皖人社发【2016】13号安徽省中小学教师职称规章制度改革实施方案通知

《皖人社发【2016】13号安徽省中小学教师职称规章制度改革实施方案通知》由会员分享，可在线阅读，更多相关《皖人社发【2016】13号安徽省中小学教师职称规章制度改革实施方案通知（51页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、word关于印发某某省中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知皖人社发201613号各市、县区人力资源社会保障局、教育局：某某省中小学教师职称制度改革工作实施方案已经人力资源社会保障部、教育部核准，现印发你们，请结合实际，认真组织实施。深化中小学教师职称制度改革，是贯彻党中央、国务院加强人才工作决定和深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。各地要高度重视，在当地党委、政府的领导下，按照人力资源社会保障部、教育部关于印发深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知人社部发

2、201579号和我省改革工作实施方案的要求，统一思想，提高认识，科学谋划，精心组织，确保改革工作顺利完成。某某省人力资源和社会保障厅某某省教育厅2016年5月5日某某省深化中小学教师职称制度改革实施方案为促进教育事业科学开展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据人力资源社会保障部、教育部关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知人社部发201579号精神和要求，在总结试点经验根底上，在我省全面推开深化中小学教师职称制度改革工作，为做好改革实施工作，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，按照国家深化职称制度改革的总体部署和要求，以健

3、全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充分调动广阔中小学教师的积极性，促进人才的合理流动和优化配置为目的，遵循教育开展规律和教师成长规律，建立起与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、统一的中小学教师职称制度，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。二、根本原如此一坚持以人为本、统一制度、分类管理的原如此；二坚持按需设岗、自由择岗、竞聘上岗的原如此；三坚持某某、公开、竞争、择优的原如此；四坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原如此；五坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进、分级负责的原如此。三、实施X围改革实施的X围包括：全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、

4、工读学校、幼儿园与省、市、县市、区教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案与有关规定执行。 四、主要内容深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业开展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革的主要内容包括：一建立统一的职称制度体系。1.改革原中学和小学教师相互独立的职称职务制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称职务系列。初级设员级和助理

5、级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称职务名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。2.统一后的中小学教师职称职务，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师含在小学聘任的中学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。3.统一后的中小学教师职称职务分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级；高级教师对应专业技术岗位五至七级；一级教师对应专业技术岗位八至十级；二级教师对应专业技术岗位十一至十二级；三

6、级教师对应专业技术岗位十三级。二制定评价标准条件。根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的根本标准条件，综合考虑我省不同地区教育开展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准的根底上，修改完善符合我省实际的新的中小学教师水平评价标准条件。评价标准要充分表现中小学教师职业特点，注重教育教学工作业绩，注重教育教学一线经历，对特别优秀的教师、长期在教学一线的教师、乡村教师予以适当倾斜，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。三创新评价机制。1.建立以同行专家评审为根底的业内评价机制。完善评审委员会的组织管理方法，扩大评审委员会组成人员X围，注重遴选

7、高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评审委员会工作程序和评审规如此，建立评审专家负责制。认真总结我省三个试点市中小学教师职称制度改革试点经验，继续探索单位、业内和社会认可的多种评价方式，完善中小学教师职称职务评价机制。2.加强评聘工作监视机制。全面推行竞聘岗位数额、评价竞聘资格条件、评聘工作程序、参评人员业绩和评聘结果公开公示制度，增加评聘工作的透明度。主动承受社会监视，切实保障广阔教师的知情权、参与权、选择权和监视权。四健全评聘工作程序。中小学教师专业技术职务评聘工作应在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校单位聘用的根本程序进展。各学校单位要结合本单位教师队伍

8、建设实际和教育教学需要等情况制定竞聘方案和岗位竞聘条件，制定岗位竞聘条件应根据我省新的中小学教师专业技术水平评价标准条件，突出本单位的教育教学实际需要。竞聘方案和竞聘条件须经学校单位全体职工大会或职工代表大会讨论通过后组织实施，并报所属教育主管部门和同级人力资源社会保障部门备案。五实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。1.按照深化事业单位人事制度改革以与中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校用人的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。各级人力资源社会保障部门，教育行政部门应与时兑现受聘教师的工资待遇，防止有评审通过人选的情况下出现“有岗不聘的现

9、象。2.中小学教师职称评审是岗位聘用的重要依据，岗位聘用是职称评审结果的主要表现。评聘工作要在核定的岗位结构比例内且有空岗的情况下进展，不进展岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。鼓励中小学教师向农村和基层薄弱学校流动，经所在学校单位和拟聘学校单位同意、主管部门批准，中小学教师可跨校申报、竞聘。3.中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以与高级、中级、初级岗位内部各等级的比例，按照国家和我省关于中小学教师岗位设置管理的有关规定执行。正高级教师结构比例与推荐参评人数按国家确定的比例和数额执行。五、实施步骤与时间安排一改革准备阶段2015年8月-12月。1.开展调研工作。按照新的中

10、小学教师职称职务等级体系和岗位设置管理的有关要求，围绕某某省中小学教师职称制度改革教师水平评价标准和评审方法，开展调研工作，进一步调查摸底，核清各学校人员年龄学历结构比例、岗位聘用空缺等情况，摸清底数，总结经验，研究问题，提出建议，打好改革根底。2.启动改革工作。将国家关于中小学教师职称改革工作的有关精神向省政府领导汇报；人力资源社会保障、教育部门联合成立深化中小学教师职称制度改革工作领导小组与办公室，领导小组负责研究制定改革工作方案与系列配套文件，报经省政府同意后上报人力资源社会保障部、教育部。二动员部署阶段2016年1月-5月。1.召开全省中小学教师职称制度改革工作会议。传达国家改革工作会

11、议精神，部署改革工作。各市组织制定具体工作方案，召开会议动员部署，明确目标任务，提出工作要求。各市实施方案经市政府同意后组织实施，并报省人力资源社会保障厅、教育厅备案。2.加大对改革工作的宣传。各市要通过新闻媒体、会议座谈、学习讨论等多种渠道和形式向广阔教师宣传改革工作的重大意义，介绍改革的X围、条件等政策和方法、步骤与具体要求等。三改革实施阶段2016年5月-11月。1.确定岗位比例。以内；小学幼儿园首次评聘高级教师数额，根据各小学幼儿园核准的教师岗位总量确定，100人含以下的按1名推荐，各市总的评聘数额控制在全市现有小学幼儿园在岗教师总量的1.5%以内，市直、各县区具体数额依照省确定的总体

12、比例由各市确定；其他级别中小学教师专业技术岗位数额和结构比例按现行规定执行。2.组织人员过渡。按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称职务体系，以与现聘任的职务等级直接过渡到统一后的职称职务体系，并统一办理过渡手续。原如此上2016年6月底前完成。对于改革前已经取得原中、小学教师专业技术资格但未聘用到相应岗位的人员，已取得资格予以保存，按现聘任的专业技术职务与岗位等级进展过渡，待相应岗位出现空缺时，可按规定程序参加竞聘上岗。3.进展个人申报。在人员过渡工作完成后，各学校单位在已核定的各级别空余岗位数额内，公布拟竞聘岗位数量、竞聘方案和竞聘条件，由教师按照自愿的原如此，向学校提出申请，学校对竞

13、聘人员进展资格审查，拟定参加竞聘人选。4.开展考核推荐。各学校单位要成立竞聘委员会，根据制定的竞聘方案和岗位竞聘条件从师德素养、岗位教学工作业绩、教学一线实践经历，采取说课讲课、面试辩论、专家评议、某某测评等多种评价方式，对参加竞聘的教师进展综合考核评价，确保考核评价结果客观公正。根据考核评价结果，由竞聘委员会根据核准的教师岗位结构比例或现有空岗数额，择优推荐拟聘人选参加各级别专业技术资格评审，并在本单位公示推荐人选。考核评价要破除论资排辈，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，表现业内认可和岗位需要。5.组织专家评审。对已通过学校单位竞争推荐但未取得相应专业技术资格的，按照规定的程序、方法和评

14、价标准组织中小学教师专业技术职务任职资格评审。其中，正高级教师专业技术资格评审由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织实施，根据国家下达我省正高级教师数额，择优确定正高级教师人选，评审结果与时上报两部备案。全省中小学高级教师与以下专业技术资格评审按现行管理模式组织实施。对已经取得原中、小学教师专业技术资格并通过学校单位考核推荐，拟聘用到相应岗位的教师人选，不再参加评审，由学校直接聘任到相应岗位。6.单位按规定聘用。各学校单位根据各级政府人力资源社会保障部门审核确认的结果，按照我省事业单位聘用制度的有关规定，将通过评审的教师聘用到相应岗位，并办理相关手续。四总结阶段2016年12月-2017年1月。

15、各地在中小学教师职称改革完成后要对整个工作进展总结，对工作过程中相应政策规定、工作程序的操作问题提出建议和意见，特别要对存在的问题与不足提出解决方法，形成书面总结材料上报两部。六、工作要求中小学职称改革工作政策性强，涉与面广，社会影响大，工作环节多，必须按照国家和省里统一部署开展工作。一提高认识，加强领导。要充分认识改革的重大意义和改革的复杂性，切实加强领导。各级政府要把中小学教师职称制度改革纳入到当前深化改革的议事日程。各级人力资源社会保障部门、教育部门要密切配合，按照现行职能分工，做好相关工作。人力资源社会保障部门要加强对中小学教师职称工作的综合管理，教育部门要切实履行行业主管部门的职责，

16、学校要发挥用人主体作用，按照核准的岗位设置方案和工作安排，认真做好人员过渡、岗位竞聘推荐和聘用工作。二结合实际，周密部署。各地要根据全省中小学教师职称改革工作方案，组织开展改革工作。要统筹协调各方面的利益关系，深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，引导广阔教师积极支持和参与改革；要认真总结改革经验，为不断深化中小学教师职称制度改革探索积累经验。三平稳过渡，稳慎实施。要充分认识改革的复杂性，妥善做好新旧政策衔接工作，平稳过渡，确保改革顺利有序推进。要严格按照方案的原如此要求、标准条件、评价方法、评聘程序等，结合岗位聘用工作，在核定的岗位结构比例内组织中小学教师专业技术资格评审工作。各地

17、要与时总结经验，发现、研究和解决改革中出现的新情况、新问题，妥善处理改革、开展和稳定的关系。改革过程中的有关情况与时向省中小学教师职称制度改革领导小组报告。附件：1.某某省中小学教师专业技术资格标准条件试行2.某某省幼儿园教师专业技术资格标准条件试行3.某某省中小学教研、电教机构教师专业技术资格标准条件试行4.某某省中小学教师职称制度改革教师职称评审方法试行附件1某某省中小学教师专业技术资格标准条件试行为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，引导广阔教师积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进根底教育改革开展提供有力的人才支撑，根据国家和我省职称改

18、革的有关政策规定，结合中小学特点，特制定本资格条件。第一章 适用X围第一条 本资格条件适用于全省普通中小学、特殊教育学校、工读学校教师和校外教育机构从事教育教学的教师。第二条 中小学教师专业技术资格分为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。第二章 根本条件第三条 拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。第四条 遵守中小学教师职业道德规X，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。第五条 具备相应的教师资格与专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。第六条 任现职以来年度考核为合格以上等

19、次，达到申报上一级岗位根本任期年限的要求。第七条 继续教育条件1按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求,其中担任校长含副校长，下同岗位的还应取得相应岗位培训合格证书。2按照规定参加全国统一组织的计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。第八条 在乡村学校任教三年以上，经考核表现突出，并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。第九条 身心健康，坚持正常工作。第十条 任现职以来，有如下情形之一的不得申报：1.因违反中小学教师职业道德规X，年度考核确定不合格的，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报；2受到党纪或行政处分未满处分期，不得申报；3在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私

20、报复的，取消其当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。第三章 申报条件第十一条 正高级教师一、学历与资历条件具备大学本科与以上学历，40周岁以下申报者，必须具备硕士学位，并受聘高级教师岗位满5年。二、能力条件1具有崇高的职业理想和坚决的职业信念；长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，为促进学生身心健康成长发挥指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。2深入系统地掌握所教学科课程体系、专业知识和专业技能，业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到风格。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中发挥示X和引领作用。能熟练应用信息

21、技术等先进教学手段进展教学，撰写1篇高水平的反映本学科前沿的行动研究报告。3完成规定的教育教学任务，工作量饱满。其中，校长授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的三分之一。担任学校中层管理干部的教师，授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的二分之一。4从教以来，担任班主任等工作3年以上其中任现职以来1年以上，并取得突出成绩。5在引领校本培训、校本教研和指导中青年教师方面做出突出贡献，是同行公认的教育教学专家。根本任期内，每学期听课指导与主持研讨不少于6节次，每学期开设校内公开课不少于1节次；开设校际公开课或县级以上专题讲座含承当县级以上教师培训任务年均不少于1次，并获得好评。任现职以来

22、，所指导的教师在市级以上教育部门举办的优质课等各类学科教学类评比活动中获省级二等奖或市级一等奖乡村教师为省级三等奖或市级二等奖以上。6申报当年参加由省级教育部门组织的考评课达到良好等次以上。三、业绩条件任现职以来，具备如下条件之二：1被评为省特级教师小学教师任中级职务以来，或享受省级以上政府特殊津贴。2被评为省级乡村教师市级以上优秀教师和江淮名师，或被评为省级以上学术和技术带头人或后备人选。3获得国家级教学成果奖三等奖以上或省级教学成果奖二等奖(乡村教师三等奖以上。4主持并完成省级以上教育教学研究、电化教育研究或课程改革实验课题1项。5参加省、市级以上教育部门组织的教研、电教活动，获省级二等奖

23、或市级一等奖乡村教师为市级二等奖以上，其中高中教师须获奖2次以上。6从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的省级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中二等奖以上1次。四、教研科研条件任现职以来，必须具备如下条件之一：1在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业论文4篇以上其中城镇教师至少有1篇在核心学术刊物上发表。2公开出版的学术专著合著由本人撰写的占一半以上2部乡村教师1部。3参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写2次乡村教师1次。第十二条 高级教师一、学历与资历条件1具备博士学位后，并受聘一级教师岗位满2年。2具

24、备硕士学位后，大学本科毕业学历后，并受聘一级教师岗位满5年。3具备大学专科毕业学历后，并在小学、初中受聘一级教师岗位满5年40周岁以下须具备本科毕业学历。二、能力条件1根据所教学段学生思想实际，能有效进展思想道德教育，教书育人成果比拟突出。2对所教学科具有坚实的理论根底、专业知识和专业技能，教育教学经验丰富，业绩显著，形成一定特色。能熟练应用信息技术等先进教学手段进展教学，撰写一篇较高水平的反映本学科开展动态的行动报告或教育叙事。3完成规定的教育教学任务，工作量饱满。其中，校长授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的三分之一。担任学校中层管理干部的教师,授课时数不少于本校同学科专任教师教学

25、工作量的二分之一。4从教以来，担任班主任等工作3年以上其中任现职以来1年以上，并胜任该项工作。5在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。积极参加校本培训、校本教研活动。根本任期内，每学期听课指导与主持研讨不少于6节次，每学期开设校内公开课不少于1节次。根本任期内开设校际公开示X课不少于2次，且获好评；任现职以来，所辅导的教师在县级以上教育部门举办的优质课等各类学科教学类评比活动中，获省级三等奖或市级二等奖或县级一等奖乡村教师为县级三等奖以上。6申报当年参加由市级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。7城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教2年以上的经历。三、业绩条件任现职以来，

26、具备如下条件之二：1被评为市级乡村教师县级以上优秀教师或骨干教师。2作为班主任其所带班级被市级乡村教师县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。3获得省级以上教学成果、优秀教科研成果奖三等奖以上，或获得市级优秀教学成果、优秀教科研成果二等奖乡村教师为三等奖以上。4在教育部门组织的优质课技能大赛、多媒体软件制作等获省级二等奖或市级一等奖乡村教师为省级三等奖或市级二等奖县级一等奖以上。5在开展学生个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等创新型人才培养活动中，获得省级三等奖以上。6在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前五分之一，

27、并在申报当年由市级教育部门组织的考评课中达到优秀等次。7主持并完成由市级以上教育部门立项的教育教学研究、电化教育研究、课程改革实验课题1项。8参加县、市级以上教育部门组织的教研、电教活动，获省级三等奖或市级二等奖乡村教师为市级三等奖或县级一等奖以上，其中高中教师须获奖2次以上。9从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。四、教研科研条件任现职以来，具备如下条件之一：1高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育

28、教学论文2篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提交在教育教学方面经实践证明的行之有效的有一定深度的教学方法介绍或学生管理经验总结1篇。2公开出版专著1部，或在公开出版的学术合著中参与撰写4万字以上。3参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写1次。4参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获省级三等奖或市级二等奖乡村教师市级三等奖或县级一等奖以上。第十三条 一级教师一、学历与资历条件1具备博士学位。2具备硕士学位后，并受聘二级教师岗位满2年。3具备学士学位、大学本科毕业或者大学专科毕业学历后，并受聘二级教师岗位满4年。4具备中等

29、师X学校毕业学历后，并在小学受聘二级教师岗位满5年。二、能力条件1能根据所教学段学生思想实际，进展思想道德教育，较好地完成任务。2独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原如此和教学方法，熟练担任本学科教学工作。3完成规定的教育教学任务，工作量饱满。4担任班主任等工作2年以上，并胜任该项工作。5具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承当一定的教学研究任务，在教育教学创新实践中积累了一定经验。能较好应用信息技术等先进教学手段进展教学，撰写1篇具有一定见解的教育教学经验总结。6申报当年参加由县级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。7城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的经历。三

30、、业绩条件任现职以来，具备如下条件之二。1被评为县级以上优秀教师或骨干教师。2作为班主任，其所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。3获得市级乡村教师县级以上优秀教学成果、优秀教科研成果三等奖以上。4在教育部门组织的优质课等各类学科教学类评比中获市级二等奖乡村教师县级二等奖以上。5参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，获市级三等奖乡村教师县级二等奖以上1次，或县级二等奖乡村教师获县级三等奖以上2次。6从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上1次。7在开展学生的个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门

31、批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等比赛中获得奖项。8参加市级乡村教师为县级以上教育部门正式立项的教育研究课题并结题。9在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前三分之一，并在申报当年由县级以上教育部门组织的考评课中达到优秀等次。四、教研科研条件任现职以来，具备如下条件之一：1高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在市级以上学术刊物上发表本学科教育教学论文1篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提供从事教育教学、关爱留守儿童、班级管理等方面的心得体会或经验总结一篇。2在公开出版的学术合著中参与撰写2万字

32、以上。3参加县级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验等活动，成果在县以上X围内推广使用或公开出版。4参加市级乡村教师县级教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获市级三等奖(乡村教师为县级二等奖)以上1次。或县级二等奖(乡村教师为县级三等奖)以上2次。第十四条 二级教师1比拟熟练地掌握教育学生的原如此和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。2掌握教育学、心理学和教学法的根底理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教学大纲、教材，正确传授知识和技能，能够应用信息技术等教学手段进展教学，教学效果较好，工作量饱满。3掌握教育教学研究根本方法，积极开展教育

33、教学研究和创新实践。4具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历后，见习1年期满并考核合格；具备大学专科毕业学历后，并在小学或初中受聘三级教师岗位满2年；具备中等师X学校毕业学历后，并在小学受聘三级教师岗位满3年。 第十五条 三级教师1根本掌握教育学生的原如此和方法，能够正确教育和引导学生。2具有教育学、心理学和教学法的根底知识，根本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够应用信息技术手段进展教学，能够完成所教学科的教学工作，工作量饱满。3具备大学专科毕业学历后，并在小学或初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师X学校毕业学历，在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。第四

34、章 破格申报与评审第十六条 二级、一级和正高级教师，不实行破格申报。高级教师不实行学历、资历双破格申报。第十七条 破格申报高级教师，除具备上述第十二条有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：一近5年内年度考核至少有2次优秀等次。二破格辩论成绩达到优秀等次由市级教育部门统一组织，并制定具体辩论方法。三任现职以来教育教学方面应具备如下条件之一：1、教书育人成绩突出，获得省级以上优秀教师等称号。2、参加省级学科专业委员会组织的省级优秀课评比、学科教师综合素质技能大赛获一等奖2次以上；或参加全国学科专业委员会组织的全国学科优秀课评比、学科教师综合素质技能大赛获得最高等次奖特等奖或一等奖1次以上。四任现职

35、以来教研科研方面应具备如下条件之一：1主持过省级以上教育部门批准立项的教科研课题并通过鉴定已结题课题组成员排名前三位，不含子课题，或获得过省级教科研成果评比二等奖以上。2. 在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业论文2篇以上其中有1篇在核心学术刊物上发表；或公开出版的学术专著1部。第五章 附 如此第十八条 本资格条件由省教育厅、省人力资源和社会保障厅负责解释。第十九条 本资格条件自颁布之日起试行，原某某省中小学教师系列专业技术资格标准条件试行教人20056号同时废止。第二十条 本资格条件为根本标准，各地应结合实际制定实施细如此。附件2某某省幼儿园教师专业技术资格标准条件试行为客观、公正、科学地

36、评价全省幼儿园教师能力和水平，引导广阔教师积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进学前教育改革开展提供有力的人才支撑，根据国家和我省职称改革的有关政策规定，结合幼儿园特点，特制定本资格条件。第一章 适用X围第一条 本资格条件适用于全省幼儿园教师。第二条 幼儿园教师专业技术资格分为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。第二章 根本条件第三条 拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。第四条 遵守中小学教师职业道德规X，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。第五条 具备相应教师资

37、格与学前教育专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。第六条 任现职以来年度考核为合格以上等次，达到申报上一级岗位根本任期年限的要求。第七条 继续教育条件1按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。其中担任园长含副园长，下同岗位的还应取得相应岗位培训合格证书。2按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，取得合格证，或符合免试条件。第八条 在乡村学校任教三年以上，经考核表现突出，并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。第九条 身心健康，坚持正常工作。第十条 任现职以来，有如下情形之一的不得申报：1因违反中小学教师职业道德规X，年度考核确定不合格的，当年不

38、得申报，并从下一年度起2年内不得申报；2受到党纪或行政处分未满处分期，不得申报；3在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的，除取消当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。第三章 申报条件第十一条 正高级教师一、学历与资历条件具备大学本科与以上学历40周岁以下申报者，必须具备硕士学位，并受聘高级教师岗位满5年。二、能力条件1具有崇高的职业理想和坚决的职业信念；长期工作在教育教学第一线，坚持育人为本、保教并重，关爱与尊重每位幼儿；坚持家园共育，利用多方资源，形成教育合力，促进幼儿健康成长。2深入系统地掌握学前教育专业知识和专业技能，坚持以高尚的师德和严谨教风，潜移默化地教育幼儿，业绩卓著，教

39、育教学艺术精湛，形成独到风格。在教育思想、课程改革、教育方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教育教学实践，在实施素质教育中发挥示X和引领作用。能熟练应用信息技术等先进教学手段进展教学，撰写1篇高水平的反映保教前沿的行动研究报告。3. 完成规定的教育教学任务，工作量饱满。其中，担任园长的教学工作量应不少于本园专任教师教学工作量的四分之一，且每学年听课看活动不少于30节次；副园长的教学工作量应不少于本园专任教师教学工作量三分之一，且每学年听课看活动不少于50节次；其他兼任管理工作的教师的教学工作量应不少于本园专任教师教学工作量的二分之一。4从教以来，担任班主任等工作3年以上其中任现职以来1年以上

40、，并取得突出成绩。5在引领园本培训、园本教研活动和指导中青年教师方面做出突出贡献，是同行公认的教育教学专家。根本任期内，每学年听课指导与主持园内研讨不少于6节次，每学年开设园内公开课不少于1节次；开设园际公开课或县级以上专题讲座含承当县级以上教师培训任务年均不少于1次，并获得好评。任现职以来，所指导的教师在市级以上教育部门举办的优质课、教学根本功竞赛等活动中获省级二等奖或市级一等奖乡村教师为省级三等奖或市级二等奖以上。6申报当年参加由省级教育部门组织的考评课达到良好等次以上。三、业绩条件任现职以来，具备如下条件之二：1被评为省特级教师任中级职务以来，或享受省级以上政府特殊津贴。2被评为省级乡村

41、教师市级以上优秀教师和江淮名师，或被评为省级以上学术和技术带头人或后备人选。3获得国家级教学成果奖三等奖以上或省级教学成果奖二等奖(乡村教师三等奖以上。4.主持并完成省级以上教育教学研究、电化教育研究或课程改革实验、科学保教实验课题1项。5参加省、市级以上教育部门组织的教研、电教活动，获省级二等奖或市级一等奖乡村教师为市级二等奖以上。6.教师本人在教育、文化、体育部门主办的省级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中二等奖以上1次。四、教研科研条件任现职以来，具备如下条件之一：1在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业学术论文4篇以上其中城镇教师至少有1篇在核心学术刊物上发表。2公开出版的学术专

42、著合著由本人撰写的占一半以上2部乡村教师1部。3参加经省级以上中小学幼儿园教材审定委员会审定通过，正式出版的并在全省广泛使用的教师教学参考用书编写2次乡村教师1次。第十二条 高级教师一、学历与资历条件1具备博士学位后，并受聘一级教师岗位满2年。2具备硕士学位、大学本科毕业学历后，并受聘一级教师岗位满5年。3. 具备大学专科毕业学历后并受聘一级教师岗位满5年40周岁以下须具备本科毕业学历。二、能力条件1坚持保教并重，创设丰富的活动环境，注重家园共育，以多种形式引导幼儿主动开展，既面向全体又尊重幼儿的个体差异，教书育人成果突出。2.具有坚实的学前教育理论根底、保教专业知识和专业技能，保育教育经验丰

43、富，业绩显著，形成一定特色。能熟练应用信息技术等先进教学手段进展教学，撰写一篇较高水平的反映本学科开展动态的行动报告或教育叙事。3完成规定的教育教学任务，工作量饱满。高效地完成工作任务，并提交近两年所带班级的一学年一日活动计划、反思以与观察记录和个案材料。其中，园长的教学工作量应不少于本园专任教师教学工作量的四分之一，且每学年听课看活动不少于30节次；副园长的教学工作量应不少于本园专任教师教学工作量的三分之一，且每学年听课看活动不少于50节次；其他兼任管理工作的教师的教学工作量应不少于本园专任教师教学工作量的二分之一。4从教以来，担任班主任等工作3年以上其中任现职以来1年以上，并胜任该项工作。

44、5在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。积极参加园本培训、园本教研活动。根本任期内，每学期听课指导与主持研讨不少于6节次，每学期开设园内公开课或专题讲座不少于1次；根本任期内开设园际公开示X课或专题讲座不少于2节次，且获好评。任现职以来，所辅导的教师在县以上教育部门举办的优质课、教学根本功等活动中获省级三等奖或市级二等奖或县级一等奖乡村教师为县级三等奖以上。6申报当年参加由市级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。7城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教2年以上的经历。三、业绩条件任现职以来，具备如下条件之二：1被评为市级乡村教师县级以上优秀教师或骨干教师。2作为班主任其所带

45、班级被市级乡村教师县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。3. 获得省级以上教学成果、优秀教科研成果奖三等奖以上，或获得市级优秀教学成果、优秀教科研成果二等奖乡村教师三等奖以上。4在教育部门组织的优质课、技能大赛、游戏活动、环境创设、多媒体软件、教玩具制作等活动中获省二等奖或市一等奖乡村教师省三等奖或市级二等奖、县级一等奖以上。5主持并完成市级以上教育教学研究、电化教育研究、课程改革实验、科学保教实验课题1项。6. 在教育教学综合测评或绩效考核、年度考核中至少3次名列前五分之一，并在申报当年由市级教育部门组织的考评课中达到优秀等次。7.教师本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或

46、比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。四、教研科研条件任现职以来，具备如下条件之一：1在省级以上公开发行的学术期刊上发表学前教育教学论文1篇，或市级学术期刊上发表学前教育教学论文2篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提交1篇在教育教学方面经实践证明的行之有效的有一定深度的教学方法介绍或学生管理经验和总结一篇。2.公开出版的学术专著1部，或在公开出版的学术合著中参与撰写4万字以上。3参加经省级以上中小学幼儿园教材审定委员会审定通过，公开并在全省广泛使用的教师教学参考用书编写1次。4参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获省级三等奖或市级二等奖乡村教师市级三等奖或县级一等奖以上。第

47、十三条 一级教师一、学历与资历条件1具备博士学位。2具备硕士学位后，并受聘二级教师岗位满2年。3具备学士学位、大学本科毕业或者大学专科毕业学历后，并受聘二级教师岗位满4年。4具备中师幼教专业学历后，并受聘二级教师岗位满5年。二、能力条件1熟练掌握幼儿教育各领域的目标、内容和指导要点。根据幼儿的年龄特征和开展水平，进展良好行为习惯和思想品德教育。2科学制定幼儿一日活动计划，独立承当小、中、大班的保教工作。3完成规定的保育教育任务，工作量饱满。4担任班主任等工作2年以上，并胜任该项工作。5教学根本功扎实，具有一定的组织和开展教育教学研究的能力。能较好地应用信息技术等先进教学手段进展教学。撰写1篇具

48、有一定见解的教育教学经验总结。6申报当年参加由县级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。7城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的经历。三、业绩条件任现职以来，具备如下条件之二：1被评为县级以上优秀教师或骨干教师。2作为班主任其所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。3获得市级乡村教师县级以上优秀教学成果、优秀教科研成果三等奖以上。4在教育部门组织的优质课、技能大赛、游戏活动、环境创设、多媒体软件制作等评比中获市级二等奖乡村教师为县级二等奖以上。5.参加市级乡村教师县级以上教育教学研究、电化教育研究、课程改革实验、科学保教实验课题1项。6在教育教学综合测评或绩效、年度

49、考核中至少3次名列前三分之一，并在申报当年由县级以上教育部门组织的考评课中达到优秀等次。7.教师本人在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上1次。四、教研科研条件任现职以来，具备如下条件之一：1在市级以上学术刊物上发表有一定价值的学前教育教学文章2篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提供从事教育教学或关爱留守儿童、班级管理等方面的心得体会或经验总结1篇。2在公开出版的学术合著中参与撰写2万字以上。3参加县级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验等活动，成果在县以上X围内推广使用或公开出版。4参加市级乡村教师县级教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获市级三等奖(

50、乡村教师为县级二等奖)以上1次。或县级二等奖(乡村教师为县级三等奖)以上2次。第十四条 二级教师1比拟熟练地掌握幼儿教育各领域的目标、内容和指导要点，能科学制定幼儿一日活动计划，胜任小、中、大班的教育教学工作。2. 比拟熟练地掌握学前教育的原如此和方法，能胜任班级管理工作，教育效果较好，能较好地应用信息技术等先进教学手段进展教学。完成规定的保育教育任务，工作量饱满。3教学根本功扎实，掌握幼儿教育弹、唱、跳、画与观察了解儿童等技能。4. 具备硕士学位；或者具备学士学位或大学本科毕业学历后，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历后，受聘三级教师岗位满2年；或者具备中师幼教专业学历后，受聘

51、三级教师岗位满3年。第十五条 三级教师1根本掌握幼儿教育的原如此和方法，能够正确教育和引导幼儿。2具有教育学、心理学和教学法的根底知识，根本掌握学前教育专业知识和教材教法，能够完成保教工作。能较好地应用信息技术等先进教学手段进展教学,完成规定的保育教育任务，工作量饱满。3具备大学专科毕业学历或者具备中等师X学校毕业学历后，并在幼儿园教育教学岗位见习1年期满并考核合格。第四章 破格申报与评审第十六条 二级、一级和正高级教师，不实行破格申报。高级教师不实行学历、资历双破格申报。第十七条 破格申报高级教师，除具备上述第十二条有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：一近5年内年度考核至少有2次优秀等次。

52、二破格辩论成绩达到优秀等次以上由市级教育部门统一组织，并制定具体辩论方法。三任现职以来教育教学方面应具备如下条件之一：1教书育人成绩突出，获得省级以上优秀教师等称号。2参加省级学科专业委员会组织的省级优秀课评比、学科教师综合素质技能大赛获一等奖2次以上；或参加全国学科专业委员会组织的全国学科优秀课评比、学科教师综合素质技能大赛获得最高等次奖特等奖或一等奖1次以上。四任现职以来教科研方面应具备如下条件之一：1.主持过省级以上教育部门批准立项的教科研课题并通过鉴定已结题课题组成员排名前三位，不含子课题，或获得过省级教科研成果评比二等奖以上。2.在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业论文2篇以上其中

53、有1篇在核心学术刊物上发表；或公开出版的学术专著1部。第五章 附 如此第十八条 本资格条件由省教育厅、省人力资源和社会保障厅负责解释。第十九条 本资格条件自颁布之日起试行，原某某省中小学教师系列专业技术资格标准条件试行教人20056号同时废止。第二十条 本资格条件为根本标准，各地应结合实际制定实施细如此。附件3某某省教研、电教机构教师专业技术资格标准条件试行为客观、公正、科学地评价教研、电教机构教师的能力和水平，引导广阔教研、电教机构教师积极投身教育教学研究和课程改革实践，全面履行工作职责，造就一支高素质专业化的教研队伍，为推进根底教育改革开展提供有力的人才支撑，根据国家和我省职称改革的有关规

54、定，结合教研、电教机构特点，特制定本资格条件。第一章 适用X围第一条 本资格条件适用于全省各级教研、电教机构教研人员。第二条 教研、电教机构教研人员专业技术资格分为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。第二章 根本条件第三条 拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。第四条 遵守中小学教师职业道德规X，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，示X引领，为人师表。第五条 具备相应的教师资格与专业知识和教育教学能力，在教育教学研究一线，切实履行岗位职责和义务。第六条 任现职以来年度考核为合格以上等次，达到申报上一级岗位根本任期年限的要求。

55、第七条 继续教育条件1按照规定要求完成继续教育培训。2按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，取得合格证，或具备免试条件。第八条 身心健康，坚持正常工作。第九条 任现职以来，有如下情形之一的不得申报：1. 因违反中小学教师职业道德规X，年度考核确定不合格的，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。2受到党纪或行政处分未满处分期，不得申报。3在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的，除取消当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。第三章 申报条件第十条 正高级教师一、学历与资历条件具备大学本科毕业以上学历后40周岁以下申报者，必须具备硕士学位，并受聘高级教师岗位满5年。二、能力条件1

56、具有崇高的职业理想和坚决的职业信念；深入基层，服务教师，出色完成教育教学指导任务，成果突出。2具有深厚的专业理论功底和研究能力，掌握学科前沿知识与改革趋势，能熟练应用信息技术等先进手段指导教师教学，撰写一篇高水平的反映本学科专业前沿的行动研究报告。3经常深入基层调研指导，工作量饱满。近三年内，教研机构教研员年均听课60节、电教机构专业人员年均听课40节以上；在县以上X围内上研究课、示X课或开展专题讲座含承当县级以上教师培训任务年均不少于3次，并获得好评。4. 具有突出的指导教育教学研究的能力，在教育思想研究、课程改革、教学方法创新、信息技术应用等方面取得创造性成果，有自己的实验校点。并广泛运用

57、于教学实践，充分发挥示X和引领作用。5在培养指导中青年教师方面作出突出贡献，是同行公认的教育教学专家。任现职以来，指导的本地区学科教师在上一级教育部门举办的优质课、技能大赛、多媒体软件制作等获一等奖。6申报当年参加由省级教育部门统一组织的考评课达到良好等次。三、业绩条件任现职以来，教育教学工作成绩显著，具备如下条件之一：1被评为省特级教师。2被评为省级以上模X教师或江淮名师，或被评为省级以上学术和技术带头人或后备人选。3享受省级以上政府特殊津贴。4获得省级教学成果奖二等奖以上。四、教研科研条件任现职以来，必须同时具备如下条件中的三项。1.在省级以上公开发行的学术刊物发表本学科专业论文4篇以上。

58、其中至少有2篇在核心学术刊物上发表。2公开出版的学术专著合著由本人撰写的占一半以上2部。3主持并完成省级以上教育教学研究、电化教育研究或课程改革实验课题1项。4. 职教教研人员主编国家规划教材编写2部，或本人撰写4万字以上的经国家或省级相关教材审定委员会审定通过的规划教材2部；普教教研人员参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写2次。第十一条 高级教师一、学历与资历条件1具备博士学位后，并受聘一级教师岗位满2年。2具备硕士学位、大学本科毕业学历后，并受聘一级教师岗位满5年。4.具备大学专科毕业学历后，并在小学、幼教教研岗位上受聘一级教师满

59、5年40周岁以下须具备本科毕业学历。二、能力条件1.具有较高的职业理想和坚决的职业信念；深入基层，服务教师，较好地完成教育教学指导任务，成效明显。2具有指导和开展教育教学研究、电化教学活动的能力，多层次、多形式开展教研活动，总结的教育教学经验、教学方法受到好评。能熟练应用信息技术等先进手段指导教师教学，撰写1篇较高水平的的反映本学科开展动态的行动报告。3经常深入基层调研、指导，工作量饱满。近三年内，教研机构教研员年均听课60节、电教机构专业人员年均听课30节以上；在县以上X围内上研究课、示X课或开展专题讲座含承当县级以上教师培训任务每年不少于2次。4. 具有较强的指导教育教学研究的能力，在教育

60、思想、课程改革、教学方法创新、信息技术应用等方面取得突出成果，有自己的实验校点，并广泛运用于教育教学改革与实践。5. 在培养指导青年教师方面作出突出贡献。任现职以来，指导的本地区学科教师在上一级教育部门举办的优质课、技能大赛、多媒体软件制作等获二等奖以上。6申报当年参加由市级教育部门组织的考评课达到良好等次。三、业绩条件任现职以来，教育教学工作成绩显著，并具备如下条件之一：1被评为市级以上优秀教师或骨干教师。2被评为市级以上学科带头人、专业带头人、或名师。3获得省级以上教学成果、优秀教科研成果奖三等奖以上县级教研人员获得市级优秀教学成果、优秀教科研成果一等奖以上。4. 在上一级教育部门组织的优质课、保教活动、技能大