《人教版初中八年级思品课《相亲相爱一家人》课堂教学实践札记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中八年级思品课《相亲相爱一家人》课堂教学实践札记（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、搭建孝亲敬长的平台八年级思品课相亲相爱一家人课堂教学实践札记当今社会是开放的社会，当今初中生绝大多数是独生子女。社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的家庭观念发生了很大的变化。加上成长中的中学生处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，产生了一定的代沟。因而对父母不知孝敬，也不懂得如何孝敬。导致许多学生认为父母对自己的关爱是应该的，很少去考虑自己对父母如何回报，家庭观念淡薄、以“我”为中心、父母亲情不被尊重。思想品德课程标准提出了新的教育目标：1、知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够尊
2、敬父母和长辈，做一个诚实的人。2、学会关心、尊重、宽容、理解他人（父母），乐于助人，与人为善。面对现状和新课标的要求，思品课教师必须以课堂教学为平台，结合新教材，切实开展行之有效的教学活动，以增强学生“热爱家庭，孝亲敬长”的感恩观念，实现新课程的教学目标和理念。对此，我在最近几年的八年级思品教学实践中作了一些探索和尝试，受到了学生及家长的认可和欢迎。在此，我将自己的一些教学方法和思考提供给大家，以供探讨。一、联系学生实际，进行课前预设思想品德八年级上册的第一单元是“相亲相爱一家人”，旨在培养学生“热爱家庭，孝亲敬长”的行为习惯和情感。要达到这一单元的教学目标，我认为作为教师进行课前预设首先必须
3、了解学生的家庭环境、家庭教育状况和学生对家庭的情感，以利有的放矢地进行有效的教育、引导。为此，在课前对学生进行一次家庭情况的问卷调查，（家庭情况调查问卷见附件）以掌握了以下信息：1、学生家庭情况。通过选择题分析，基本掌握了学生的居住地、家庭生活成员的组合、子女与父母的接触情况及学生的家庭教育，特别是一些特殊家庭的学生状况。我经过几届学生的调查发现在教育上有两类特殊家庭需要着重关怀引导：一类是单亲家庭，父母一方因故缺失；另一类是子女留守家庭，父母双方外出经营，子女与祖辈生活在一起。对这两类学生我都与各班班主任交谈，了解他们在七年级时的个性品德、行为习惯、学习态度和家庭教育状况，再与特殊学生再进行
4、主动的交流和沟通，进一步了解他们对家庭、对父母的情感。2、学生对家庭的认识和对父母的情感。通过简答题的分析，知道了每个学生的家庭观念和对父母情感的程度。在这里我特别注意学生在家庭中的苦恼和对父母的看法这两项。在家庭中的苦恼往往反映出家庭中存在的不和谐关系（如父母经常吵闹）、父母对子女的要求过严等状况（如不允许看电视、玩电脑、打电话等）。极大部分学生能正确看待，但也有少部分同学或埋怨父亲的无能，或讨厌母亲的唠叨，反映出对父母的不良情感。二、把握目标、理念，用真情培养学生孝亲敬长理念要激发学生热爱家庭、孝亲敬长的真情，其中挖掘教材内涵是一个重要前提，开展多种形式的有效教学活动是关键。这两个环节如能
5、切实处理好，势必会促动学生的心灵，激发学生的真情。我在教学实践中作了不少探索，感受较深有以下三处：1、以认识家的含义为情感突破点。家是什么，八年级学生还没有一个完整的概念和正确的观念。要使学生有正确认识和真切的感受，我在教学中采用了讨论法。利用课本中的两幅插图，提出了这样两个问题：一是“家”与“房子”有什么区别？二是（找到了5岁女儿）为什么说“我又有家了”？经过讨论，使学生深深感受到：之所以是家，是因为家里有亲人，家中有亲情。为了激发学生热爱家庭，我进一步提出了这样一个问题让学生思考：为什么有人常说“金屋银屋不如自家的草屋”？通过讨论使学生感触到“金屋银屋”虽富丽，但如果没有亲人、没有亲情、就
6、会真情失落、生活空虚，没有家的温暖。“草屋”里有亲人、有亲情，虽然清贫，但有真情的欢乐和温暖，最后使学生明确“人人都拥有一个家，人人都要珍爱这个家”。2、以正确看待家和家中父母为激发孝亲敬长情感的重要途径。由于学生群体中存在着各种不同类型的家庭，学生对自己家的看法也存在着复杂的心态。为了帮助学生正确认识家庭，正确认识父母，我对教材作了一次比较灵活的处理。在讲到“与父母的关系不可选择”的时候，我首先让学生明确：“生命是父母给予的，这种关系无可选择，无法改变。我们与父母的感情，是天然生存的最自然的一种亲情”。在学生明确了这种情理之后，我再进一步让学生分组讨论以下三个问题：如果你家不富裕怎么看？如果
7、你的父母很普通怎么看？如果你的家长有某些生理缺陷怎么看？这些问题简单又明白，学生踊跃发言，谈家庭、谈父母、谈自己，真情流露，触动了每一个学生的心灵。通过这些活动，我很自然地引导学生得出以下观点：“天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，自己的家庭可能不富裕，但是家贫也会出孝子，清贫也能育英才。如果因我们的奋斗将来能改变家庭的贫困，清贫是我们的财富；如果我们无所作为仍然贫困，家贫就是我们的耻辱。家庭的希望不在家长，而在子女，有志者不嫌家贫。自己的家长可能很普通，但是，人是平等的，普通未必不伟大。许多普通工人、农民、服务员表现出高尚的人格，做出不平凡的业绩，受到人们的爱戴。家长职位高，不是我
8、们炫耀的资本；家长职位低，并不影响他们在我们心中的高大形象，更不是我们自卑的理由。自己的家长可能存在生理缺陷，这只是他们不同于别人的特点，而不是我们看不起家长的理由。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情是无法改变的。”然后大家集体朗读这些观点，响亮而又清晰,我为学生的真情感动了，仿佛这群学生就是我的孩子，这间教室就是我们的家，我要真心地去关爱他们。3、在学生中发掘孝亲敬长典例，以榜样感染同学。真切的感受莫过于同学身边的榜样，这是最富有影响力和感染力的。通过同学的推荐评比，每班确定男女同学各一人为孝亲敬长的榜样。在讲到“孝亲敬长是我们的天职”时，我就先请这两名同学谈谈自己是怎样孝亲敬长的，现
9、身说法。例如八年级6班褚航炳同学介绍说“在家中我经常与年事已高的外婆聊天，空闲之余跟她逗逗乐、开开玩笑，使她感到家人尊老的温暖。平时，我同样为父母分担一些家务，给他们敲敲背、谈谈心，尽量让他们轻松。”真情感染同学，引起共鸣。在此基础上我再要求同学们谈谈，你在过去热爱家庭、孝亲敬长方面有什么不足，今后打算如何改进。许多同学都谈出了自己真实的想法和打算。又如八年级5班吕敏琦同学说“望子成龙，望女成凤，是爸妈最大的愿望，所以除了帮助父母做一些力所能及的家务事外，最重要的是一定要好好学习，争取好的成绩，为我自己，也为爸爸妈妈一个开心的笑脸，一个真心的微笑。”这又为下面更好地讲解“正确处理好我与父母的关
10、系”打下了良好的思想基础。三、结合实践活动，让学生亲身体验孝亲敬长情感课堂教学使学生形成了正确的家庭观和对父母的正确认识，为了使学生切实确立起“热爱家庭，孝亲敬长”的真实情感。为此，我对每届八年级学生都精心组织开展一次行之有效的家庭教育实践活动。根据教学进度，八年级（上）思想品德第一单元“相亲相爱一家人”的教学正好在国庆长假前完成。所以，我就充分利用这七天长假，布置家庭教育实践活动的任务，并作为学生平时成绩20分考评，促使学生积极开展。家庭教育实践活动表如下：（一）热爱家庭、孝亲敬长活动周（序言）尊敬的 同学家长：您的孩子开始步入青年期，将逐步形成独特的世界观、人生观、价值观和道德观。而一名孩
11、子良好思想品德和正确的世界观、人生观、价值观的形成离不开良好的家庭教育环境，尤其离不开父母的关怀和正确的引导。孩子的生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。家庭是孩子成长的摇篮、孩子的港湾和第一所学校；父母是孩子最亲的人，也是孩子的第一任老师。孩子没有任何理由不热爱家庭、不孝敬父母和其他长辈。为了使您的孩子我们的学生能形成良好的思想品德，正确的世界观、人生观和价值观，健康地成长，在将来去肩负家庭、国家、社会的重担，我们八年级思想品德课老师特开展一次“热爱家庭、孝亲敬长”活动周。时间10月1日至7日。麻烦家长观察并记载这一周您孩子的孝亲敬长活动情况，如有对这次活动的感受和对孩子的希望，及对
12、我们老师意见、建议、要求也敬请反映，我们将虚心接受。共同为造就新世纪所需要的合格人才而努力。 谢谢！ 梨洲中学八年级思品课教师 （二）“热爱家庭、孝亲敬长”活动周情况反馈表1八年级（ ）班 同学“热爱家庭、孝亲敬长”活动周活动设想2家长记载子女活动周情况（10月1日至7日）3家长对孩子的希望4家长对教师的意见、建议和要求家长签名：这一活动收到了较好的教育效果，也得到了家长们的不少好评。根据活动情况反馈，我有以下真切感受。1、切实的实践活动，是课堂教学无声的延伸。在这七天中，学生为家庭做了不少的家务劳动，如烧饭、做菜、洗衣服、拖地和整理等其他家务，在减轻了父母的家务劳动负担的同时，使他们的父母从
13、心底里增加了温暖感。根据家长反馈，在这七天大部分学生在家里为父母按摩、修剪指甲、洗头、洗脚等，跟父母聊天谈心、讲故事，帮父母种地、管店、搬产品等，也有一些学生给父母配药、购中秋礼物看望祖父母、外祖父母，更有一名学生亲手做了一根拐杖送给祖母。通过这一系列的实践活动，我们的学生有了对家庭、对父母及长辈的真情体验，正如一些学生在谈到活动后的感受时所说的那样：“过去我不知道怎样去热爱家庭、孝敬父母，总以为只要把书读好就是了，现在我知道今后该怎么做了。”2、家长对孩子的希望是老师课堂教学的再反思。在家长的反馈中，绝大多数家长对孩子的希望是真切的，他们的希望很多是：“首先要学会做人，其次要学会学习，同时要
14、锻炼身体。”“希望把这种热爱家庭、孝亲敬长的好习惯长久保持下去，成为一个懂事、孝顺的孩子，成为一个对社会有用的人。”“我觉得这几天以来我的孩子终于长大了。”“希望再接再厉，真正做一个热爱家庭、孝亲敬长的好孩子。”这一句句中肯的语言，激励着我们的学生，也激励着我们思想品德课教师。但也有极少数家长对孩子的希望仅限在学习上，如只要求孩子“成绩优异、名列前茅、考进重点高中”，“将来考进好的大学，找到好的工作，多赚一些钱”。这说明有的家长对孩子的教育要求还不很全面，不重视学生良好思想品德的形成，值得我们老师进一步去关注、去教育引导学生，尤其是在课堂教学中如何结合学生实际，创造性地进行教学。3、家长对教师
15、的意见、建议和要求是思品课教育的价值所在。不少家长高度评价了这次家庭教育实践活动。如：“我对老师的这种思想品德课教学很满意。”“老师组织的这次活动对孩子的人生观上了很好的一堂课，我们做家长的很感谢”。“利用这次机会让孩子去体验家庭生活、关爱他人是一个很好的创举，能让孩子带着孝亲敬长的意识去体验孝亲尊老的活动，效果很好。希望老师多搞一些这样设想的活动，加强对孩子的行为教育。”这种充分的肯定，真情的感谢和殷切的希望，使我感到思品课教学的价值所在，今后应更多地去探索这种成功的教育实践活动。每届学生通过这第一单元“相亲相爱一家人”的教学，我总有很多感受。学生是可爱的，需要我们思想品德课教师去教育、引导
16、和帮助；学生是可塑的，需要我们老师多开展一些有效的教学活动去影响、去实践、去真情感染。家长的期望是殷切的，他们期望着老师对他们的孩子行之有效地进行教育、引导，切实做到“学会做人，学会学习”。附件：家庭情况调查问卷一、请同学选择下列答案：1、你来自（ ）A：城区 B：郊区 C：农村 D：外地2、与你一起生活的家庭成员有（ ）A：父母 B：父亲 C：母亲 D：祖父母（或外祖父母） E：兄（弟妹）父母 F：父母、祖父母（或外祖父母） G：其他3、你父母的工作（劳动）是在父亲（ ）、母亲（ ）A：本市 B：外地4、你家拥有（ ）A：电视 B：电脑 C：报纸 D：学习刊物二、请同学简要回答下列问题：1、你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？2、你觉得在家中最幸福的感觉是什么？为什么？3、你觉得在家中最苦恼的是什么？为什么？4、你觉得你自己对家庭、对父母的感觉怎样？为什么？6
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