《沪教版九年级物理第一学期第六章6.1密度教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版九年级物理第一学期第六章6.1密度教学设计（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第六章 6.1 密度 一、教学任务分析本节学习密度的概念。密度是第六章的一个核心概念，也是初中物理中五个学习要求达到C级的学习内容之一。它与第五章已经学过的比热容概念类似，也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础，在本章乃至整个初中物理中占有重要地位。完成本节内容需要有质量、体积等知识基础，同时还需要有质量测量和体积测量等实验基础。本节以学生已有的“体积相同的不同物质质量不同”这一经验引入，通过经历“探究物质质量与体积的关系”过程，得出“同种物质质量与体积成正比，且比值是一定值”和“不同的物质质量与体积的比值不同”，在此基础上形成密度的概念。本节的教学要求学生主动参与，在实
2、验的过程中，学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实，认识形成物理概念的科学探究方法，体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。二、教学目标1.知识与技能理解密度的概念。理解密度是物质的一种特性。2.过程与方法（1）通过“探究物质质量与体积的关系”实验，感受科学探究的一般过程。（2）通过“单位体积的质量”是物质的特性之一的得出过程，认识分析数据、正确处理数据在科学实验中的重要性。3.情感、态度与价值观（1）通过“探究物质质量与体积的关系”实验，养成小组合作与交流分享的团队意识。（2）通过阅读“王冠之谜”，激发学习物理的兴趣，领略科学与人文的不凡魅力。三、教学重点和难点重点：密度的概念。难
3、点：密度概念的形成过程。四、教学资源1.学生实验器材（每46人一套）：体积相同的不同物质组成的康乐球；体积不同的实心铝块；体积不同的实心铜块；托盘天平；量筒；烧杯、胶头滴管和水等2.演示实验器材：体积相同的实心铁球；体积不同的实心铁球等。3.自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。五、教学设计思路 本设计的主要内容是密度的概念。本设计的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，从学生已有的“体积相同的不同物质质量并不相同”生活认知经验出发，通过分组实验“探究物质质量与体积的关系”，在各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上，建立密度的概念。本设计要突出的重点是：密度的概念。方法是：通过体验、
4、演示、探究等递进式的实验，强化密度概念的形成过程；通过与比热容概念的类比、各物理量之间关系的辩析，加深对密度是物质的一种特性的理解。本设计要突破的难点是：密度概念的形成过程。方法是：通过观察演示实验的现象，发现并提出问题；通过学生实验自主探究物质质量与体积的关系，在实验过程中经历讨论、小组间交流、实验数据记录、分析和进一步处理实验数据，得到单位体积的质量可以反映物质的特性，从而形成密度的概念。本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系，重视学生的自主实验探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成探究意识和通过实验获取数据、分
5、析处理实验数据、归纳实验结论的能力。六、教学流程1.教学流程图活动I学生体验活动小组交流活动学生实验1密度情景I演示实验2.教学流程图说明活动I 情景引入 出示体积不同的实心铁球，再出示体积相同的实心铁球，感受它们质量上的差异。情景I 学生活动1 用手掂量体积相同的两个不同材料的康乐球，感受它们质量上的差异。活动II 学生实验1利用给定的器材探究“物质质量与体积的关系”，并对实验数据进行进一步分析处理。活动III 小组交流小组间分享交流实验成果，得出不同物质质量与体积的比值是不同的。七、教案示例（一）引入1教师出示两个体积不同的实心铁球，学生判断：体积越大，质量越大体积相同，则质量相同学生活动
6、：用手掂量体积相同的两个不同材料的康乐球，感受它们质量上的差异。结论：体积相同，但质量不相同。说明物体质量不仅和体积有关，还和组成物体的物质种类有关。引出下面的实验：探究同种物质组成的物体，质量与体积的数量关系。（二）新课2密度（1）学生实验：“探究物质质量与体积的关系”（每小组用同种物质组成的3种体积规格的物体，各组间物质种类有相同的，也有不相同的。）分小组利用给定的器材进行实验，用表格记录体积与质量的数据，分别分析各小组数据得出定性结论：同种物质组成的物体，体积越大，质量越大。（2）用图像法进一步分析实验数据教师采集不同小组的数据，在坐标系中绘制质量体积图像，分析图像得出：同种物质组成的物体，质量与体积成正比；同种物质组成的物体，质量与体积的比值是一个定值。不同物质组成的物体，质量与体积的比值不同。（3）密度定义、公式和单位结合上述过程得出密度的定义公式：密度=质量/体积，介绍密度的物理量符号，并由定义式导出密度的单位：千克/米3。而后简单介绍“千克/米3”与“克/厘米3”之间的换算关系。记住水的密度并讲出其物理意义。3 / 3
沪教版九年级物理第一学期第六章6.1密度教学设计
