体育论文：基于新课改基本理念着力提升中小学体育教学创新能力

《体育论文：基于新课改基本理念着力提升中小学体育教学创新能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育论文：基于新课改基本理念着力提升中小学体育教学创新能力（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、中小学体育与健康优秀论文评选基于新课改基本理念，着力提升中小学体育教学创新能力摘要:在新课程改革下,中小学体育教学面临新的要求与考验。要求体育教师应具备更加全面的业务工作能力，固守已有的体育教学知识、能力和经验是不能适应新课改的基本理念。体育教师应与时俱进，及时学习与创新，充实与超越自我，提升体育教学的创新能力，实现高效课堂教学目标是时代的要求。本文依据新课改基本理念，结合本人教学经验及体会，运用逻辑思维，简要分析发展中小学体育教学创新能力的重要性、影响因素及对策。关键词:新课改 与时俱进 体育教学 创新能力创新是人类社会发展的动力，创新是一个国家、一个民族向前发展的动力，创新的关键在于人才,

2、 而人才的培养靠教育。学校是培养人才的摇篮，要培养创新型人才，关键在于教学创新，教学创新是教育创新的重要组成部分。随着我国教育课程改革的不断深化，体育教学已成为学校教育工作的重要组成部分，其担负着学生身心健康全面发展的责任，对提高全民族的身体素质，对学生的全面发展具有重要作用。然而中小学体育教师教学创新能力差及创新意识的弱，会直接影响到学校体育教学的质量，进而影响到学生的素质教育质量及学生的创新意识和创新能力的培养。因此，体育教师应与时俱进，提高教学的创新能力，保证高效课堂教学质量是时代发展的要求，是教育的要求，是体育教师自身发展的要求，也是我国当前实施新课改的要求。1、新课程改革下中小学体育

3、教学现状学校体育是教育工作的重要组成部分，其对学生全面发展起着重要作用，新课改下要求体育教学要跟上变革，充分发挥体育教学的作用，使学生拥有强健的体魄，保障学生德、智、体、美的全面发展。然而，在新课程改革下，仍然有大量的中小学体育教师对新课改理念感到茫然，不知如何去教，这与理想素质教育的目标还相差很远。一方面，体育教学理念不能与新课改相一致。中小学体育教师教学观念滞后，体育教学理念仍然局限在知识技能的传授上，体育教学还是过于强调教师的主导作用，不能凸显学生的主体地位。大部分体育教师对新课改理念理解不够透彻，对“健康第一”的教育思想认识不足。另一方面，体育教师在教学过程中教学内容重复，教学方法仍为

4、传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，学生参与实践过少等问题，进而限制培养学生的主观能动性和创新思维能力，也导致中小学生对体育课不感兴趣，认为体育是枯燥、乏味的身体操练以及运动技术的重复学习。因此，当务之急是加深中小体育教师对新课改基本理念理解, 与时俱进，及时更新教育观念, 树立创新意识, 改变习以为常的教学行为、教学方式与方法, 提高体育教学的创新能力，跟上新课程理念。2、体育教学创新能力的必要性随着我国教育不断发展和新课程改革进一步实施，新体育课程的也在进一步的改变与创新。作为中小学体育教育工作者，应如何充实自我，发展自我，提高自身素质，提高知识的更新能力，树立终身学习理念势在必行

5、。传统体育教学方式已经不能适应新课改的基本理念，及时提高体育教学的创新能力显得尤为重要。2.1是新课程改革的顺利进行需要我国中小学体育教师是新课程改革的践行者，新的体育课程改革的能否顺利进行，他们起着不可代替的作用，也是新课程改革成败的关键。新课改赋予体育教师新的使命，体育教师是新课改的实施主体，其创新意识和创新教育能力强弱，直接影响到新课程改革的质量。如果体育教师仍然固守已有的传统教育教学经验，不改变旧教学思维方式，不积极创新，那么新课改内容也只不过是一张白纸，最终还是教出了“传统”的学生，不能适应社会对创新型人才的需要。因此，体育教师要不断地自我扬弃，不断地学习与思考，提高体育教学的创新能

6、力，将有利于推动新课程改革的实施，有着非常重要意义。2.2是建设创新型国家的需要在经济全球化下，衡量一个国家竞争力与政治经济实力的基础是以科学技术发展水平为表征的创造创新能力。“十一五”规划更明确提出“把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节”的基本国策，中共中央在十七届五中全会中确定了“十二五”规划纲要，提出“深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家”的基本国策。然而人才的培养靠教育，教育是实现国策的根本途径。我国中小学体育教育是学校教育工作重要组成部分，体育教学担负着学生身心健康全面发展的责任，对提高全民族的身体素质，对学生的全面发展

7、具有重要作用。中小学体育教师是学校实施素质教育，是培养学生创新能力的践行者。体育教师自身创新能力的强弱，将会影响到我国创新型人才的培养的质量。因此，提高中学体育教师的创新能力，有利于实现科兴国战略，有利于促进新课程改革的顺利进行，也有利于促进体育教师自身素质的提高，更有利于我国加快建设创新型国家。2.3是体育学科不断发展的需要 一直以来我国对体育学科发展的探索从不中断，随着体育学科不断发展，已经具备了学科自我创新和发展的能力，特别是近年来体育学科建设意识的不断增强，涌现出大量新兴体育学科。加强体育学科体系研究，提高体育学科的创新能力，成为体育学科建设的自身需要。然而，体育教师应充分了解把握体育

8、学科发展动态，将现实条件与发展趋势有机结合,使得体育教学达到最佳效果。学校体育发展与完善离不开体育学科的发展，同时学校体育教学不断发展与创新，为体育学科发展增添活力，促进体育学科的进一步发展。2.4是体育教师自身发展的需要当代我国教学改革的核心任务就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。培养学生成为创新型的优秀人才，是时代和社会对新时期教育工作的要求，也是满足知识经济时代对高素质人才需求。人才培养靠教育，要实施创新教育，培养创新型人才，必须拥有一支具有较强的创新意识和创新能力的教师队伍。如果没有创新意识和创新能力师资力量，要培养出具有创新能力的人才是不可能的。中小学体育教师自身创新意识和创

9、新能力的强弱，会直接影响到学生创新思维和创新能力的发展。所以提高我国中小体育教师体育教学创新能力也是体育教师自身发展的需要。3、中小学体育教师教学创新能力主要影响因素3.1内部的主要影响因素3.1.1体育教师自身的知识构成水平随着我国教育事业的不断发展，科学知识的日益更新以及复合型人才的不断需求。教师是教育结构调整的实际承担者和参与者，他们必须合理地调整自己知识结构，对自己整体素质进行重新建构，才能适应时代的要求。体育教学是学校教育工作的重要组成部分，体育教师的知识结构对体育教学效果与质量具有重要的影响。基于目前我国中小学体育教师的知识结构现状，与新课改要求存在着很多差距。中小学体育教师知识结

10、构简单，知识体系落后于时代的发展。这与自身的知识更新能力差以及在大学里所受的体育教育专业设置过于专一，知识结构不合理有关，体育专业学生是对教育类知识，文化理论知识掌握特别有限。因此，目前中小学体育教师自身知识结构特点是影响体育教学创新主要内部因素。3.1.2体育教师心理因素由于我国应试教育的存在，中小学往往只重视其升学率，只着重强调所谓的“主科”，对体育教师的管理放松，不重视体育课，自然而然导致体育学科的地位低下。教师同工不同酬，导致体育教师心理失衡。人们对体育学科的价值不了解和对体育教师的印象偏差，进而导致了体育教师地位相对较低。那对于体育教师来说，工作地位低下，收入低，自然有着很大的心理反

11、差，容易导致价值观的失衡，也导致了大部分体育教师不太专注体育教学的质量。在这种情况下谈教学创新，他们显然力不从心。且自己熟悉的、按部就班的工作，要进行教学创新那自然是个痛苦的、困难的过程。所以安于现状，不想改变，也必然制约着创新思维的产生。3.1.3体育教师科研水平体育科研是推动体育科学发展重要途径，学校体育教学的发展与创新离不开体育科研，体育教师的体育研科能力在一定程度上决定学校体育科研的成败。体育科研是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径。要进行体育教学创新，没有一定的科研能力是难以实行的。目前中小学大部分骨干体育教师是有比较丰富体育教学经验和体育教学能力，但没有接受过专业的、系统的体

12、育科研教育，缺乏理论素养，科研能力特别有限，进而限制了他们体育教学的创新能力。因此进一步提高体育教师科研水平，提高体育教学创新能力势在必行。3.1.4体育教师教学创新意识教育的发展需要教育的创新，只有教育创新才能更好地实现教育发展，而教育创新的实现需要教育创新意识的自觉。在新课改下，什么是体育教学创新，为什么要体育教学创新，又如何提高体育教学的创新能力？这是广大中小学体育教师必须思考的问题。他们只有深入理解这几个基本问题，才能更好感悟到教学创新的必要性，才能更好提高教学创新意识。缺少教学创新意识去谈教学创新是不现实的。体育教师拥有强烈的教学创新意识和创新精神，及时提高自我更新和发展的能力，是提

13、高体育教学创新能力的前提条件。然而创新意识不是天生的，需要后天培养。因此，当务之急是通过各种有效的途径来提高体育教师教学创新意识。3.2外部影响的主要因素3.2.1传统文化我国历史悠久，沉积着丰富的历史文化，有许多值得发扬的优秀文化，对现代社会主义精神文明建设起到了积极的作用。任何事物都有两面性，长期以来，我国的传统文化对创新教育也产生许多负面的影响。传统文化的功利思想：重道德轻功利、重政务轻自然、重和谐轻竞争等教育价值观；封闭保守的心理特征；性格优柔谦逊，不能独立自主的人格特征，这些都在很大程度上制约了创新思想的培养。传统文化巨大惯性阻碍了我国教育创新思维的发展。3.2.2经济条件任何一个国

14、家想发展，都离不开强大的教育做支撑。根据世界银行的统计，早在2001年，澳大利亚、日本、英国和美国等高收入国家，公共教育支出占GDP的均值就已达到4.8%，哥伦比亚、古巴等中低收入国家，公共教育支出占GDP的均值达到5.6%，而2012年我国财政性教育经费支出占GDP比例勉强达到4%。要发展教育，应实施教育创新，有创新才有发展，而实施教育创新需要经济的支持，需要一支具有创新型师资力量。因此，教师待遇和教师队伍建设等方面的投入力度有待加强。3.2.3教育理念教育理念的更新是教育教学创新的前提。我国传统的教育理念对于教师的创新能力影响是潜移默化的。比如权威主义教育理念、精英主义教育理念、功利主义教

15、育理念等传统教育理念，许多教师仍然以这些传统教育理念的在他们教育教学活动中实践，这严重阻碍了新课改的顺利进行，影响着素质教育的全面推进。同样，体育教师在这种传统教育理念长期支配下，形成了一种相对固定的教育教学思维定势，进而产生不善于思考与研究，甚至畏惧教育创新的心理。3.2.4管理体制应试教育是严重阻碍了我国高素质创新人才培养。由于应试教育制度存在，导致学校里追求升学率，高分率，把体育当成“副科”，必然导致了对体育教育的相对不放松，对于体育教师的管理也是相对不重视。体育教学与一般教学有很大的不同，开放性是其主要特征，机动和随意性也相对较大，这对于体育教学过程的监控存在很大难度。另外，体育教师晋

16、升、进修的机会相对少，体育教师地位低，自然影响了体育教师的工作积极性，更不谈工作创新了。4、提高中小学体育教学创新能力的对策4.1完善自身知识结构，提升自身科研水平一名教师的知识量，在很大程度上反映了其教学水平的质量，拥有丰富的知识是做好教师、提高教学创新能力的前提。目前，我国的中小学体育教师缺乏理论素养，科研能力特别有限。作为一名体育教师应知道怎样表达他的知识，又如何选用恰当的教学方法传授给自己的学生，这看似简单，其实体育教师必须把一定量的理论知识与实践能力很好相结合，才能实现高效课堂教学。学习知识是一个过程，体育教师应寻求有效的途径来完善自身的知识结构。首先，体育教师通过读书自学、博览群书

17、，是自我完善的最基本的途径；其次，参加专业技能的培训是培养体育教师一专多能的最有效形式；第三，通过举办研讨会和报告会，进行探讨与交流是提高体育教师业务水平的重要途径；第四，体育教学应与体育科研的结合，体育教师努力提升教学能力，同时不忽略科研能力培养。教师业务素质的水平，在很大程度上取决于教师参加教学和科研的实践。通过各种途径完善自身的知识结构，提升自身的科研水平，为体育教师教学的创新能力的提高提供理论基础，适应新课程改革的要求。4.2提高体育教师收入水平与学科地位我国青少年体质逐年下降，体质健康依然没有得到改善。这些问题的出现，与我国当前施行的应试教育制度、政府不重视体育教师的权益有关。当前对

18、体育教师歧视性的待遇现象普遍存在。由于我国应试教育的存在，所谓的“主科”受到各级教育行政部门和学校的极力重视，体育课被视为副科。学生的“主科”分数提高了，但学生的体质健康下降了，这完全了违背了新课程改革的基本理念。我国教育相关部门应加大对体育学科的重视力度，提升体育学科的学科地位，提高其工资待遇水平。一方面，我国教育相关部门应加大对中小学学校体育的重视力度，提升体育学科的学科地位，提高体育教师工资待遇水平及其社会地位，以致促进体育教师对体育教学职业的热爱度和敬业精神的提高。一方面，学校应按照国家相关规定，提高体育教师的福利待遇，营造一个良好的教学环境，促进其工作积极性，为体育教师提高其体育教学

19、的创新能力创造条件。目前中小学体育工作中一般处于弱势，学校应采取一定的政策来调动体育教师的积极性是十分必要的。首先，学校领导要多关心体育教师的工作、生活，合理解决他们的服装、奖金等问题，评优、评先要重视体育教学工作的成效；第二，职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构；第三，对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用。总之，要采取有效的途径来满足体育教师不同的物质和精神需求，充分调动体育教师创新教学的主动性，促进新课程改革的顺利进行。4.3发展教育新理念, 树立创新意识在新课程改革的基本理念中提及的新教学观、新的教师观，就是要求教师更新的教育理念和树立教学创新意识。

20、教育理念的更新是教育教学创新的前提。教学教育观念是教育行为的先导，先进的教育理念是改进教育工作、提高教育质量的动力。体育教学是学校教学的重要组成部分，因此，开展中小学创新体育教育，必须具有良好素质的、创造型的体育教师队伍，创新体育教育才能更好地顺利进行。第一，作为现代型的体育教师，在实际的体育教学中，体育教师要勇于创新，勇于打破传统体育教学模式，积极探索新的教学方法；第二，新课程改革下, 体育教师要根据自己的专业特长、学生的特点等采用多种教学组织形式，同时考虑其实效性；第三；体育教师应加强创新思维训练。通过创造力训练可以提高体育教师创新思维能力，但创新能力并非一蹴而就，它需要在日常工作和学习中

21、不断练习；第四，中小学体育教师应加强新课程改革基本理念的学习，拥有新课标所需要的教育理念与教学创新能力，更好地与新课程改革接轨。4.4完善体育教学管理体制制度对教学起着监督和指导作用，是提高管理效果的基础。教学管理制度是协调和稳定教学秩序，调动和维护教学积极性、创造性，保证和提高教学质量与管理效率的重要手段。目前我国中小学体育教学改革的进程与素质教育要求还有很多距距离。学校对体育教师与体育教学的管理存在许多问题，学校体育管理体系有待完善。学校是实施新课程改革的场所，如何落实中小学体育教学管理制度工作，成为学校体育管理工作首要解决的问题。第一，基于新课程改革基本理念，要认真重新审视现有的体育教师

22、管理模式，建立合理的体育教师发展新制度；第二，实施体育教学评价是对体育教师教学质量的管理，是对其业绩进行报酬激励的主要依据，也是教学管理的中心工作，学校管理的相关部门应完善体育教师教学评价体系。第三，在体育教学中贡献大的体育教师，应给予相应的奖励，调动其积极性，同时对没有完成规定体育教学任务的教师要给予一定的惩罚，作为体育管理机构，应制定相应的激励机制和惩罚制度。总之，制定中小学体育教学管理制度，其最终目的都应着力提升体育教师的教学能力，实现高效的课堂教学，为新课程改革提供有力保障。5、结束语体育教学是学校教育工作的重要组成部分。要实现高效体育课堂教学目标，体育教师必须把理论知识与实践能力完好

23、地相结合，而实现高效的体育课堂教学目标其本身就是一种教学的创新过程，实施体育教学创新是实现高效体育课堂教学的前提。因此，教育相关部门必须贯彻落实体育与健康课程标准，培养创新型的优秀体育教师队伍，提升中小学体育教学的创新能力，促进新课程改革实施的顺利进行。参考文献1义务教育体育与健康课程标准(2011年版)M.北京师范大学出版社.2012.1.2义务教育体育与健康课程标准(2011年版)解读M.湖北教育出版社.2012.3(6).3尹东焱.对新课程理念下的初中体育教学的探索J.教育科学.2013.(2).4吕 超.论体育教师如何在新课程改革形势下提高教学能力J.科教文汇.2007.1.5闫荣山,时震宇.体育教学创新的内容与路径探究J.教学与管理.2011.3.20.