刘华山亲子沟通

《刘华山亲子沟通》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘华山亲子沟通（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、刘华山亲子沟通缘故是青年期的第二次抵抗，在三岁左右他会讲话、走路显现了第一次抵抗，他们讲话爱讲不，这是小孩成长的表现，第二次抵抗是在青年期，小孩的不情愿处处都听从父母的表示，我们成为第二次抵抗，另外是第二次的自我中心，本来自我中心是发生在 5、6 岁往常，小孩从自己的角度来考虑咨询题，不能在别人的角度考虑咨询题，他认为自己想的确实是别人想的。后来确实是次自我中心，到青年期就显现了自我中心，青年比较相信自己推论出来的东西，他认为确实是对的，显得有一点执拗。第二个缘故是时代变迁带来了两代人的差距，因此亲自两代体会有专门大的不同，现在专门多的家长不懂得运算机、上网、网络游戏，或者是发短信，流行歌曲、

2、歌星，专门多家长都不明白。关于小孩们如何对待网上游戏，我看到一个中学学生讲的小册子，讲实在的，我看不懂，这就造成体会上的差距，我们一样讲现在的小孩想到以后不想从事父亲的职业，不向过去农业社会，父亲干什么，小孩干什么，现在的小孩不从事父亲的职业，如此一来，父母在小孩当中权威没有那么权威了。另外学生社会交往机会减少，体会缺乏，因为我们讲现在的学生面临专门重的升学压力，因此心理负担专门重。因此跟广泛人群交往的机会专门少，交往的体会比较的缺乏。还有独生子女家庭环境带来亲子关系中复杂的关系。家长对子女过高的期望，因此总是对子女不信任。另外对子女过度的照管导致小孩的能力专门差，小孩专门难设想别人的难度，另

3、外家长对小孩的过度的教育导致抵抗，然而这些还不是全部，造成沟通困难还有父母对小孩了解不够，以及他们的沟通技巧不足，就造成沟通的困难。因此现在父母对子女更多的方式是讲教、羞辱、恐吓、询咨询。父母讲话总是讲“别人的小孩如何如何”“我当学生的时候如何如何”现在我们的家长不是讲每个人都能做到拔尖，我们做家长的也不是那么优秀，确实是他们要求小孩专门高，就造成了这些咨询题。家长和子女的沟通跟一样的人际沟通有共同的一方面，也有不同的一方面。共同的一方面确实是把自己的感受清晰地表达出来，同时跟对方和谐，听懂对方的东西，使对方感到他被尊重。但是另一方面父母和子女，教师和学生的沟通又有不同的关系，教师是教育者、助

4、人者，能够促进对方的成长。如果讲一样人的沟通要紧是满足自己的交往需要，而我们的教师、家长、子女、学生的沟通同时是一种服务、也是一种责任，父母的言语阻碍到小孩的自尊和自重，也能够决定小孩的命运。因此讲老师、家长、学生的沟通有如此的一个功能，一个是互相的接纳，沟通不是否定对方，而是要承认对方，他的感受意见观点可能不同，然而有他的合理性。我承认你存在的合理性。再确实是减少冲突，有效的沟通必须减少冲突，人际沟通不是激发矛盾，而是要排除误解个划界冲突。有效的沟通是解决咨询题为中心，集中力量寻求解决方法，而不是毫无目的地情绪发泄。有效地师生沟通应该提升对方、子女、学生感到他专门重要，专门可爱，专门有价值，

5、专门有意义，能够促进个人得进展。如何样进行有效沟通？我第一谈几条差不多原则。第一条确实是多听少讲，倾听为主，现在有一些父母，平常专门少有时刻跟小孩沟通，讨论小孩们的切身咨询题，小孩一谈就讲自己有时，没有时刻，因此学生在心理上的困惑没有人能够倾诉，而父母在少有的沟通里面，没有听懂子女传达的信息和感受，总是打断他们的讲话，忍不住提供指导、职责和讲教。因此如此的沟通确实是单方面的沟通，子女听了以后往往是一言不发，因此你现在讲的并不是子女所想的，因此没有促进成长的作用。父母和子女沟通确实是要倾听，更多的是重复倾听他们的表述，而且要他们想出方法，然后我们咨询你想到了什么方法，然后家长才做自己的建议，如此

6、的好处，子女感到自己受到了尊重，而子女相信自己有解决咨询题的能力，而不是事事都依靠父母。第三确实是在了解子女的方法以后，才有针对性，才能得到父母的认可，这是第一个差不多原则多听少讲。第二确实是回应感受，在沟通当中，子女通常会表达自己的愤慨、自己的败兴、自己的惧怕这些腹面的情绪，我们的应该做的应该回应子女的感受，我们讲的人的情绪感受不管是正面的依旧负面的，你否认了小孩的负面感受不但会互相懂得， 反而会引起冲突。 当小孩对父母讲 “我厌恶我们班上的李老师”我们的家长通常讲“你错了，你如何能够厌恶老师，老师辛辛劳累地教你，你那个没有良心的东西，我们的家庭只有爱没有恨”如此就否定了小孩。家长应该讲“李

7、老师使你专门动气，你能够告诉我，今天发生了什么”回应感受不不予否认。第三确实是就事论事不贴标签。当小孩遇到挫折，家长不要追求责任，不要进行长篇的讲理教育，不要再小孩做错了什么事，就像是教材，翻来覆去地讲，小孩事实上也有在反省自己，而父母却抓住了机会不停地讲教。在小孩自己提出反思的时候，再跟他进行探讨。比方讲，小明经常打翻果汁、打翻桌椅把环境搞的乱七八糟，老师就要让他自己清理就能够了。第四确实是多方鼓舞，少加苛责。我们讲老师应该富有鼓舞的倾向，专门苛严，喜爱挑毛病的人不适合当老师，他应该是多发觉学生的优点，专门是对不了解自己优点的小孩，更要给予鼓舞和观赏。专门多的老师做的专门好，我原先看到一个老

8、师写的文章，那个老师那个班有一个专门顽皮的学生，别人上课他就溜出教室、逃学，后来通过老师的教育，改正了，然而迟到，在门口有一个守门的人，小孩没有方法就翻墙，那个学生又犯错了，但是那个老师是夸奖了那个学生，老师讲“那个小孩有进步了，往常是从那个墙往别处跳，现在是往里面跳，想学习了”多加鼓舞少加苛责。陶行知在育才学校当校长的时候，他在校园里看到一个男生用泥块砸女生，陶行知就看到了，就让那个男生去校长室挨训，那个学生去校长室的时候，陶行知就给他一块糖，陶行知就讲“你比我先来校长室，我应该奖励你”后来又给他一块糖“因为我叫你不要砸泥块了，你就没有砸了”最后又给了他一块糖“你为了其他的男生欺负女生，你勇

9、敢地站了出来，奖励你的”这位男生就哭了“老师，我打的是自己的同学” 。我们比较有效的沟通应该是鼓舞自主，引发学生的自尊，我们举一些例子，比方讲有这么一个老师，他上课的时候，有一个学生钢笔丢了，他怀疑是邻座的学生拿了，就告到班主任那儿去了，班主任讲“我们这节课都没有出去，一定是班上的同学偷的”那个时候到了中午 12 点，老师就不让放学，到了中午 12 点 15 分，别的班上的学生都吃饭去了，那个老师去了教室，咨询咨询出了什么事，就交给我吧，班主任讲“今天上午我们出了不该发生的事，然而没有即时还笔，可能也不行意思还，然而不吃饭不行的，先去吃饭，然而我对大伙儿有一个要求，每一个同学在走出那个教室的时

10、候，在我的耳朵旁边讲一个字依旧两个字，你是拿了依旧没拿”如此每个学生都给老师辞别走了，最后有一个学生留下来了，如此老师就爱护了学生的自尊。我们明白如此的一个情形，一个有体会的老师，如果有个数学题，老师就明白如何解，一样的老师都幸免赶忙回答学生的咨询题，如果学生一提咨询题，老师就赶忙回答，这就讲明一个咨询题，那个咨询题专门的容易，如此的咨询题你都咨询我，讲明你多么的无能，因此不管是什么样的咨询题，老师都要慢慢地回答，爱护学生的自尊。下面谈谈有效沟通具体的技巧。第一点，我们刚才谈过，不否定小孩的情绪感受，我们讲有时候否定人的感受并不行，有的小孩讲“我专门可怕”别人就会告诉他，有什么可怕的，如此的反

11、应到底好不行？有的学生在公共场合唱歌，他讲他感到专门的可怕，如果我们跟他讲没有可怕的，如此的话，学生会更加的可怕，除了可怕唱歌，还怕别人明白他可怕。有的学生高考往常，预料自己考不行，父母讲“你一定会考的好的，一定会考上重点大学。 ”小孩就怕自己考不行，又怕辜负家长的期望。因此我们的老师回应应该是“这次的高考难度确实专门大，我们也有点担忧，只要你再加一巴金，应该讲依旧能够考出自己的水平的， ”我们不否定小孩的可怕，不能否定他的情绪感受。第二，发生冲突的时候，减少职责，用心于咨询题解决。我们讲有时候我们要紧是解决咨询题，不是其他的。举例子，有各学校如何样处理学生完成家庭作业，有的学生经常不交作业，

12、规定没有完成作业或者没有交作业的学生必须写一封正式的信，要什么时候交，以后学生把作业补交以后，再把信给你，学生不用费苦心辨理由，如此的做法养成学生明白自己负责，让学生有一个改正的机会，我们着眼于咨询题的解决。第三，用“我”字开头句发觉出期待。老师也能够表达自己的气愤，表达自己的负面情绪感受，也要有技巧，比方讲一个老师对一个迟到的学生，那个老师专门动气，他如此讲“我不喜爱在上课当中被人打搅而停下来，而重新开始，中途打岔使人感到心烦”那个句子是以“我”字开头的。还有一个讲法“你还有什么借口，你的话我半点也无法相信，你太懒”这种句子是以“你”字开头句，因此同学之间也是，同学之间沟通交往别人的那一句话

13、损害了你， “你讲你的话让我感到受损害”你讲我，而不是讲你。别人侵害你了，应该如有用“我”字开头句，这是专门重要的沟通技术。表达自己的负面感受和期待。下面用“你”字开头句回应学生的埋怨和要求。我们的老师和家长用“你”字开头局，例如讲一个学生埋怨水太冷，一个老师讲“那个水温还能够，不太冷，你那个人个性如何这么脆弱”这容易造成冲突。我们用“你”字开头句， “你觉得躯体不舒服，因此才期望今天不要游泳是吗”我们用“你”字开头句，那个水是不是冷的，我不做判定，我准确讲出你的感受，如此会引发对方的摸索。处置学生咨询题时要幸免评判和推测，老师跟学生沟通有一个原则，不对学生的人格品行做评判，不对学生的前途做推

14、测，我们的学生讲我们要紧是评判他们的行为，不评判他们的个性，评判个性专门损害人。比方讲像如此一些沟通方式。 “你老是笨手笨脚，活像白痴，你是班级的害群之马，你专门不负责任，不可靠”如此差不多上对学生的个性做评判，对以后做推测，如此不可做，你能够批判他的行为，比方讲一个学生图书超期没有还，图书馆老师只能讲“你没有还”然而不能讲“你如何这么没有责任感”。因此我们评判人只能评判他的行为，不能评判他的个性。第六确实是不要拿自己的小孩和别的小孩比较，这也是家长沟通里面要注意的一个咨询题，家长经常如此讲，“某某小孩多好”“你有他一半我就知足了”如此的话总是小孩注意别人的成绩，激发小孩的上进心，事实总是事与

15、愿违。不要拿自己的小孩跟别的小孩比较。第七确实是幸免命令，减少抵抗。比方讲，如果学生在那儿吵，你能够如此讲，这种声音吵得让人心烦，然而你不能讲“不准吵闹” 。老师讲“数学作业在 60 页”“拿出数学作业翻到 60 页”这确实是命令。命令容易引起抵抗。第八确实是给学生自主权。我们讲有专门多事，在家庭的冲突要紧是家长没有给小孩自主权，小孩每天晚上出去到了 12 点也不回来，母亲就讲“跟你讲了多次了也不听”小孩依旧不听，母亲改变了方式“你也长大了，你讲以后几点回家？”小孩就每天晚上 10 点回家了，让小孩有自主权成效比较好。别处下雪了，学生们都在看别处的雪，老师能够讲“我们现在是上课依旧观赏雪呢”那

16、个时候能够让学生选择。学生本来有主动性，有那个方法，还没有做家长就开始下命令，小孩就不情愿做了。家庭的生活也是，平常吃东西，我不喜爱吃蔬菜，我德夫人专门关怀我，老是要我吃，后来慢慢我就开始自觉了，主动吃，每次还没有夹到青菜，夫人就强迫性的让我吃，就让我不情愿吃了。这确实是沟通里面注意的情形。地九是沟通要有启发性，要有摸索的余地，我听到一个实习的学生到下面搞实习，他举了一个例子，那个实习生跟了一个李老师工作，他看李老师是如何处理学生的咨询题的。那个李老师处理班长的工作，学生讲报告，老师讲“请你把王老师的椅子搬过来”谈完话以后， “老师没有事了吧”刚出门，老师又讲“某某同学你走吧，那个椅子我搬回去

17、”如此就给学生树立了一个好的示范。夸奖应该用个性化的语言，专门多的老师对学生的夸奖差不多上千篇一律的， 最好的夸奖切合学生的实际情形。 “你真是一个细心的人，这实在是令人佩服，这真是我所期望的，我们都为你感到自豪， ”使学生感到如此的夸奖，那个老师只对我一个人讲，没有对别人讲。如此的夸奖是个性化的。要学会表述性的颂扬、观赏性的颂扬和感激性的颂扬。我们老师不应该用评判性的颂扬，而要讲出学生所做的努力，而把那个评判留给学生自己去做。我们一样用评判性的颂扬，你等于把自己放在高位置，而把学生放在一个低位置，如此给学生的感受不太好。我们能够如此来颂扬。当一个学生整理好图书，我们如此来颂扬他， “我们的书

18、籍都井然有序了”这是一种评判方式。再确实是采取书面的方式，专门多咨询题能够不讲，能够写，比方讲两个学生互相打架，互相职责，老师在课堂上来辨论的两个人谁骂谁，就没有方法讲课了，老师能够让学生把情况的通过写下来。如此的话咨询题就解决了。不能够跟小孩斗气，因为专门多的家长跟小孩沟通的时候，容易跟小孩斗气，这种行为没有教育性，家长也好、老师也好跟学生争输赢，那个老师输了也是输了，赢了也是输了。会造成小孩的反感，小孩感到自己是受害者。因此就会发生专门多纠纷。第十五，拓展生理弹性，我们要宽容，青青年差不多上没有成熟的个体，他们正是处于变动之中，他们是因为没有体会，而犯错的，他们有极大的可塑性，他们能够变好

19、，因此我们能够宽容。因此我们当老师的，能够懂得学生的错误，懂得学生在学习中可能发生的错误，认识这些错误某些方面的价值。有人讲一个小孩生下来以后，平均都要摔跤 600 次，然而家长都没有批判他，因此小孩都没有意识到这是错误，如果小孩就会学会走路，如果总是批判，小孩有挫折感，他就学可不能走路。上课的时候，老师提咨询的时候，学生们都举手，然而叫一个学生回答的时候，学生都可不能回答，老师就咨询“同学们都讲我专门笨，然而我可不能回答，老师都要我们主动举手，我就主动举手”老师就讲“下次你会回答的时候，就举左手，可不能回答的时候就举右手”第十六，不要过多地重复。老师的形象确实是对一个主题过分地陈述，让多数听

20、者反应到“能够了，你差不多讲够了”我们不应该如此做，老实讲完了以后就能够了，不要老是讲，不要深层地挖掘教育意义，因此我们觉得最重要的确实是老师的讲话，要简明扼要，不要过多地提升他的教育意义，否则会引起反感，只要达到目的就能够了。这是我们在沟通里面专门多的具体技巧，要紧是教师、家长如何样自己的学生、子女沟通，关于我们青青年在日常的生活当中如何样沟通也有借鉴意义。感谢。学生：教授你好，家长们喜爱拿与一些成绩比较好的同学比较。刘华山：不是讲任何的榜样都有好的成效，现在的家长专门多差不多上喜爱拿小孩跟别的小孩比较，这种比较主观的愿望确实是期望你看到别人的优点向他学习，这种比较对小孩的自尊是一种损害，你

21、拿我跟他比较，确实是讲我不如他，小孩专门的反感。在家庭里面，小孩有一个专门强大的哥哥姐姐，会给弟弟妹妹一种消极的心理。因此关于那个咨询题，如何样跟家长谈那个咨询题，我想能够如此。第一我们也不否认家长讲的有道理，别人的东西我是要学习，我们要强调，榜样由我自己来选择，我明白我缺少什么东西，也许我选的榜样是综合的榜样，不是哪个固定德人。对榜样，我不能完全复制他，我可能在别的方面比他做的更好，另外在具体的做法上，也能够采纳书面的方式，老师跟学生之间，学生跟家长之间，有些咨询题我们不凡采纳书面的方式，书面给人的感受确实是比较庄重，引起对方的注意，通过跟家长沟通来化解那个咨询题。学生：你好，刘教授，如果你

22、在跟家长交流的时候，无话可讲，专门的尴尬你该如何办？刘华山：我想沟通那个东西是亲子关系的反映，反映我们平常跟家长之间信任的程度，良好的信任、互相的懂得是沟通的基础，我想现在亲子沟通无法可讲的缘故专门多，我们当小孩应该如何办？第一要查找时机，沟通有时候当对方比较忙，或者心情不太好，或者他对我不太中意的是就不跟他谈，如果在他心情比较平和，或者对我比较中意的时候，就能够跟他谈。无话可讲还有一个专门重要的咨询题，沟通里面要紧不是讲，而是听，当小孩这方面也应该学会倾听父母，找到你们的共同点，才能沟通，如果只是讲没有听，你们没有共同点，那个沟通就进行不下去，最好确实是查找时机，多听，你们有共同点能够交流。

23、家长：刘教授你好，我是一名学生家长，青春期的小孩逆反的内心专门强，我想请咨询刘教授，家长如何对待逆反的小孩，同时有和谐的沟通，感谢。刘华山：我这也不是回答咨询题，我也没有现成的答案，刚才讲的小孩的抵抗和逆反的咨询题，这是家长比较头痛的，一方面有青青年的特点，这时候家长应该有一个好的心态，你要跟小孩保持平等，不是讲你懂得专门多，他什么都不明白，第二，小孩在有些咨询题上，对你有所不一致，实际上你应该想这是你小孩长大的表现，你应该感到快乐，如果小孩在什么咨询题上都跟你转，这小孩就长不大。第三，小孩会逆反确实是沟通方面，家长喜爱职责、讲教、讲大道理，在小的情况上讲大的道理，小孩不容易同意，有的东西点到

24、为止，要相信小孩自我成长的能力，不要挖掘他的意义。家长也要倾听小孩，不要否认小孩，如果小孩气愤、悲伤，你还否认他，他就觉得你不懂得。要让小孩你懂得他，如果小孩对英语专门的反感，教育的方法确实是拿一张报纸叠好给他，让他用自己的方法处理，他专门动气，撕成碎片，让小孩在碎片上写他心理得想话，然后再念出来，小孩念着念着就笑了，接着就连续做英语作业。老师：刘教授你好，我是一个中学的教师，现在的班级比较大， 70 个学生一个班，老师如何样面对这么多学生的班，你能不能给我们一个可行性比较强的建议。感谢。刘华山：现在中国的班级规模比较大，有如此的研究，班级规模太大，不利于教学质量，如果班级规模降到 20 个以

25、下，也不太好。现在讲的是大班的沟通，有这么几点能够考虑，老师要有如此的能力，在大的场合能够照管全面的能力，老师讲课不能只讲自己的，让所有的学生都参与到里面去，有的老师让学生讨论的时候，有如此的方法，我们讨论什么咨询题，一个学生在发言，其他的学生不管不咨询，也不听，老师就让每个人在发言的时候，把前一个人的发言的要点、内容概述一遍，这就把握了全局。第二，我觉得大班能够用书面沟通，专门多的老师不要长篇大论，课堂上给学生写一个小纸条，表示关怀、表示关怀，这都有用。第三，不管如何样，都比不上单个的接触，每个学生差不多上情感专门丰富的，不管班级如何大，老师都应该有打算，一年要跟这些学生深谈一次，学生能够跟

26、你保持一个心理接触。因此应该有一个打算来安排跟学生沟通。网友：当前青青年存在的心理咨询题有哪些？如何样去解决？刘华山：当前青青年心理咨询题有这些，第一确实是学习咨询题。比方讲不情愿学，可不能学，学习压力，考试焦虑，那个学习咨询题应该是专门重要的，如何讲是学生生活的要紧方面，学生专门多的咨询题差不多上在那个过程当中。第二，确实是人际关系方面的咨询题，也包括人际的沟通，包括亲子关系，也包括师生关系，也包括学生的友伴关系，也包括学生异性之间的关系，实际上学生专门多的咨询题确实跟父母有关，因此父母也应该学习。现在有一个词是“亲职教育”家庭教育的对象是小孩， “亲职教育的对象是父母，现在社会的转型，家长

27、跟不上，再加上你每天专门忙，这差不多上对小孩不利的一方面。专门多学生在高考的时候心理咨询题差不多上跟家长有关，过高的期望，家长没有把位置摆正，自己没有达到的让小孩来补偿，他真正关怀的不是子女的成长，关怀的是自己的脸面，我的小孩考上重点大学就如何如何样，这种心态专门不对的，当父母的，谁不想自己的小孩上大学，那个能够懂得，我不能懂得的，有的家长是小孩考上了大学，然而没有考上重点的大学，让小孩持续地复读，这就有专门大的咨询题了。第三确实是自我的咨询题，人最重要的需要是自我的需要，人在骨子里面就期望是别人喜爱的，优异的、可爱的，学生在长期的努力都一再的失败，小孩会把学习上的失败，就承认自己的无能，当小

28、孩承认自己的无能，就心理健康专门不行，因此讲自我能不能对自己一个健康正面的看法专门的重要。能够讲人有主动的自我概念是主动健康的。确实是这么大的三方面。三个咨询题要如何解决的话，就不能笼统地讲，什么咨询题我们如何解决，要在具体的工作里有方法和技巧，那个工作叫“心理辅导”或者按照我们普遍的提法是“心理健康教育”那个教育跟一样的心理咨询有点不一样，针对的要紧是我们正常成长中的青青年，不是精神病人，然而这些人在进展的过程当中会遗留下一些咨询题，至于讲这些咨询题如何解决，就应该单独地探讨。刘华山：那个咨询题刚才我实际上差不多谈到了，逆反心理我自己的看法确实是，他所指的一个东西，你跟学生讲，他也懂，然而心

29、理确实是不一致，那个现象大伙儿都感受的到，咨询题确实是这么几点。第一确实是青青年时期的特点，青青年时期走向独立，期望自己获得一种操纵感，能操纵周围的环境，自己的行动是有效的，这种感受专门好。但是这种感受往往被你剥夺了，你老是对他下命令，支配他，使他感受没有价值，因此他就要极力地抵抗。第二，确实是家长的沟通方式，家长跟小孩不平等，现在应该讲提倡家长跟小孩平等的观点，我们系里面一个老先生，他讲的一句话让我受教育专门深。有的老师总是讲“我讲的你们懂不懂？”这就讲明那个老师认为自己讲的是对的，你们懂不懂？因此应该是如此的心态跟小孩交流。实际上小孩专门多的方面比我们明白的多。再确实是沟通的方式上要更多地

30、听，尽量让你讲，时刻没有比例，如果硬要一个比例，确实是在时刻上 2：1，对方有咨询题的人 2，你讲 1，你尽量听他讲，引发他讲，这确实是同理心的懂得，你把评判的标准放在一边，你站在他的立场来想，别人就情愿跟他配合。在电视主持人里面采访，有的人专门的精采，要学会如此的沟通方式。第三，教育有些咨询题是点到为止，有些咨询题不一定讲的这么透，让他自己去想，你讲的再好，差不多上你的，不是他想的，如果一个小孩没有自信，你要讲服他有自信，不可能，这种东西不是靠讲服的，人的自信是有了体验以后，慢慢增长自信。言语讲服力量不是万能的。跟过去讲的一句话“思想工作要旗帜鲜亮”那个地点我提出一点方法，有的时候不要旗帜鲜亮，引发他去摸索，让他来做结论。我们批判自己的小孩，让他感到那个情况确实专门重要，家长在沟通的方面应该注意这些东西，我想逆反会化解一些。