一年级数学上册数学全册教案设计(含三维目标)

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1、word第1课时课题：数一数教学内容：第25页教学目标知识与目标：通过观察图片，动手操作等活动，使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激励学生学习数学的兴趣。过程与方法：1. 经历从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。2. 初步学会用数学的严管观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学方法：合作讨论 引导发现法教学过程：一、创设情境 提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要

2、和教师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。二、探索新知1. 激发观察兴趣教师：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2. 引导学生逐一数出数量是110的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比拟小的，再数数目比拟大的？教师在学生随意说的根底上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。1

3、数出数量是“1的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1。)教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1来表示？一位教师、一栋教学楼、一个足球教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1来表示。注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。2数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片与对应的数字卡片。)数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量

4、的。学生可能会回答“看出来的或“数出来的。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？适时渗透小学生应遵守的行为规X3. 认读110各数1教师领读各数，同桌互相读一读。2教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。4. 数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数如教室里有几扇门？几扇窗？几

5、盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌；数自己身上的数如你有几只手？你有几只眼睛。5. 课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、教师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。三、全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。第2课时课题：比多少教学内容：教材68页，练习一14题教学目标知识与技能：1. 使学生学会比拟物体的多少，知道“多“少“同样多的含义。2. 培养学生的操作，观察和语言表达能力以与主动参与学习的意识。过程与方法：教学重、

6、难点：掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学方法：引导发现法 教学准备：师：数字卡片一套110，小猪、小免卡片各一X，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套110教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比拟多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1.创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一X并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！小朋友，你们想一起去看看吗？2.引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：

7、问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？学生数一数B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？一样多用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读、教师介绍等号3.动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果教师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43教师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号、学生书空，再齐读4.小于号

8、与大于号有什么不同？学生回答，教师小结5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固 1.说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说 A：教师从110的卡片中任选一X，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，教师作出“大了或“小了的提示，直到猜对为止。B：指名一个学生拿卡片，教师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3.填一填：A：73493358101B：26689学生抢答4.试一试 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 5.学生完成第11页

9、的14题。第3课时课题：数一数练习课教学内容：补充习题教学目标：1. 在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的根本方法。2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3. 培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：实物投影，练习题教学方法：引导发现法教学过程：一、根底练习：数一数，照样子用“画一画指导孩子认真读题，仔细观察，按顺序数出每种事物后画出相应数目的。白云：花：玉米：人：树：小鸭：辣椒：汽车：二、 巩固练习：1.看数圈图，指导孩子读懂题目，根据图左边数字，圈出相应数目的物体图。9378452.看图数数，连一

10、连。 指导学生读题，然后用直尺连线。23493.数一数，连一连 引导学生看图，使学生明白题意，用直尺连线。三、拓展练习：1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？ 4 8 5 9 7 6 2 6 8 2. 1里一共有 颗星星。2里一共有 颗星星。3里一共有 颗星星。4既在里，又在里的星星有 颗。5既在里，又在里的星星有 颗。第4课时课题：比多少练习教学内容：补充习题教学目标：1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比拟的方法。2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学方法：引导发

11、现法 教学准备：投影，练习题教学过程：一、根底练习：“，不是同样多的画“。1 2 2.1在多的后面画“ 2在少的后面画“。 二、巩固练习：1.哪种少，在少的那种图形上涂颜色2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多3.想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在那幅图的下面画“4.在正确答案的 里画“。三、拓展练习：一按要求画一画。二有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，他俩都没喝光。想一想，谁喝得多？第二单元 位置第1课时课题：上、下、前、后教学内容:教科书第9页。教学目标：1使学生初步了解上、下的根本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一

12、定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“上、下、前、后的根本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下、前、后描述物体的相对位置。教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学方法：谈话法教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。教学过程：一、谈话导入小朋友们，这个学期教师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪 聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？愿意。现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么？可以是鼻子，眼睛等

13、。小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。板书课题：上、下二、探究新知1举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过某某长江大桥吗？谁知道某某长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天教师就带你们到某某长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能

14、会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说一说它们是怎么排的呢？学生交流。货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车的后面是大客车，大客车前面货车。学生交流中出示板书：“前“后。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，板书：前后你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的_，在这个同学的_被念到的同学请站起来从前往后数，他

15、在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、活动：1拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上生在下面拍，师说“下生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上、“下、“前、“后。四、小结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上下前后的知识？五、板书设计：第2课时课题：左右教学内容:教科书第10页。教学目标1以生活中有关“左、右的真实情境激发学生学习兴趣。 2通过学生参与多种形式的数学

16、活动，使学生经历建立“左、右方位感的过程。 3能正确区分“左、右的位置关条，体验其相对性。 4培养学生运用“左、右的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以与观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5结合教学内容对学生进展“乐于助人的思想品德教育和安全教育。 教学重点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性教学难点：三者相比的相对性。教学方法：谈话法教具、学具准备各种水果图片梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄，楼梯图，交通情景图。教学过程：一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。 1师：请伸

17、出你的右手，再伸出你的左手。 2看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 3说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 4师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ 5生说。要求学生摸着说。 6揭示课题。 3小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 1第一横排坐在最左边

18、的是谁？最右边的又是谁？ 2第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 3你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ 4同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ 5全班交流。 2解决生活中的实际问题。 1创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 2学生展开讨论。 3计算机演示结果。 4对学生进展安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1创设问题情境。 1师：教师和你们是面对面站的。请你判断：教师举得是哪只手呢？ 2同桌互相说一说：你是怎样想的？

19、 3全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2游戏巩固认识。 1师生齐举左手。 2师与生演示。 教师的右手搭在同学的哪只肩上？ 教师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在教师的右肩上。 学生的左手搭在教师的左肩上。 3两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 4全班齐做。 3解决生活中的实际问题，增强应用意识。 1判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ 2同桌讨论、交流：你是怎样想的？ 3汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要

20、靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 3师小结，全课完毕。五、板书设计：第3课时课题：位置练习课教学内容:补充习题教学目标：1了解上下、前后、左右的根本含义，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：区分上下、前后、左右的位置关系教学难点：会用上下、前后、左右描述物体的相对位置教学过程： 一、根底练习：1下楼的小朋友是靠 边走，上楼的小朋友是靠 边走。2上楼、下楼和在路上行走我们都应靠 边走。

21、2.1小鸟在小狗的 面。2小猴在小老鼠的 面。3小老鼠在小狗的 面。二、巩固练习1.1老虎排第 。2松鼠排在 的前面。3猴子排在 的后面，在 的前面。4大象排在 的前面。5 在 的前面， 在 的后面。2.照样子填 。15号车排第 。24号车排第 。32号车前面有 。41号车后面有 。3.1一共有 个图形。2从左边数，是第 个，是第 个，是第 个。3从右边数，是第 个，是第 个，是第 个。4把左边的6个图形圈起来。5从右边数起，把第4个涂上颜色。三、拓展练习：8个同学排成一行往前走，小明排在第6个。教师发令“向后转后，小明排在第几？第4课时课题：位置练习课教学内容:补充习题教学目标：1使学生熟练

22、掌握上下、前后、左右的含义，会正确使用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：区分上、下、前、后、左、右的位置关系教学难点：会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置教学过程： 一、根底练习：“前、“后。2.按要求填一填。“左、“右。二、巩固练习1. 1一共有 个图形。 2从左边数起，把第5个图上颜色。 3有 个，从左边数是第 个到第 个。2. 1把左边的7个图形圈起来。 2从右边数起，把第7个涂上颜色。 3从左边数，排在第 个和第 个。3. 涂色：从左边数起，第一排涂4个，第二排涂第4个。三、拓展练习:1.杨树从左

23、数是第 棵，从右数是第 棵，这行里一共有 棵树。2、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有5个人。小华排在第 个，一共有 个小朋友去公园。3、一共9个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第几个？4、X华左边有5个同学，右边有3个同学，这一排共有几个人？四、教后记：第三单元 15的认识和加减法第1课时课题：15的认识与书写教学内容：第1416页 教学要求： 1.会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整， 2.能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。 3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学方法：引

24、导发现法教学准备：师：各种动物卡片5X以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：从现实中抽象出数问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？引导学生按不同事物类型分类，并且进展有序观察。二、主动探索：认识15各数一认真观察，主动学习1.认识11问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？学生随意回答师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？3请你拿出1根小棒2.认识2教学方法同上3.认识31问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以

25、用数字3表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识4、5教学方法同上二、出示计数器感知数的顺序先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生回答，教师板书：1如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5全班齐读：正、反读问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三

26、角形3.请你拿出5个圆片。三、教学写数字152.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示X，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练1. 联系生活，丰富联想在日常生活中有那些事物能用15表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。师：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？3.X开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你

27、的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？五、课堂小结：这节课你学会了哪些知识？六、课堂作业： 练习二的第1、2、4、5题，学生做在书上七、板书设计：第2课时课题：比大小教学内容：第17页的内容 “的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 3.掌握自己喜欢的比拟方法，并能够进展正确熟练地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。 生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3有谁能够写出

28、15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于41教师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数2谁会读，请会读的学生带领大家读3你还有其它的比法吗？2.出示第17页下面思考：1学生自由看图：你从图中看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发现了什么？53谁会读？4一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他

29、们够吃？再增加一个萝卜或者是赶走一只小免三、练一练 练习二第3、6题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第7、8题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、板书设计：第3课时课题：第几教学内容：第20页的教学内容 教学目标： 1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个如此表示事物的多少。 2.初步培养学生的观察、比拟、推理、判断的能力，以与提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解

30、序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学方法：引导发现法教具准备：挂图 学具卡片教学过程：一、创设情境：1.师生交流今天，教师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2.出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1.初步感知师：1请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？2那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？3你是怎么知道阿姨排在第2的？4请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。5教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序、文明守纪。1请大家数

31、一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？2动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义1请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？2分小组做排队游戏三、反响练习：1.做一做，第1题“第几的例子。先4人小组互相说，然后向全班汇报。3.“做一做的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？4.教师说要求，学生摆学具。A、让学生试着把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？B、引导学生体会“第几的相

32、对性。5.开火车游戏。注意观察“火车的人数与教师和每位学生在队列中的位置。改变“火车前进的方向，再观察。引导学生明白，数数时，数的方向不同，其结果也就不同。四：作业： 练习四，第1、2题第4课时课题：分与合一教学内容：第21页的教学内容教学要求：1.通过本节课的学习，能够掌握2、3、4的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3.培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握2、3、4的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、4根小棒、4个方块、计数器教学过程：一、导入：出示计数器：教师拔数，学生观察1.(1)先拔

33、二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡视)3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 14.读的组成(1)先领读：4可以分

34、成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)三、练一练：21页做一做先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设计：第5课时课题：分与合二教学内容：第22页的教学内容教学要求：1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养学生认真做练习的良好学

35、习习惯，积极动脑思考的学习品质，与合作互助、创新意识和评价意识。教学重难点：掌握5的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、5根小棒、5个方块、计数器教学过程：一、导入：1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2.复习比拟大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？二、学习新知：1.创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天教师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。教师巡视指导。b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚刚大家想了那么多

36、方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。教师巡视发现有按顺序分的教师发现这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。c.全班学生再自己边说边按顺序分一分板书分合式。 5 5 551 4 2 33 2 41d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。2.读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小教师带大家读，好不好？1小教师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背a.教师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个猜一猜，右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚刚大

37、家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反响快！对口令。4、指导看书。 边说边填。指名板演。订正。三、巩固练习1.22页做一做。2.对口令。3.练习四3、4题四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设计：第6课时课题：1-5的认识练习课教学内容：补充习题教学目标1、 使学生能熟练读、认、写15以内的各数，会用5以内各数表示物体的个数。2、通过练习使学生熟练掌握5以内数的组成。3、通过练习使学生准确会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。教学重、难点区分基数和序数，5以内数的组成。教学过程：一、写数练习1、数一数每种花各有几朵，写一写。2、请

38、你先写数，再填空。二、猜数练习：猜猜我是谁，请写在括号里：1、我排在3的后面，我是 。2、我排在5的前面，我是 。3、我的前面是2，我是 。4、我的后面是4，我是 。5、我的前面是3，后面是5，我是 。三、比大小练习1、在里填上“或“。23 45 55 67 32 14 41 222、在括号里填上适宜的数。2 3 5 3 4 = 四、基数和序数练习1 5，2，9，4，6，1，0，8，7这里有 个数从左数9是第 个，从右数0是第 个从右数 是第3个，从左数 是第5个从9开始，右边第4个数是 2看图回答如下问题。一共有 个人在排队买票， 排在第 ， 排在第 。五、数的组成练习4232 11 1、4

39、 31222、拓展要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球？请画上去。并写数。3、画一画请你画，要比少两个请你再画几个，凑成5请你画，要比多2个请你画和同样多的 六、教后记：第7课时课题：加法教学内容：第24页 教学目标： 1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己适宜、喜欢的计算方法教学方法：合作交流，自主探索教学准备：多媒体课件，苹果树图、小草

40、图 小棒或学具卡教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：3个红气球和1个绿气球合在一起的动态过程 2、问：一共有多少个气球？ 说说你是怎么想的？3、说明：求一共有多少个气球要用加法计算。教师板书：3+1=4 讲解“加号，与读法。4、演示点子图 ：把3个点子和1个点子合并在一起师：求一共有多少个点子，用加法计算。板书：加法二、合作交流，探索发现1、小组活动，理解含义摆一摆，说一说：3枝铅笔和1枝铅笔合并在一起用加法计算；演一演，说一说：3个小朋友和1个小朋友合在一起用加法计算；画一画，说一说：3个和1个合并在一起用加法计算。三、练习巩固，强化含义“做一做看图说一说算式表示的意思四、小组

41、合作，探索多种算法1、课件演示“3只松鼠，又跑来2只，问：你能提出什么数学问题？求一共有多少只应该用什么方法计算？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律3、全班交流算法。对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的3和2以组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说，再请小朋友在全班交流。4、“做一做第1题，看图列算式，你发现了什么？四、寓练于乐，巩固深化1、做一做2、3题，先摆一摆，

42、再填一填2、练习五：1题3、开放题：5五、课堂作业：练习五2题六、板书设计： 第8课时课题：减法的认识教学内容：教材26页 教学要求： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、能正确计算5以内的减法，应用比照的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。 3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：知道减法的含义教学难点：会正确计算15的减法教学方法：引导发现法教学准备：师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数： 3

43、 52、从5数到1。3、填一填：3+1=+1=3 4+=5 1+3=+2=3 +1=5 2+=4 +3=5 +2=54、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？把两部分合起来二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。4只气球，飞走了1只师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：4只气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1

44、=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。然后全班齐读算式3、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固开展1、做一做，看图说一说算式表示的意思四、探索算法1、课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只问：你能提出什么数学问题？求还剩几只松鼠，用什么方法计算？怎样列式？2、你是怎样算出来的？交流算法，引导学生倾听交流，并把学生想法展示在黑板上1从被减数开始倒着数，数3个，剩下的数就是结果2用数的组成算出结果，5可以分成3和2，所以53=2三、巩固反响1、做一做1题先说图意，再独立列式计算2、2题：划一划，填一填，说明：减

45、去几就划掉几个3、3题：涂一涂，填一填，减去几就涂几个，剩下的个数就是得数。4、练习五3题，圈一圈，算一算，让学生理解：用虚线圈几个，就是减去几个四、课堂小结：像上面几种，划掉的、涂去的、虚线圈起来的，都是减法的题目，看到这样的图要列减法算式，还有实际问题中，飞走了，离开了，跑走了吃掉了，用去了求还剩多少的问题，也都要用减法计算。五、课堂作业：练习五4题六、板书设计：第9课时课题：练习课教学内容：练习五教学要求： 1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。 2、结合图进展减法的比照练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3、渗透

46、辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程： 一、根本训练按数的顺序填数1345213学生口答数的组成 5 52 31 2 2 3 二、指导练习1、P28页的第5题：用自己的方式表示算式的含义。先让学生算一算，再用自己的方式表示算式的含义，然后选择一些学生作品进展全班交流。2、6题：看图列式，并感知加减法之间的关系。3、7题：引导学生掌握这种形式题目的解法，可以初步渗透函数思想。4、8题：引导学生理解题意，指名说题意，再填空，全班集体评价。三、数学小游戏：9题：送信每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡

47、片送进邮筒，看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 134251432111 213231223141 142352535432 全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励五、教后记：第10课时课题：0的认识教学内容：P30页教学要求： 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规X0的写法，使学生能规X整洁的书写0。 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过严密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0的含义教具准备：1、三

48、只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二X教学方法：引导发现法学具准备：15的数字卡片和1X空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：教师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。学生描述三只猴子的表情与其原因，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？小猴看到2个桃乐呵呵学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示

49、？小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪X卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“02、发散思维，充分想像1教师竖起2根手指问学生读几2教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：

50、量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示X性的量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：从“0起点起跳比赛跳远。说说怎么比拟才公平。说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想。想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示X，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第31页的第

51、1题1学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2在书上填写，注意书写2、摆一摆。 要求：1学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2排好顺序的派代表上台演示3鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。七、板书设计：第11课时课题：有关0的加、减法教学内容：30页教学要求： 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意 2、会计算有关0的加、减法。 3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起

52、点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1：你从图中看到了什么？有三只小鸟正在鸟窝里聊天2点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：3305谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1：你从图中看到了什么？有4只小青蛙正在荷叶上休息2点击出现第二X荷叶问：这X荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗

53、？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4这两X荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4045谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？各小组讨论，然后指名回答归纳得出：一样的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、教师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？学生口答算式2、完成第30页的做一做全班集体评价3、第31页的第2题，课件演示摘苹果的过程，根据过程列式，引导观察算式，发现规律。 四、综合练习：1、31页第3题。按规律分别划去1个、2个、，并列式。2、31页的第4题。先说说每幅图的意思

54、，然后再列式计算。3、31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快五：教后记：第12课时课题：整理和复习教学内容：整理和复习，练习七教学目标：1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进展口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加法表 减法表 口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识与加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景1复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家