学校体育与构建和谐社会关系研究毕业论文

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1、广西师范学院师园学院2013届本科毕业论文目录1 引言42 学校体育与构建和谐社会之间关系的理论研究42.1 和谐社会的提出与内涵42.2 学校体育的发展对构建和谐社会的影响52.2.1 提高学生思想道德素质52.2.2改善人际关系，构建和谐班级52.2.3活跃校园文化，构建和谐校园62.2.4促进学生社会化构建和谐社会62.3构建和谐社会对学校体育发展的影响73 当前学校体育中存在的不和谐现象分析73.1 农村与城市，欠发达地区与发达城市之间的学校体育场地设施之间存在的差距分析73.2中国应试教育对青少年学生体质健康的冲击分析83.3学校体育与家庭体育、社区体育不和谐现象分析93.4学生体质

2、健康标准测试篡改和虚报测试结果分析93.5体育教学中的应试教育与改善学生体能之间的矛盾103.6学校体育竞赛中弄虚作假、冒名顶替现象分析103.7 社会体育、竞技体育与学校体育不和谐因素分析114 解决学校体育中存在的不和谐现象，为构建和谐社会提供一份有力的支持和贡献114.1统筹城乡发展，加大城乡学校体育交流，促进体育教育公平114.2彻底改变“重智轻体”的人才培养观念124.3培养生活化、终身化的体育思想观念，体育教学中优先发展学生的体能124.4完善学校体育评价体系和制度，彻底杜绝和严惩学校体育竞赛和体测中的造假现象134.5 借用体育高考这根杠杆，撬动和解决学生体质健康的难题144.6

3、学校体育、社会体育和竞技体育三位一体和谐发展144.7 家庭体育、社区体育和学校体育一体化和谐发展15结束语15参考文献1621学校体育与构建和谐社会关系研究 摘 要本文采用文献资料和逻辑分析等研究方法，分析和谐社会和学校体育现状。从和谐社会与学校体育发展关系的角度出发，对构建和谐社会背景下学校体育的发展，以及学校体育发展对构建和谐社会贡献等问题进行了探讨。构建和谐社会为学校体育提高良好社会环境，促进学校体育社会化。学校体育提高学生思想道德素质、改善人际关系构建和谐班级、活跃校园文化构建和谐校园、学习社会角色促进学生社会化等这些都为构建和谐社会做出铺垫。本研究从理论上研究学校体育与构建和谐社会

4、之间的关系，从实际中探索出学校体育城乡发展存在差距、“重智轻体”观念仍然存在、学生体质监测和学校体育竞赛的弄虚作假、应试教育与提高学生体能存在矛盾、学校体育和、家庭体育、社会体育发展存在脱节、学校体育和竞技体育、社会体育发展失衡等不和谐现象，并提出了统筹城乡学校体育发展、彻底改变“重智轻体”观念、培养学生终身体育意识、完善学校体育评价体系、把体育纳入高考评价体系、学校和、家庭、社区一体化发展、学校体育和竞技体育、社会体育三位一体和谐发展等相应的解决办法。关键词学校体育;构建和谐社会;关系 A Study of the Relationship Between School Physical E

5、ducation And The Construction of the Harmonious Society Social sport LI Wei-weiAbstract: In this essay, I am to explore by the methods of the literature and the logical analysis etc, analysis the present situation of the harmonious society and school physical education. Explore the development of sc

6、hool physical education under the background of building harmonious society from the perspective of the relationship between school physical education and the construction of the harmonious society, and school physical education development contribution to a harmonious society. The construction of a

7、 harmonious society for the school physical education to improve social environment, promote the socialization of school physical education. School physical education to improve students ideological and moral qualities, the improvement of interpersonal relationship, construct harmonious class active

8、 campus cultural construction of a harmonious campus, learning social role to promote students socialization, etc. All of these make foreshadowing for the construction of a harmonious society. This study theoretically study the relationship between school physical education and building a harmonious

9、 society, from the practice explore school physical education development gap between urban and rural areas, heavy wisdom light body concept still exists;the student physique monitoring and falsification;exam-oriented education and school physical education competitions to improve students physical

10、contradiction;and the school physical education; family sports and community sports development disconnect; school physical education and competitive sports; social sports development imbalances; etc. And put forward the overall urban and rural school physical education development; change the heavy

11、 wisdom light body concept; developing students consciousness of lifetime sports; improve the physical education into school physical education evaluation system; increase physical education in college entrance examination; schools, families, communities and integration development; school physical

12、education and competitive sports and social sports trinity harmonious development and the corresponding solutions.Key words: school physical education; construction; harmonious society; relationship1 引言 党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来，党的十六届四中全会又把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出，这在我们党的历史上还是第一次。中共

13、十八大提出全面建成小康社会，再次强调构建和谐社会的重要意义。 落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,是时代的要求,也是实践“三个代表”重要思想,全面建成小康社会的必然选择。也是社会赋予学校教育的重要使命，学校体育作为学校教育的重要组成部分，也应为此做出应有的贡献。因此有必要对学校体育与构建和谐社会之间的关系进行一些研究，不仅可以为学校体育对构建和谐社会做出应有贡献提供理论依据，还可以给学校体育的实施明确方向。2 学校体育与构建和谐社会之间关系的理论研究2.1 和谐社会的提出与内涵 胡锦涛总书记指出:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自

14、然和谐相处的社会”。和谐社会是一种理想的社会状态, 是指社会系统中的各种要素一种相互协调的状态。当前提出构建和谐社会这一理念既是我国经济社会发展的必然要求, 也是全面落实科学发展观、全面建成小康社会奋斗目标的必然要求。构建社会主义和谐社会, 是一个系统性工程, 需要我们从整体上思考问题, 把思考的视野拓展到政治、经济、文化和体育等各个方面, 统筹各种社会资源, 综合解决社会协调发展问题。 我们所要建设的“和谐社会”是政治、经济、文化和体育的全方位协调发展和进步。体育是社会发展与人类文明进步的一个标志, 是一个国家综合实力与社会文明程度的重要体现,体育系统是我国社会主义事业的重要子系统,体育发展

15、以满足社会需要为首要目标。 宋国清.体育在构建和谐社会和全面建设小康社会中的地位与作用J体育世界，2007.(11):53-54.构建和谐学校体育乃是构建和谐社会的一部份。因此, 在构建和谐会和科学发展观统领全局的大背景下, 体育应根据其所处的社会背景条件, 不断调整自身的发展目标。应确立与社会发展方向相一致的目标定位, 必须向着更加和谐的方向发展, 竞技体育、群众体育和学校体育是体育的三个子系统, 竞技体育、群众体育和学校体育和谐发展, 不仅能够使我国的体育事业和谐发展, 更是构建和谐社会的重要内容和必然要求。2.2 学校体育的发展对构建和谐社会的影响2.2.1 提高学生思想道德素质 人优良

16、的思想道德素质是和谐社会的构建基础和基本条件。学生在学校体育活动中, 需要承受一定的生理负荷量, 需要克服一定的困难. 这对培养学生刻苦耐劳、顽强不屈的意志品质具有很重的促进的作用。学校体育竞赛中的勇敢顽强、灵活机智、不甘落后和公平公正的积极进取精神它是我们从事任何工作都不可缺少的品质。当今社会的中小学生大部分是独生子女, 丰富的物质生活和父母过分的溺爱很容易使青少年学生养成怕吃苦、缺乏独立、过于高傲、自私等不良品质。这些缺点为他们在以后的工作和生活中都埋下了隐患。而青少年通过体育锻炼和学校体育竞赛，使他们在摸、打、滚、爬和不断努力拼搏中形成博大胸怀和自强不息的精神，从而克服他们自私、骄傲等不

17、良的品行。学校体育还有利于培养学生服从领导懂得遵守社会规范, 遵守纪律,尊敬师长和热爱集体等优良品质。学校体育对青少年学生思想道德的培养为和谐社会构建提供了有力的支持。2.2.2改善人际关系，构建和谐班级学校的行政班级就是社会的缩影，是一个小社会。体育作为精神文明建设的重要内容和载体，有利于增进同学间人际关系、同学之间友情和班级凝聚力以及形成健康的生活方式。学校体育是教育事业的重要组成部分，具有促进人际关系和谐构建和谐班级的作用。学校体育教会学生处理好周边的人际关系就是在为和谐社会中的构建做贡献。科学发展观的核心是“以人为本”，离开人或者离开人的利益和需要，不仅是不可能的，而且是毫无意义的，在

18、承认社会发展必然性的唯物主义的基础上， 必须把人的发展作为社会发展的根本和首要的价值目标。学校体育必须承担重塑学生，发展学生，使学生变得身心强壮，只有这样他们才能够够承担起构建和谐社会中国社会发展赋予他们的历史使命。2.2.3活跃校园文化，构建和谐校园 校园文化是社会文化的一部分，社会随着社会的发展， 体育作为一种特殊的体育文化现象呈现在校园文化中。学校体育竞赛是校园文化活动的重要内容之一。学生通过有组织的校园体育竞赛活动，可缓解学习生活压力，发挥个体主观能动性和创造性，加强人际交流，化解人际障碍，培养团队精神，愉快度过余暇时间，并在和谐的校园文化氛围中健康成才，为他们今后走向和谐社会打下一个

19、积极和健康康向上的素质基础。2.2.4促进学生社会化构建和谐社会 当今，学校教育在促进人的社会化过程中起着关键的作用，是其他社会化主体所不能替代的。学校体育既是教育的手段，又是教育的重要组成部分。学生通过走、跑、跳、投、攀、爬、平衡等运动的教育，通过身体练习和身体锻炼可进一步提高学生的身体活动能力和复杂的运动技术技能。这样不仅可以锻炼学生身体而且可以迁移到生活各个方面，轻松完成社会分配给他们的各项工作。有利于对学生的基本生活技能的培养；此外，学生在参加不同的体育运动项目中不同角色的同时，也培养其担当社会角色的能力和责任。比如，篮球竞赛可以培养学生胜任裁判、后卫、前锋等角色，排球运动可以培养学生

20、胜任一传、二传、主攻等角色，这些角色的扮演和培养起来的协同能力可以为适应以后的工作和社会生活中打下了良好的合作意识和协同能力的基础。再如，在学校体育游戏或体育竞赛中都有一定规则和判罚，若学生遵守规则就会受到老师肯定和表扬，违反规则就会被老师判罚和批评。学校体育就是通过这些丰富的竞赛游戏规则和罚则使学生使学生懂得什么叫遵守规则和怎样去遵守规则，很快的适应和融入社会并明白社会对人的约束性，这有利于培养学生对社会规范的遵守意识。学校体育竞赛和体育游戏具有公平、公正和竞赛结果不确定性等特点，在体育竞赛中不分讲出身、不论资历每个人都是平等的参加比赛，这些都有利于学生竞争意识的培养，从而使学生得以轻松地适

21、应整个充满竞争的社会；学生通过参加不同项目的体育活动，可以使自身性格得到良好发展，特别是过于内向和软弱的学生参加体育活动可以克服其性格弱点，逐渐培养开朗、顽强的性格。从而有利于学生形成吃苦耐劳、顽强不屈的独特个性。顺利地完成人的社会化转化过程，成为和谐社会的一员。2.3构建和谐社会对学校体育发展的影响在构建社会主义和谐社会的进程中，体育承担着重要的历史使命。学校体育系统是我国教育事业中的重要子系统,中小学体育是一个人终身体育打基础的重要阶段，必须加以重视。科学理解社会主义和谐社会，扎实推进社会主义和谐社会建设，应当充分发挥体育在构建和谐社会中的纽带作用。1反之，和谐社会的构建也为学校体育的发展

22、提供了一个良好的社会环境。促进学校体育社会化。学校体育不仅在学生的社会化过程中扮演着重要的角色，而且在学生毕业后的家庭、职业、社会、经济、健康生活等生活中发挥引导作用,更加有利于社会体育和学校体育的协调发展。因此,在全面建成小康社会和构建和谐社会的时代背景下,在科学发展观统领全局的大背景下,学校体育应根据其所处的社会、历史背景条件,不断调整自身的发展目标。3 当前学校体育中存在的不和谐现象分析 构建社会主义和谐社会,是一个系统工程,。我们所要建设的“和谐社会”是政治、经济、文化、社会、生态文明和体育（也包括学校体育）的全方位协调发展与进步。学校体育作为体育事业的重要组成部分，学校体育与和谐社会

23、有着紧密联系。胡锦涛指出:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。然而，在经济飞速发展的中国，在共创和谐社会的今天，中国学校体育与社会发展反映出很多的不和谐之音，这些不和谐问题的存在，以及它们对构建和谐社会所产生的负面影响等等，都值得我们学校体育工作者去关注和探讨，去研究和解决。3.1 农村与城市，欠发达地区与发达城市之间的学校体育场地设施之间存在的差距分析我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育场地设施匮乏，体育教

24、师奇缺，很多是兼职或代课教师，因为没有受过系统和专门化的学习和训练，使得他们在制定各种教学计划，上好一堂体育课，以致如何开展和组织学校的课外体育活动和竞赛方面都缺乏相应的知识和能力，更何谈体育课程教学的改革与创新？在构建和谐社会，全面建成小康社会的进程中，我们不能忽视了农村体育和农村学校体育在体育场地设施和体育教师队伍建设这些基础条件的改善。否则农村学校的教育和农村学校的体育教育的发展就无法给我国和谐社会和叫小康社会的建设提供有力的人才支持和保障。没有人才的支持和保障，而小康社会的全面建设也就只能是“纸上谈兵”的一句空话。 现阶段，我国整体上已经进入了“工业反哺农业、城市支持农村”的快速发展时

25、期。城乡体育差异与我国全面建设小康社会，实现以人为本、构建社会主义和谐社会和建设小康社会的现实要求是不相符的。体育公共基础设施、教育、社会福利等方面政府投入的倾向城市，造成城乡社会事业发展的不协调，直接影响着城乡体育资源配置的均衡性与和谐社会的构建。3.2中国应试教育对青少年学生体质健康的冲击分析 片面追求升学率, 致使学生学业负担过, 闲暇时间过少, 体育活动时间更少, 这是造成学生体质健康水平下降的重要原因。 李永亮.中小学生体质下降的七大原因及五项对策J.人民教育,2007,(7):10-13.青少年学生所承受的学业压力在不断地加重。很多学校片面追求升学率,致使学生课业负担过重,自由时间

26、太少,体育锻炼时间更少。大多数孩子的家长只关注眼前孩子的成绩好坏,忽视了对孩子的体质与健康。孩子整天忙着从一个学习班赶往另一个学习班,他们没有时间没有地方去锻炼身体。体育课被挤占现象十分严重,在中小学校,体育课被挤占乃“家常便饭”。所谓提高升学率则是他们挤占体育课时的最佳借口，这些也都给会给学生带来误导，使他们从小就认为体育课并不重要，这些对体育课程学习和体育锻炼所产生的负面影响不仅严重的影响着一代又一代青少年学生对学校体育的认识，而且已经对青少年学生的体质造成了极为严重的负面影响和后果，对和谐社会的构建带来很大影响。3.3学校体育与家庭体育、社区体育不和谐现象分析 我国学校的课外体育活动和课

27、余训练一直都是由学校独自承担，导致学生课外体育活动和课余运动训练开展不力，不利于竞技体育后备人才和青少年终身体育意识的培养。家庭体育没有受到良好重视，大部分家长认为孩子在学校上体育课就够了以至于很多家长把孩子送到各种辅导班去补习英语和数学而忽视了孩子的家庭体育锻炼意识的培养，这就导致了学校体育与家庭体育严重脱节。基于我国的国情，给居民提供的体育公共基础设施十分有限，大多数居民都没有固定的体育锻炼场所，这大大影响了全民健身活动和每天锻炼一小时开展。我国的体育指导人才和社区体育管理者多为社区行政干部，体育专家较少。在城市基层社区中，经过体育指导员培训，有专业体育指导员资格证书的较少，大部分是业余兼

28、职和大学生体育活动志愿者。他们开展体育活动的理论知识、管理知识及经验都还有待提高。3.4学生体质健康标准测试篡改和虚报测试结果分析 为达上级管理部门的要求和所谓的达标而被动的虚报学生体质健康测试结果的做法已成为公开的秘密。面临上级主管部门提出的达标合格率，以及标准测试成绩达不到50分者按肄业处理”的规定，各校对会“上有政策，下有对策”的自行解决，测试成绩弄虚作假，篡改上报数据，甚至改变测试仪器的性能等等。因此，在我国学生体质健康测试工作的现实当中，就出现了“测试的指标是上去了，然而学生的体质健康却下来了”的怪异现象。那些参与弄虚作假的老师和人员弄虚作假的目的只有一个，就是不能影响单位的达标，不

29、能影响学生的毕业和升学。可他们就是不怕影响民族的兴旺，不怕影响国家的存亡。就因为这，我们付出了十几年来学生的体质健康状一直下降的代价。就在2012年夏天，某中、日两个学校在北京联合组织的“夏练营”活动中，在一系列跑步、拔河，尤其是爬山活动中，我们中国学生一律败给了日本学生。于是日本孩子狂言：你们这种体魄，中、日再战，我们还是会打败中国的”触目惊心的话语告诉我们一个残酷的事实：少年强则国强，少年弱则国弱。如果我们再不制止学校体育当中类似不和谐的现象发生，那么摆在我们国人面前的将是灭亡！3.5体育教学中的应试教育与改善学生体能之间的矛盾 体育教学活动一直得不得重视，进而成为我们所说的“豆芽学科”。

30、学生也因为学业负担重，没有时间进行体育活动。在这种“应试教育”的光环下，学校体育日益失去了其应有的作用，学生的素质未能得到全面的发展与提升。在这样的教育过程中，学校体育未能摆脱“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的厄运。中国历来都是“重文轻武”，这在一定程度上制约了学校体育的发展，学生家长宁可要一个成绩顶尖的孩子也不要一个很“野”的调皮捣蛋鬼。当前，中小学生正在身体发育的高峰期，正是身体锻炼的关键时刻却被“文化课”满满占居。总而言之“体育课”与“文化课”矛盾之争势必会影响青少年学校体育活动。当前，应试教育特别是高考对学生体育锻炼的冲击越来越大，很多学校片面追求升学率，特别是高三学生的体育课被

31、大量挤压，加上生活方式的变化，营养过剩，不少学生严重缺少体育锻炼的，造成体质健康逐步下降。对于高考生来说每天锻炼一小时实施有很大难度。众所周知，很多高中学校，到了高三都是“高考倒计时”，体育课自觉“退位”。“应试教育”与“改善学生体能”之间的矛盾成为我国和谐社会中的不和谐之音，严重干扰着教育的和谐，干扰着社会生活的和谐，使我们综合素质人才的培养计划陷入不和谐的矛盾之中。3.6学校体育竞赛中弄虚作假、冒名顶替现象分析 公平、公正是体育比赛最基本的前提，也是构建和谐社会中诚实守信的表现。我国学校体育比赛有甲组、乙组、丙组等，运动员资格经常成为我国各级学校运动会争议最大、投诉最多的问题。现在学校比赛

32、的潜规则是比“招生”，比“用人战术”。一般而言，优异的体育成绩需要运动员长期的训练积累，经历不断疲劳、大运动量的洗礼。但是一些学校利用竞赛规程的缺陷，“招兵买马”，冒名顶替等等，导致学校体育比赛中不正常的“黑马”频出，“体育特长招生”丑闻不断，比赛组织方的检查又软弱无力，遵守体育精神者吃亏，弄虚作假者占便宜，走歪门邪道者成了成功者。许多学校由此失望，退出比赛。这严重损害了学校体育竞赛的声誉，危害教育价值，与学校教书育人的目标背道而驰。有关部门如不从学校育人的高度下决心解决，将会对学校体育乃至教育有难于弥补的危害。 李静波.我国学校体育竞赛八大问题与对策分析J.体育文化导刊,2010,(4):8

33、9-913.7 社会体育、竞技体育与学校体育不和谐因素分析由于”举国体制“的影响, 我国体育被赋予更多的政治色彩, 体育的主要任务是为国争光和提高国际影响力。所以我国曾出现过重竞技体育, 轻视学校体育和社会体育的特殊时期。国家的大部分资金投入到竞技体育中,而对与学校体育和社会体育投入和重视的程度远远不够。在我国，竞技体育由国家体育总局和各级体育行政部门直接操办，绝大多数项目实行举国体制，在一个基本上完全封闭的体系里，由体育部门依靠国家投入“大包干”式地从小到大培养运动员。很多运动员的文化教育被从小荒废，实际上限制了运动员体育境界的提升和竞技水平的提高，更为日后退役难以立足社会埋下隐患。学校体育

34、教育始终难以顺畅接入举国体制，全运会至今不允许大学生体协参加，被视为中国体育制度改革实验的清华跳水队也在目前的制度下处境尴尬。这种举国体制的竞技体育曾占据我国体育事业的主体地位，这尽管是当时新中国成立国家政治生存的需要，但思想遗留的影响却不是一朝一夕所能扭转的，它对学校体育的影响也不是一阵子就可以转变的。学校体育要从从以竞技为中心的教学理念转变为以学生身体健康、心理健康和社会适应的多元教学理念，这中间还有着一段很长的改革路程要走。但是，为了实现中国体育发展的和谐，为了中国和谐社会的构建，再长的路我们也要走下去，直至到达胜利的彼岸。4 解决学校体育中存在的不和谐现象，为构建和谐社会提供一份有力的

35、支持和贡献4.1统筹城乡发展，加大城乡学校体育交流，促进体育教育公平 加大对农村、边远和欠发达地区学校体育的支持力度如：加大对体育师资、体育经费、体育场地器材等投入；提高体育教师福利待遇、科学制定学校教职工编制按国家规定配齐体育教师；大幅度提高农村以及边远地区学校体育教师的待遇，解决和谐发展中的失衡问题。 当前,人民群众的健身需求日益增长, 参与体育活动的积极性也越来越高, 但场地设施以及相应的健身指导员的数量却相对不足。化解这一矛盾最有效的办法就是打破学校和社区的界限, 在一定程度上实现学校体育和社区体育的相互开放和资源共享。条件比较好的城区中小学体育要以落实学生每天锻炼1小时为重点,而我们

36、的欠发达农村中小学体育要以改善学校体育条件为重点。4.2彻底改变“重智轻体”的人才培养观念 “重智轻体”这一传统思想观念在各级教育管理部门和管理者当中还占有相当的地位，这种思想的存在，也是落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见和加强学校青少年体育工作一大重要障碍。尤其在农村，“重智轻体”传统思想观念和应试教育比在城市更有深远的影响,严重制约了农村中学体育教学的开展。 要扭转这种局面, 必须转换思想，革新观念，已缩减城乡学校体育教育存在的差距。一是以行政手段为依托，大力推行素质教育，促进学生全面协调发展，消除应试教育在农村学校教育中的不良影响。二是调整经费投入、教师待遇、教学评

37、价等方面的“城市倾斜”思维，逐步制定切实可行的激励措施和促进乡镇中学学校体育的发展。三是实施领导监督制，完善各种制度，用制度来指导和管理，使学校体育各项政策得到充分落实。 叶慧敏.江西城乡中学学校体育改革在构建和谐社会中的作用研究D.江西师范大学,2009:21-25. 智育与体育，在青少年成长过程中本应和谐共处，如今呈现对峙之势。面对升学压力，大部分家长看重的是孩子的智力，而对于体育锻炼仅限于不得病。“重智轻体的根源在于现在的教育体制和学生评价体系。”熊丙奇说，“要扭转这种观念，一是要推进义务教育资源均衡，二是要推进中高考制度改革，使之符合孩子的本性，培养孩子的综合素质，给他们健康成长提供空

38、间”。 当体育被放弃，牺牲的不仅是孩子的本质，也是国家未来的竞争力，少年强则国强。我国近代教育家、中国奥林匹克运动的先驱张伯苓曾说过：“教育里没有了体育，教育就不完全。”4.3培养生活化、终身化的体育思想观念，体育教学中优先发展学生的体能 在我国大力倡导开展全民健身活动和增强人民身体素质的今天，体育运动越来越成为人们日常生活中不可缺少重要的生活部分。培养学生的终身体育意识能够使学生在今后的体育锻炼中以最好的方式进行身体锻炼。因此，终身体育将沿着快乐化、生活化、科学化、社会化、终身化的方向发展，并逐步形成一个动态的、有序地、连贯的大系统。最终达到全民身心强健、体质增强、人人终身受益之目的。 学校

39、体育是终身体育的基础。学校体育是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务和特点。这个阶段是从学龄儿童进入青春发育期的关键时期，也是有目的、有计划、有系统地全面锻炼身体，促进身心健康，掌握体育的知识、技术、技能，养成锻炼身体的习惯，培养体育意识的重要时期。所以，学校体育在终身体育的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，是人们奠定终身体育基础的关键时期。 体育作为德、智、体、美、劳和谐发展的重要领域之一是不可或缺的。学生的体能和体育教学过程是密不可分的。体育教学只是单纯的“重理论、轻应用”，甚至有些学校以单一的成绩考核方式来判定学生体育能力。

40、造成很多学生 “高分数低体能”这一现象。这都不能确实达到教育培养的目标，只有实事求是，增强学生的体能训练，在体育教学中优先发展体能，将“健康第一”置于学校体育的首位。4.4完善学校体育评价体系和制度，彻底杜绝和严惩学校体育竞赛和体测中的造假现象 学校体育竞赛与学生体质健康标准存在脱节。一是，现行的学校体育竞赛没有将体育课考核中健身价值较高的、简单易行、娱乐性较高的项目纳入其中，而是选择技术性较高的一些竞技项目作为竞赛内容，从而使绝大多数学生只能作“看客”。其次，少数学校领导和教师对实施学生体质健康标准重视程度不够，而使学生体质健康标准中的“达标”活动几乎陷于停止，成绩也是随便填写，从而使体育考

41、试中的一些成绩失去了可信度。完善学校体育评价制度。中小学阶段，学生的生理、心理发育还未成熟，表现为活泼好动，争强好胜，容易情绪化。因此，在安排与确定竞赛的内容与形式时，应充分考虑学生的知识层次与身心特点，选择技术难度适中、趣味性强的项目，如短跑比赛可采用游戏的形式，采用不同的姿势跑、接力跑等，将有助于提高学生的积极性，达到锻炼身体的效果。 姚萍.学校体育竞赛存在的问题与改革思路J.现代中小学教育,2004,(12):6-7. 7 李静波.我国学校体育竞赛八大问题与对策分析J.体育文化导刊,2010,(4):89-918 叶慧敏.江西城乡中学学校体育改革在构建和谐社会中的作用研究D.江西师范大学

42、,2009:21-25.9 李宗亮.体育教学与学生体能素质的培养J.科技创新，2010,(8):29-39.10 姚萍.学校体育竞赛存在的问题与改革思路J.现代中小学教育,2004,(12):6-7. 11 宋军.用体育高考杠杆撬动学生体质健康J.运动，2012,(41):0:9-11.12 贺亚平.我国学校体育和谐发展需要处理好的关系J.体育科学研究，2009,(4):15-17.13 王文宾，张玉超.学校_家庭_社区体育一体化发展必要性与发展对策研究J.体育世界（学术），2010,(7):30-31.14 王登峰.学习十八大精神 推进学校体育改革J.体育学刊,2013,(1):1-5.15

43、 改革开放以来中国学校体育改革回顾曲宗湖教授访谈录 200716 中 国 学 校 体 育 改 革 路 向 思 考卢元镇教授访谈录 200717 卢元镇.体育社会学M.北京：高等教育出版社，2002.18 刘凤婷.和谐社会理念与学校体育改革研究 哈尔滨工程大学出版社; 第1版 2008年19 李储涛.身体德育：学校体育的德育起点J.上海体育学院学报,2012,(6):72-75.20 马卫平等.当前对学校体育认识的误区J.体育学刊,2011,(1):75-78.21 包莺,刘海元. 我国体育教师队伍现状及加强建设对策J. 体育学刊, 2009,(5):41-44.22 董翠香等.发达国家学校体育

44、发展方式及其对我国的启示J.体育学刊, 2012,(4):72-76.23 谭次平,马卫平.我国借鉴国外学校体育的思考J.体育学刊, 2009,(12):53-55.24 林陶.日本体育教师业标准诠释J.体育学刊，2009,(3):63-67. 25 南尚杰等.日本体育少年团发展经验及启示J.上海体育学院学报,2012,(4):80-84.26 梁汉平.美国中小学体育课程计划的变化及其启示J.体育学刊,2013,(1):75-78.27 张细谦.中小学体育教师继续教育的教学设计J. 体育学刊,2010,(12):58-61.28 王崇喜等.新中国体育教师教育的演进与未来走向J.体育学刊,201

45、2,(4):61-65.29 王金玲,宋尽贤.将体育纳入高考评价体系的必要性J.体育学刊,2012,(3):95-96. 30 吴键等.全国教育科学“十五”规划学校体育卫生科研的回顾与展望J.体育学刊,2008,(3):2-8.31 曹书芳等. “家庭、学校、社会”一体化模式对阳光体育运动的促进作用研究J.体育师友，2010,(5):46-47.致谢本文撰写的每一步都得到了导师周美如老师的悉心指导，周老师认真负责、治学严谨、渊博的知识感染了我，这种影响是深远的，在这里，我对他表示我最真挚的感谢和敬意。也得到张亮亮和张阳阳等同学的帮助，一并感谢。最后衷心地感谢学院领导和老师们对我学业与人生的关心

46、和指导。作者简介姓名：李威威 男 1991年2月16日出生 汉族 广西师范学院师园学院 社会体育专业2009级本科生 E-mail: 996851048声 明本人郑重声明：本论文（设计）是本人在广西师范学院师园学院学习期间，在指导教师指导下独立完成的。其内容真实可靠，如存在抄袭、剽窃现象，本人愿承担全部责任。同时，本人完全了解并愿意遵守广西师范学院师园学院有关保存、使用毕业论文（设计）的规定，其中包括：1.学院有权保管并向有关部门递交毕业论文（设计）的原件与复印件。2.学院可以采用影印、缩印或其他复制方式保存毕业论文（设计）。3.学院可以以学术交流为目的，赠送和交换毕业论文（设计）。4.学院可

47、以允许毕业论文（设计）被查阅或借阅。5.学院可以按著作权法的规定公布毕业论文（设计）的全部内容或部分内容（保密毕业论文（设计）在解密后遵守此规定）。除非另有科研合同或其他法律文书制约，本论文的科研成果属于广西师范学院师园学院。特此声明！ 声明人签名：年 月 日 上级主管部门在测试中和测试后要加强测试数据的监督和管理，尤其是在“实施国家学生体质健康标准先进单位”的评比过程中，更要加强对获得先进单位的学校进行不定期、不定时地整班或整个年级的随机督查。学校要成立实施国家学生体质健康标准领导小组，校长为领导组长。测试工作开始时，学校应指派专人负责，加强测试工作领导和监督，保证测试过程有序进行，确保测试

48、数据的真实、可靠。4.5 借用体育高考这根杠杆，撬动和解决学生体质健康的难题 体育中考的实施，在一定程度上促进了学生的体质健康和推动了学校体育工作的健康发展，也为高考体育的推行奠定了基础。建议尽快将体育纳入高考，用体育高考杠杆撬动学生的体质健康，8 具体实施方案可以参考“清华模式” 高考体育第一种方案可借鉴清华大学自主招生复试体质模式，与国家学生体质健康标准相结合，并对“清华方案”的测试内容、评分标准等方面细节作适当调整，具体实施方案如下：（1）测试原则。第一种方案坚持自愿原则和加分原则，学生可以选择参加或不参加体质测试，测试成绩仅作为加分因素，不参加不扣分；选测项目表现不佳同样也不会对高考录

49、取产生负面影响，但测试成绩达到优秀等级者在高考总分计算上会有相应的加分。（2）测试内容和计分办法。测试内容包括：速度/ 灵敏类、柔韧/ 力量类、耐力类、运动技能类；计分办法：测试学生有2 次测试机会，取最好的一次作为最终测试成绩，具体项目的评分标准参照国家学生体质健康标准（高三年级）每一项测试成绩达到优秀级可获得高考2 分或4 分的加分，全部达到优秀级获得高考15分加分（表1）。（3）测试时间与组织形式。体育高考的测试时间可与“国家学生体质健康”测试时间同步，由当地县（区）级及以上教育行政部门统一组织，高三学生可以自愿选择参加县（区）级以上统一测试，参加县（区）级测试者测试成绩既可等同学校测试

50、。近几年全国范围的学生体质健康测试结果表明，我国青少年体质健康连续下降，并且与邻国如日本这样的国家的同龄学生存在很大差距。应试教育特别是高考导致学生体育运动时间严重不足、对体育锻炼的价值认识不足、没有养成良好的体育锻炼习惯等。青少年学生体质的下降已是不争的事实，现行高考制度的弊端是学生体质下降的主要原因之一。借用体育高考必然会使家庭、社区和学校对加大体育的重视，青少年体育活动时间得到保证从而增强青少年体质健康。4.6学校体育、社会体育和竞技体育三位一体和谐发展三者和谐发展并不能仅仅依靠一部分人或者几个部门能够解决的, 需要建立健全相关法律法规, 在国家各级政府、体育部门、教育部门、各级各类学校

51、及其全体师生、其他相关机构和人员的共同努力、相互协作下, 推动和促进学校体育走上和谐发展的道路。12 构建和谐社会促进学校体育、竞技体育和社会体育和谐发展，政府要转变职能，管办要分开，学校体育，竞技体育和社会体育三者都要重视不可忽视任何一者，国家要加大对学校体育和社会体育基础设施建设的投入。学校体育是竞技体育发展的基础，也是竞技体育发展的第一步，同样也是群众体育发展的第一步。这第一步走的好与不好，间接的影响竞技体育和群众体育的发展。从小培养人们参加体育锻炼的意识，认识体育锻炼的意义和体育对社会的作用，是教育部门和体育工作者，在体育事业发展道路上必须要走的重要一步。4.7 家庭体育、社区体育和学

52、校体育一体化和谐发展社区体育、家庭体育和学校体育一体化发展为学生参加体育活动创造了良好环境，也可以改变目前全民健身活动中体育场地设施、指导人员缺乏的现状。学校可以在学生体育课和课外训练之外及节假日向学生家长和社会成员开放学校体育设施、场地，学校的体育教师接受过正规、系统的体育教育训练，有丰富的体育指导和体育活动管理经验，可以成为体育活动的指导者和管理者。我国应该充分发挥社会体育资源，拓展学生课外体育活动和课余体育训练的途径，从而推动学校体育蓬勃发展。学校体育和家庭体育、社会体育一体化发展需要的是家庭、社区和学校三者对体育的重视，体育高考这一杠杆就起到了无可替代的作用，通过体育高考，家庭、社区和

53、学校会大大提高对学生体育的重视程度，随之青少年体育活动时间增多从而增强青少年体质健康。结束语 当今，我国正处于经济、政治、文化、社会、生态文明和体育发展的关键时期，要充分利用一切因素,努力构建社会主义和谐社会。和谐社会和小康社会对体育的需求促进了学校体育的发展。学校体育以其独特功能有利于改善同学间人际关系构建和谐班级，活跃校园文化构建和谐校园，更重要的是促进学生社会化培养学生遵守社会规范的意识，为学生在以后的工作和生活中打好基础，有利于构建和谐的人际关系。学校体育体现了以学生为主体，以学生身体健康为第一，培养学生终身体育意识、思维、情感、行为和习惯，为建设和谐社会和小康社会提供动力。学校体育应该彻底改变“重智轻体”的观念，正确处理好竞技体育和社会体育和谐发展的关系，做好社区体育和家庭体育合理衔接，让学生在课内课外都有一个体育锻炼的氛围，从而培养青少年的生活化和终身化和体育观念。学校体育应该跟上和谐社会的步伐从学校体育改革中追求中永续发展。参考文献