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1、同分母分数加减法（一）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元，教材第104106页的内容及108页第12题。教学目标：1. 使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。2. 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。3. 体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。教学重难点：1. 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分数分数加、减法。2. 教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备：多媒体课件、学生准备圆形纸两张等。一、创设情境，生成问题小红将一块蛋糕平均分成了8份
2、，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生分析，提出问题。预设。）师：你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？根据学生的汇报，师板书算式。师：请同学们仔细观察，这几个算式有什么共同的特点呢？板书课题，意义。二、探索交流，解决问题1、学习同分母分数加法猜测结果31师：。+。表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。）等于多少呢，先猜一8 8猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？独立思考，自主探究师：请大家先独立思考、 再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画
3、。小组讨论，全班汇报。方法1：用画图的方法从图上看结果。（通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。）小结：图示法31111114方法2:说理。：是3个-是1个；，3个；加上1个：是4个：，也就是匚。88 888888课件演示，规范书写师：下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。 课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。雀+述=违、31板书：8 +8 =(3+1)84=8 =1/2（指出：以后计算熟练了， （3+1）可以不写。利用直观图，让学生看出结果4就是1 ）8 8 2强调：计算的结果能约分的要约成最简分数。2、学习同分母分数减法31师：3 - - Q表示什么含义？（爸爸比妈妈多吃了这个蛋
4、糕的几分之几？）结果等于多8 8少呢？ 尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。 学生独立思考，操作后反馈，注意书写格式的规范。43 4-3 1师根据学生汇报板书： -= z =-88 8 8说出分数减法的意义师：联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？课件揭示：分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的 一个加数，求另一个加数的运算。3、小组合作，归纳方法师：观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现? 可能： 每一题的分母都相同； 计算时分母没有变； 只是分子进行了加减。（板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。） 追问
5、：计算结果不是最简分数怎么办？强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数、巩固应用、内化提高1.填空并列式计算。2 22.判断对错。 A + =土=丄 V + V = V = 9 待-暑=41 T + 4 = t = T （3. 写出所有分母都是15的最简真分数。根据这些分数，分别编几个加法和几个减法算 式，并且计算。要求：能约分的要约成最简分数。是假分数的要化成整数或带分数。4. 解决问题。5一个水池已经灌了 池的水，还要灌多少才满？8四、回顾整理，反思提升师：想一想通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计:同分母分数加减法（一）313 141+ 8 8 8 8 23 _ 1 _ 1 _ 2 _ 1888 8 4分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。同分母的分数相加（减），分母不变，只把分子相加（减）。
同分母分数加减法
