六年级传统文化教学案

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1、-全 册 简 析教材容分析：本册教材包括经典驿站名人长廊名胜佳境艺术乐园四个单元。经典驿站局部主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精华的喜爱之情。分为三字经、幼学琼林以及山海经三个局部。 名人长廊局部主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了孔子孟子晏子孔融四位历史名人的故事。 名胜佳境：局部主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 艺术乐园局部引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为歇后

2、语和民谣两个局部。 本学期，我们重点学习经典驿站名人长廊这两个局部。 教材根本呈现形式为：经典回放呈现原创经典中精华局部；温馨点击借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求；活动广角设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏、探究、交流、合作等根本活动方式，到达提高学生综合文化素养的目的。本学期教学目标、任务和要求：1.进展爱国主义教育。 2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要取其精华、去其糟

3、粕的道理 3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。【教学容】传统文化六年级上论语八则【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：看课本第13页原文和文意教学过程：二、简介论语。三、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生

4、理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读。1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】论语八则【课后反思】学生欣赏

5、具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。【教学容】传统文化六年级上大学二则【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：默读课本57页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学

6、生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第8页六、活动广角：第89页七、成长阶梯：第10页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】大学二则【课后反思】学生对诗每一句话的含义理解的不

7、够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。【教学容】传统文化六年级上中庸二则【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：默读课本1113页原文和文意二、要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、

8、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】中庸二则【课后反思】如果课上我能加上相关视频或图片，教学效果会更好。【教学容】传统文化六年级上列子汤

9、问二则【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：默读课本1721页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及

10、时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】列子汤问二则【课后反思】通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。但课上形式太少，不够活泼。【教学容】传统文化六年级上史记侯列传节选【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记

11、出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：默读课本2428页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

12、2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26、29页六、活动广角：第26、2931页七、成长阶梯：第31页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】史记侯列传节选【课后反思】通过阅读，学生感悟到中华民族语言的魅力,明白史记侯列传中的许多故事。【教学容】传统文化六年级上马 援【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体

13、会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、人物剪影：默读课本3233页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同

14、桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第34、35页七、成长阶梯：第35页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】马 援【课后反思】学生了解马援的各种来源,感悟到中华民族语言的魅力。【教学容】传统文化六年级上诸亮【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪

15、【教学课时】1课时【教学过程】一、人物剪影：默读课本3637页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。

16、5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38页六、活动广角：第38页七、成长阶梯：第38页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】诸亮【课后反思】学生通过学习，知道了诸亮是个足智多谋的人，教学效果较好。【教学容】传统文化六年级上岳飞【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、人物剪影：默读课本3940页原文和注释二、教师有感情、有节奏

17、、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合小卡片注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第41页六、活动广角：第41、42页七、成长阶梯：第4

18、2页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】岳飞【课后反思】学生通过学习，知道了岳飞是精忠报国的爱国英雄，教学效果较好。【教学容】传统文化六年级上清照【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、人物剪影：默读课本4345页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意

19、初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第45页六、活动广角：第46页七、成长阶梯：第46页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜

20、集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】清照【课后反思】学生通过学习，知道了清照是个多才多艺的词人，教学效果较好。【教学容】传统文化六年级上辛弃疾【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、人物剪影：默读课本4748页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句

21、子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第49页六、活动广角：第49、50页七、成长阶梯：第50、50页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】辛弃疾【课后反思】学

22、生通过学习，知道了辛弃疾是个爱国词人，教学效果较好。【教学容】传统文化六年级上蓬莱仙境【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、诗画揽胜：默读课本53页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学

23、生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第54页六、活动广角：第5456页七、成长阶梯：第57页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】蓬莱仙境【课后反思】学生品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。【教学容】传统文化六年级上蒲

24、松龄故居【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、诗画揽胜：默读课本58页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时

25、发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第60页六、活动广角：第6062页七、成长阶梯：第63页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】蒲松龄故居【课后反思】学生了解蒲松龄故居的原文及译文，感悟到中华民族语言的魅力。【教学容】传统文化六年级上趣味诗歌【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初

26、步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。【教学重难点】增强学生阅读积累，冶学生的品德修养。【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、艺海拾贝：默读课本64页：1、藏头诗的原文和注释；第66页：2回文诗的原文和注释；第68页：3、宝塔诗的原文和注释；第70页：4、拆字诗的原文和注释；第72页：5、形意诗的原文和注释。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合卡片和文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、

27、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第65、67、69、70、73页六、活动广角：第65、67、69、71、73页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。【板书设计】趣味诗歌【课后反思】通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。但课上形式太少，不够活泼。. z