选择）见死不救 忘恩负义 心地善良 不求回报（2） 指导朗读。 出示句子：（1）恩人哪，谢谢你救了我的性命。 （2）我无论如何也不会告诉别人的。指导朗读：那个人说这话时是什么样的心情？（感激）学习词语：“感激”（理解意思。）自由讨论：这句话应该怎样读？ A：自己轻声读，想想

23、应怎么读？为什么？ B：分角色读。（加动作） C：学习生字： 性 口头扩词。（性命、女性、性情、性别、性格、性质、性能） D：齐读。（3）可这个人却出卖了九色鹿，为什么呢？4、学习第三节。（1）引读：“一天夜里黄榜：”（2）国王会在黄榜中说些什么？ （3）如果你是那个被九色鹿救过的人，看到黄榜后，你会怎么样？ （ ）带国王去找 （ ）装作不知道（4）交流 并说说理由 自由读一读第3节。【设计意图：这个环节可以培养学生独立思考的能力，也可以发展学生的个性。】5、学习第四节。（1）请学生自读第四节。说说那人是怎么做的？（出示选择） 见死不救 忘恩负义 心地善良 不求回报（2） 从书上找一找，为什么

24、说他是忘恩负义的人？忘了谁的恩？负了谁的义？ （九色鹿救了他，他却出卖了九色鹿。他忘了九色鹿的恩，也负了他的义。）（3） 交流，读一读描写那个人心里想法的句子。说说什么原因让那个人出卖了九色鹿？ （因为国王悬赏很多金子。）（4）从这件事上可以看出他是一个怎样的人？（见利忘义的人）（5）指导朗读。指名读 师生配合读 齐读 （6）学 “宫”，与“官”比较。6、学习第五、六节。（1）学生轻声读第5节，找出九色鹿的话，用横线划下来。（2）交流，说说九色鹿当时的表情，他为什么会那么生气？ （因为那个人曾答应九色鹿不会把九色鹿的住处告诉别人。）（3）读读九色鹿的话，读出气愤的语气。 （小组读、分角色读、赛

25、读、齐读）（4）现在谁能说说“忘恩负义”的意思？（九色鹿救了那个人，那个人却出卖了九色鹿。）（5）国王听了九色鹿的话，他是怎么做的？（把他扔进湖里。）（6）为什么看着那个人又气又恨，把他扔进湖里？（因为他是个忘恩负义的人。）（7）讨论交流，并说说如果你是九色鹿，你还会对那个人说什么？ （你这个见利忘义的小人，你不会有好下场的。）（8）齐读5、6两节。识字：愤（分析字形并书空） 危 （与“跪”比较） 【设计意图：抓住“忘恩负义”一词，围绕课文内容及具体的语言环境，引导学生深入理解，在学生实现对词语的理解过程中也完成了对课文的感悟。同时通过理解“忘恩负义”一词，教会了学生联系具体的语境理解词语的方

26、法。】四、 巩固全文，拓展想象。1、分角色朗读全文。2拓展想象。如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说什么？（你忘恩负义，以后你遇到困难，谁还愿意帮助你呢？）3、揭示中心：善有善报、恶有恶报 忘恩负义、自食恶果【设计意图：通过拓展，让学生深刻体会到善有善报，恶有恶报，忘恩负义，就会自食其果。】五、 复习生字。1、抽卡片读字组词。2、连词成句：性命、气愤、忘恩负义、恨3、指导写字：性、悬、恨 强调“悬”上方是“县”板书设计： 8、九色鹿 善有善报、恶有恶报忘恩负义、自食恶果教学反思：_9、医生的心思教学目标：1、能识记“德、费、况、碎、检、查、仅、付、钱”9个生字；重点理解“络绎不绝、笑容可掬

27、”等词语。积累“浪费、情况”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：费、况、检、查、仅。2、初步学习“提出问题，围绕问题阅读”的读书方法。3、分角色朗读课文，想像医生给女病人处理伤口的经过。4、了解威廉格里辛格医生的心思，感受医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重点：在语言环境中识字、理解词语。学习“提出问题，围绕问题阅读”的读书方法。教学难点：在想像的基础上交流医生给女病人处理伤口的经过。教学准备：多媒体课件、生字卡片等。教学时间：1课时教学过程：一、 谈话引入课题。1、 小朋友，你看过病吗？看病时，你是怎么跟医生说的？（向医生反复陈述自己哪里不舒服。）2、 是不是我们把病情

28、陈述得越具体越好呢？我们来学习课文医生的心思3、 板书课题，齐读。【设计意图：用学生熟悉的生活经历导入课文，可以锻炼学生的说话能力，同时也可以激发学生探究课文的兴趣。】二、 学习课文。1、 那么，医生的心思到底是什么呢？请大家自由读课文，划出有关的语句。2、 交流学习第一节。（1） 指名读第一节。（2） 学习生字：德、费、况 指导理解“络绎不绝”的意思，说说你还知道哪些表示人多的词语。指导书空“费”的笔顺。强调“德”的写法，不要丢掉中间“一”字形：“德”字右半部“心”上有一横。字义：什么是络绎不绝？说明看病的人怎么样？ 找找“浪费“的反义词。（节约） 哪几句话写出了威廉格里辛格医生的心思？指名

29、说。（3） 交流：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。（4） 出示句子，指导朗读这几句话。（5） 谁能用自己的话说说威廉格里辛格医生的心思是什么？出示句子：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间多为病人看病。（读一读）（6） 齐读第一节。3、 那医生的心思有没有人能理解呢？请大家再轻声读课文。4、 谁很理解医生的心思？（一个女病人）她是怎么做的？（她叙述病情很简洁。）5、 同桌分角色读读课文214节。（1） 指名同桌分角色读。（2） 男女生分角色读。（3） 读了他们的对话，你有什么感觉？（话很简短）这样有什么好处？（节约时间，可以让医生为更多的病人看病。）（4） 我们一

30、起读读课文最后一节。想想，威廉格里辛格医生为什么不收女病人的费用？（联系上文用“因为所以”的句式说一说。）（5） 用“因为所以”练习说话（因为女病人简洁的叙述使威廉格里辛格医生能有时间多看几个病人。）（6） 齐读214节。（7） 学习生字：碎、检、查、仅、付、钱（用比较法记忆：碎翠 检捡 仅汉 付讨 钱浅）6、 有感情地齐读全文。7、 练习说话：以后去看病，你会怎么做？为什么？（懂得医生的心思，说话简洁。）【设计意图：结合生活实际，运用刚学懂的知识，练习说话。使学生再次体会珍惜时间的重要性。知道以后做任何事情都要干净、利落。】三、 复习巩固，课外拓展。1、 组织学生复习生字、词语。2、 找出文

31、中的三个近义词。（简练、简短、简洁）完成小练习：选词填空简练、简短、简洁（1） 威廉医生养成了利索、（ 简练 ）的好习惯。（2）女病人的语言很（ 简短 ）。（3）女病人（简洁 ）叙述使医生有时间多看几个病人。3、 拓展：课外收集一些有关“珍惜时间”的诗句或名言，读读背背。【设计意图：通过课外收集，养成学生收集资料的习惯。同时可以增长学生的课外知识。】板书设计： 9、医生的心思病人 说话简洁时间就是金钱教学反思：_ 古诗诵读教学要求：1、能在读古诗的过程中读准“值、扣、苔、柴”4个生字的字音，并能在古诗的语言环境中正确认读。2、指导学生有感情地朗读古诗，在熟读的基础上练习背诵。3、在老师的指导下

32、，大致了解古诗的意思。教学重点： 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：在读懂古诗的基础上练习有感情地诵读。教具准备：古诗录音、课文挂图教学时间：1课时教学过程：一、导入课题：1、小朋友，我们学习了许多描写春天的古诗，我们一起来背一背。2、今天我们再来学习一首赞美春天的诗-游园不值3、出示课题，跟着老师读一读。学习生字：值（给“值”组词。）4、介绍作者：叶绍翁是南宋时期著名诗人。【设计意图：从旧知引入新课，既能归类复习学过的古诗，又可以让学生初步感受到今天所学的古诗的主题是赞美春天。】二、初读古诗，读通读顺。1、借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。2、指名读古诗，正音：“应”后鼻音；“

33、印”前鼻音。“柴”翘舌音，“扉”第一声。3、指名再读，注意诗句中停顿。学生按照正确停顿再练读。4、指名有感情地朗读古诗。【设计意图：古诗要反复诵读，因为古诗的特点就是平仄讲究、声调和谐、对仗工整、语言优美、想像丰富，意境深远，而这些特点必须通过反复诵读才能真正体会到，而且古诗只有通过读才能体会其中的情感。诵读是学习古诗的最好方法。通过有层次的读，可以逐步引领学生走近诗的意境。】三、品悟诗意，感情朗读。1、轻声自由读古诗，说说理解了哪些内容，还有哪些地方读不懂。2、学生交流。3、指导理解学生弄不懂的地方：柴扉：柴门。 屐齿：古人穿的木底鞋下面的两头的突出部分。 小扣：轻轻地敲。4、指名试着连起来

34、说说诗句的意思。5、指导识字：苔（与“抬”比较）。 扣（做做动作） 柴（分析字形）【设计意图：通过对学生理解古诗中的困难之处进行适当点拨，引导学生自己去理解古诗、读懂古诗，既可以让学生感受学习古诗中收获的乐趣，又可以教会学生理解古诗的方法。】四、领情诗情，诵读深化1、诗人满怀喜悦去朋友家观赏美景，结果主人却不在。所以诗的题目叫游园不值。2、诗人兴致勃勃地来，却没能遇到主人，他当时心情怎样？3、诗人游园却没遇到主人，本来十分扫兴，无意间抬起头，却发现了“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”从这伸出墙外的红杏，你能想像出院子里的景色吗？4、满园的春色是关不住的。瞧啊，早有红杏伸出墙头，向人们报告春天

35、的喜讯。这枝红杏带给了诗人意外的惊喜，诗人已经从门口，从墙外感受到浓浓的春意，所以进不进院子已经无所谓了。5、自由朗读古诗，练习背诵。【设计意图：通过引导学生感悟诗人心情的变化：由扫兴转为欣喜，从而让学生感受到那浓浓的春意，那勃勃的生机。】五、作业：课后搜集描写春天的古诗，读一读，背一背。10、迷人的蝴蝶谷教学目标：1、 能识记“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠、辉、翩、批”10个生字；认识部首“虫字旁”；重点理解“光辉、翩翩起舞”等词语。积累“蝴蝶谷、台湾”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：蝴、蝶、湾、辉、批。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中描写蝴蝶多，蝴蝶美的句子。3、想像

36、自己如果是一名导游，将如何向游客介绍蝴蝶谷里的蝴蝶。4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热受祖国山河的情感。教学重点：有感情地朗读课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受其迷人的景象。教学难点：想像自己如果是一名导游，将如何向游客介绍蝴蝶谷里的蝴蝶。教学准备：多媒体课件、生字卡片，收集有关蝴蝶的资料等。教学时间：1课时教学过程：一、引入课题。1、赠送名言：我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。_罗丹2、观察蝴蝶图片，说说发现了什么。（蝴蝶的颜色很美，形态很美、种类很多。）3、指导学习表示颜色多的词语：色彩繁多、五颜六色、五彩缤纷4、上台前介绍课前收集的有关蝴蝶的资料。5、在我们祖国的宝岛台湾，有

37、一个迷人的蝴蝶谷，你想不想去参观一下。6、板书课题 生：齐读。识字：蝴 蝶 谷（认识“虫字旁”。）7、出示课文第一节，读一读。用“因为所以”的句式说说台湾的蝴蝶谷为什么是蝴蝶生长的好地方？（因为祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，所以是蝴蝶生长的好地方。）交流识字：湾【设计意图：通过课前收集好资料，可以帮助学生建立对蝴蝶的初步认识，感受蝴蝶的美，从而有助于学生顺利进入课文，激发学习兴趣。】二、初读课文，学习生字。1、请学生听课文录音。听到了什么，你有什么感受？ （台湾的蝴蝶谷，景象很迷人。）2、轻声读读课文，读准字音，记住字形，然后在小组内交流。3、学习生字（1）抽读字词，

38、交流记字方法。（2）重点提示：“辉”、“翩”的字形。 理解“独一无二”的意思。4、抽读生字、新词。三、细读课文，理解内容。1、指名分小节读课文，评议。2、请学生自学课文，想想：（1）蝴蝶谷为什么会有这么多的蝴蝶呢？（第1节） （2）蝴蝶有多少种类？课文重点介绍了哪几种蝴蝶？（第2节） （3）你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么？（第4节）3、交流问题1。用“因为所以”的句式说说台湾蝴蝶多的原因。齐读第一节4、交流问题2（1）指名说。板书：蛇头蝶、黄裙凤蝶（2）出示介绍蛇头蝶和黄裙凤蝶的有关句子，读一读。（3）说说课文是从哪两个方面介绍这两种蝴蝶的？（翅膀的图案、色彩）（4）指导读好第二节。5、交流课

39、文中所描绘的蝴蝶谷最迷人的景象。（1）交流所找的句子。（2）各种形式朗读句子。（指名读、小组读、赛读、齐读）（3）师小结：从这些句子中可以看出蝴蝶谷的蝴蝶多而美丽，景象迷人。那么在描写蝴蝶 谷这些蝴蝶时，课文中用到了哪些好词好句？再读课文，找一找。 （翩翩起舞、五颜六色、色彩班斓）（4）交流找到的好词好句。（5）指导学生找准一点或清晨或黄昏，或溪边或林间，用上先前课文中积累的词句说说自 己心目中认为蝴蝶谷最迷人之处。（6） 这些山谷为什么叫做蝴蝶谷呢？如果你是其中一只蝴蝶，你能告诉大家：你是怎样赶 到蝴蝶谷的吗？（课文第3节）（7）看媒体展示，听录音朗读第四节。自由朗读第四节、想像。6、有感情

40、地朗读全文，体会蝴蝶谷的迷人。【设计意图：本环节通过学生之间的讨论交流，既锻炼了同学之间的合作能力，又发展了学生的个性，在交流中学生能发表出独特的见解。】四、语言实践1、刚才，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景色，请用一个词来说明蝴蝶谷的色彩多和美。（ ）的蝴蝶谷2、学做小导游：台湾还有许多迷人的蝴蝶，请你展开想像，学做小导游，用“大家好，欢迎来到蝴蝶谷”做开头介绍。（为学生提供相关的蝴蝶图片）【设计意图：通过选择图案或色彩有特点的蝴蝶，引导学生仔细观察，尝试学习运用文中的词语、句子说说，可以让学生将书面语言转化为自己的语言。】五、复习巩固词语。1、出示词语，开火车读。2、选择词语

41、抄一抄。板书设计 10、迷人的蝴蝶谷 合适的气候 蝴蝶多 品种多 数量多 台湾 山多、山谷多 “蝴蝶谷” 五彩缤纷 五颜六色 色彩斑斓教学反思：_11、美丽的西双版纳教学目标：1、能识记“纳、等、壶、砍、扁、悠、甩、楼”8个生字；，会在田字格中正确描写“等、壶、悠、甩、楼”5个字。积累“水壶、助兴”等7个词语。2、会正确、流利地朗读课文，能选择自己喜欢的课文内容进行积累、背诵。3、通过学习课文，对课文所描述的西双版纳的自然景观和人文景观有初步的认识。能展开想像说说：如果你走进西双版纳的密林，会遇到会情景。4、知道西双版纳既是植物王国，又是动物王国。体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的

42、情感。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解并积累词语；背诵自己喜欢的课文内容。教学难点：结合课文学习，联系自己的阅读感受，展开合理想像：如果你走进西双版纳的密林，会遇到会情景。教学准备：多媒体课件、生字卡片，收集有关西双版纳的资料等。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，引入课题。1、小朋友，你去过西双版纳吗？请去过的同学介绍一下或教师介绍。2、听了介绍，西双版纳给你留下了什么感觉？（美丽、神奇）3、板书课题，齐读。学习生字：纳（分析字形，并组词。）4、人们说西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，这是为什么呢？过渡：西双版纳的美丽到底体现在哪里呢？我们来学习课文。【设计意图：通过对西双版纳

43、的初步介绍和认识，激发学生进一步学习课文、探究课文的兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、请学生听课文录音，听清字音。2、自由读课文，要求：（1）读准字音，标出课文小节号。（2）圈出生字词，对于不理解的词语，运用工具书查找，加以理解。（3）说说从哪几节可以看出西双版纳既是植物的王国？（2、3节）又从哪一节可以看出西双版纳是动物的王国？（第4节） 三、学习课文，理解内容。1、指名分节读课文。2、学习第一节。（1）请学生自读第一节。读了第一节，你知道了什么？（交流西双版纳的地理位置、民族多）（2）学习生字：等（换部首）（3）除了课文中说到的傣族、哈尼族、汉族外，你还知道有哪些民族？ 生：交流（苗族、

44、土家族、高山族）（4）齐读第一节。【设计意图：让学生在交流中了解我们祖国的博大，知道祖国民族众多，对祖国产生热爱之情。】3、学习23小节。（1） 指名分节读2、3小节，想想这两节是围绕哪句话写的？（交流 西双版纳的原始森林，无边无际，这里是植物的王国。）（2） 自己轻声读课文2、3节，找找课文介绍了哪些独特的植物？用圈圈出来。（3） 交流 板书：望天树、箭毒木、古茶树、跳舞的草、吃蚊虫的花、扁担藤、海芋叶（4） 你喜欢哪种植物？用“什么地方有怎么样的什么？可以怎么样”的句式来介绍一下。（5） 指名做小导游，介绍西双版纳的植物。并讨论：为什么说西双版纳是植物的王国？【设计意图：让学生利用句式来练

45、习说话，既内化了课文语言，又培养了学生语言表达能力。】（6） 学习生字：壶、砍、扁理解“耸立云霄”的意思。用“壶”找朋友。“扁”用去部首的方法记忆。（7） 齐读2、3小节。2、 学习第四节。（1） 西双版纳也是动物的王国，轻声读第四节，找出文中写到的动物。（2） 交流 课文又为我们介绍了西双版纳的哪些动物？ 板书：长臂猿、黑灵猫、象、绿孔雀、兀鹫、虎豹（3） 自由读第4节，竞聘小导游。（4） 听了导游的这番介绍，你有什么感受？（觉得西双版纳的动物是怎样的？）（可爱的、悠闲的）（5） 请用“什么在哪里干什么？”的句式介绍文中的动物。 生：交流（6） 学习生字：悠、甩 “悠然自得”换词理解。（悠闲

46、自在）（7） 指导朗读第四节。为什么说西双版纳是动物的王国？你理解了吗？（西双版纳的动物多。）3、 学了课文24节，谁能告诉大家，为什么说西双版纳是植物的王国，又是动物的王国？4、 除了课文中提到的植物和动物，你还知道哪些？请你把收集到的有关资料（包括图片）给大家介绍一下。设计意图：通过交流收集的资料，可以让学生进一步理解“西双版纳既是动物的王国，又是植物的王国。5、 西双版纳除了风景美之外，那里还有许多别有情趣的建筑和服装，那里的人们是这块土地上最美的风景。（1） 让我们一起读读最后一节。说说读了最后一节，你感受到了什么情趣？（西双版纳富有民族风情。）（2） 你是怎么理解“那里的人是这块土地上最美的风景”这句话的？那里的人们身穿各色民族服装，能歌善舞那里的人们保护了这片土地，也“创造”了这片土地（3） 学生交流，学习生字：楼四、复习巩固，总结课文。1、有感情地齐读全文。2、抽读生字和词语，指导书写“等、壶、悠、甩、楼”5个字。3、学生书写，师生评价。板书设计：11、美丽的西双版纳望天树、箭毒木、古茶树、跳舞的草、吃蚊虫的花、扁担藤、海芋叶长臂猿、黑灵猫、象、绿孔雀、兀鹫、虎豹 教学反思：_