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1、北师大版小学数学四年级上册第一单元生活中的大数近似数教课内容： 北师大版四年级数学上册课本第 10 11 页的内容教课目的：知识与能力：理解近似数在实质生活中的应用，能用“四舍五入”法求一个数的近似数。过程与方法：能依据实质状况，灵巧运用不一样精准值的近似数。感情、态度与价值观：经过学习活动，使学生加强对数学学习的兴趣。要点难点： 用“四舍五入”法求一个数的近似数。教课过程：一、情境导入：1 、出示国庆60 周年阅兵庆典视频。师：看完你有什么感觉？2、划分精准数和近似数。多媒体出示教材中阅兵活动的资料： 2009 年 10 月 1 日，国庆 60 周年庆典在 60 响礼炮声中开始，国旗护卫队正
2、步前进了 169 步，寓意着 1840 年鸦片战争以来 169 年不平庸的历程。阅兵式与阅兵排列式共用时间近66 分，有 56 个方队和梯队，约 20 万人接受了检阅。巨幅国画江山这样多娇画布总面积近2 万平方米。师：请同学们阅读以上文字，谁来当小小播音员读一读？师：这些数占有大有小，描绘的事物也不同样，它们哪些是精准数，哪些是近 似数呢？师：在生活中你碰到过近似数吗？举个例子。我们国家大概有14 亿人。我们国家陆地领土面积大概有960 万平方千米。师：用近似数去描绘事物有什么利处？师：在生活中有时我们用到精准的数字，有时不用精准的数字，而只用和他接近的数来表示，这样的数叫近似数。（板书课题：
3、近似数）二、理解“四舍五入”法：1 、什么是“四舍五入”。师：有些较大的数，有时没有必需或许没法说出它的正确数。比方，巨幅国画江山这样多娇的实质面积是 18000 平方米，但报导中称“近2 万平方米”，这里的 2 万是如何获得的？（ 1 ）出示数线图，让学生察看18000 更靠近 1 万仍是更靠近2 万。（2）认识符号“W，：18000弋2万 “W 是约等号，读作“约等于”（ 3 ）师生共同在数线图上找到其余点的近似数。小组议论：求左侧 5 个数的近似数时，有什么发现，你能获得什么结论？右侧呢？师：四舍五入到万位，要点看千位。2、如何进行“四舍五入”。师：参加国庆阅兵的精准人数是233482
4、人，在下列图中找到这个数的大概地点，说一说，“约 20 万人”这个数是如何获得的？（达成学单的学习任务一）学习任务一：“约 20 万”这个数是如何获得的？（ 1 ）在数线图上找到 233482 的大概地点，并用彩笔标出来。（ 2 ）假如不看数线图，用四舍五入法如何获得 20 万？你是如何想的？试着在下边写一写。233482 Q（ 3 ）把233482 四舍五入到十万位，要点看（ ）位。师：四舍五入到哪一位，要点看下一位。3 、假如 233482 这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？233482四舍五入到十位：要点要看（233482四舍五入到百位：要点要看（233482四舍五
5、入到千位：要点要看（233482四舍五入到万位：要点要看（）位，）位，）位，）位，233482()。233482().233482().233482()。师小结：四舍五入到哪一位，要点看下一位。假如下一位的数小于 5 ，就把它舍掉，把它和它后边的数都改写成 0 占位；假如下一位的数大于或等于 5 ，就向前一位进 1 ，再把它和它后边的数都改写成 0 占位。4. 先检查，再回答下边的问题。你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少?（）Q （）你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少?（ ）七 （ ）三、讲堂小结师：同学们回想一下，这节课我们都学了哪些知识？四、板书设计近似数精准数： 60
6、,169,56近似数：近66 ，约 20 万，近 2 万“七”是约等号，读作“约等于”四舍五入0,1,2,3,4舍5,6,7,8,9入60 周五、教课反省教材没有给出近似数的观点，而是为学生供给一个情境，经过“国庆年阅兵活动”的报导稿，让学生初步认识近似数，领会近似数在生活中的作用。本节课的教课难点是如何求一个数的近似数。在教课中，教师不要越俎代庖，应松手让学生自己察看正确数与近似数的特色，在小组内合作研究，充足沟通，鼓舞他们自己去发现一个数的近似数的方法四舍五入法，让学生在比较中体验。本课的不足之处：1 、自己在求近似数的方法上研究不够。2、评论语言不够。此后努力的方向： 在讲堂上着重对学生的评论语言要多样；课前着重对教材的深入研究等。
北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计
