第五单元教案oc3

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1、课题17七顆钻石教学设计课时二二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人武淑君教学内容分析 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。教学目标1、要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词

2、语。2、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点难点重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教具学具准备小黑板 多媒体课件 教学设计思路由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的

3、情感。接着以词语联系课文说话导入课文，根据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金的钻石、水。然后让学生整体感知课文。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、图文结合，激奇揭题设疑初探二、解疑合探三、质疑再探，感情升华 1、揭题：然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢？让我们再一起走进七顆钻石（板书）2、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发现是第一自然段3、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。（干涸、干枯、焦渴）4、此时此刻，人们最渴望什么？（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”

4、。5、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？（指名读、齐读）出示自学提示 空木罐发生了哪几次变化？发生了什么事才使空水罐装满了水？小姑娘竟走出家门找水，为谁找？得到了水后的她是怎么做的呢？完成练习：七颗钻石发生什么事通过这些词我体会到了水罐的变化1、过渡：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。通过学习，你还有什么疑问？2、师引读：带着作者的这份美好的愿望，齐读这首小诗(配乐朗读，续写)爱是什么？爱是什么？爱是清晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声的

5、吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。爱是什么？爱是哭泣后眼中闪烁的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳！爱是什么？ 学生读题质疑。指名读指名读、齐读自学，讨论交流完成练习。学生质疑朗读课文体会文章浓浓的“爱”通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵！先扶后放，培养学生的自学能力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟，给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛爱，想象填词诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮。 本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，听着爱的奉献这首歌，融

6、入心间作业设计完成练习：七颗钻石发生什么事通过这些词我体会到了水罐的变化板书设计七颗钻石 空水罐 金水罐（母爱似金） 装满了水的水罐 银水罐（爱心如银） （孝心感天） 掉在地上端端正正，水还是满满的教学反思检查意见检查人：年 月 日课题平分生命课时二二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人武淑君教学内容分析故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我”医生对男孩说只有

7、他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕，尽管如此，为了妹妹他还是选择了输血。输血时男孩始安静地躺在床上，始终微笑着看着妹妹一个十岁的男孩，为了挽救妹妹的生命，选择了死亡的故事。教学目标1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。 2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。 3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。教学重点难点在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。教具学具准备小黑板 多媒体课件 教学设计思路由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相

8、距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文，根据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金的钻石、水。然后让学生整体感知课文。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、揭示课题，质疑激趣初探课文二、解疑合探三、质疑再探，感情升华四、拓展延伸为什么平分生命？怎么平分？ （板书：平分生命）（一）初读正音，学习生字新词。 1、自读课文，圈画生

9、字，想办法读准字音。 2、指名分自然段读文，集体正音。 3、读词正音，词语质疑。（出示生字词）（二）整体感知课文内容 1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、交流汇报：课文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的惟一亲人妹妹急需输血而医院缺血液时，勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命。（板书：男孩、妹妹） 3、理解词语：相依为命、惟一。（三）概括人物形象 男孩给你留下了怎样的印象？能找出文中一个词来概括吗？（勇敢）（一）重点学习第3、5 自然段，抓住男孩和医生的表现，感受男孩的勇敢。 1、 默读课文，画出最能表现男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？ 2

10、、小组交流。 3、集体交流汇报，师相机指导理解感悟。 （1） 医生征求他愿不愿意为妹妹输血，“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。” （2） 医生被男孩的勇敢震撼了：“这个男孩只有十岁呀！他以为输血就失去生命。当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！“理解感悟：“犹豫”指拿不定主意，但时间非常短，只一“瞬间”。之所以犹豫，是因为他以为输血就会失去生命，而对妹妹的爱促使他下定死亡的决心，决心用自己的生命去换惟一亲人的生命，因而在犹豫了一瞬间后“点了点头”。为了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了！ （3）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

11、” 理解感悟：男孩以为输血会失掉生命，而此时，他正在抽血，一定认为自己正在走向死亡，不一会儿就会死掉，可他却“安静地不发出一丝声响”，可见意志多么坚强，多么勇敢！ 4、指导朗读第3、5自然段，能读出你的感受吗？（自由练读指名读评价读） 5、读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的勇敢？ （1）当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ （2）他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。（二）重点学习第4、7 自然段，感受亲情的伟大力量。 1、默读思考：是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢？（对妹妹的爱） 2、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹

12、的爱？ 3、交流汇报，师相机指导理解感悟。 （1）他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他愿意失掉生命。 （2）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响。只是向邻床上的妹妹微笑。”抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把痛苦、恐惧留给自己，把快乐带给妹妹。 （3）男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。他“郑重其事地对医生说：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁！”他太爱妹妹了！ 4、指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗？5、比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情？ （1）确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说 （2）确认真的没事

13、，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说男孩是一个什么样的人？从他为妹妹勇敢献血的事例中，你感悟到了什么读读、背背游子吟，感悟母爱伟大 学生读题质疑。整体感知课文指名读课文认读字词指名口答交流汇报理解词语能找出文中一个词来概括男孩默读课文，画句子小组交流交流汇报学生质疑朗读课文体会文章浓浓的“爱”朗读第3、5自然段，能读出你的感受默读思考：是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢合作学习交流汇报自由练读指名读评价读比一比，读一读体会亲情可贵、伟大读读、背背游子吟，感悟母爱伟大质疑激趣初探课文抓住重点，深入领悟感受亲情的伟大力量总结评价，提示中心作业设计1.读出男孩说话时的心情（害怕惊喜）。

14、2、分角色朗诵全文。板书设计男孩 平分生命 亲情可贵、伟大 妹妹教学反思检查意见检查人：年 月 日课题19倾斜的伞课时二二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人武淑君教学内容分析 倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我

15、”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。教学目标知识与技能目标：有感情地朗读课文过程与方法目标：让学生在感情朗读，感悟、理解课文内容。情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。教学重点难点本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨

16、中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。教具学具准备小黑板 多媒体课件 教学设计思路运用“三疑三探”，以“读”为“针”，以“情”为“线”，在穿“针”引“线”的过程中，引导学生阅读文字，体会真情，感悟文章主旨。课堂上，学生一个个个性化的发言，和我有了情感的共鸣，让我重新认识了孩子们，同时也赢得了老师们的赞赏。让我深深感到：如果你给孩子们一个发言的机会，他将还你一个精彩。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、，激奇揭题设疑初探二、解疑合探三、质疑再探，感情升华四、拓展延伸 1、 诱导板书“伞”，你见过怎样的伞？贴“伞”，你发现了什么？板书“倾斜的”这节课，就让我们

17、透过语言文字，再次走进倾斜的伞下，去体会那份温情。出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从人物的神态、动作、语言中了解“倾斜的伞”包含着的感情二、 自学探究1、出示自学提纲，你从哪里体会到“我”和外公之间温馨的情感的？画出有关句子，写写感受“我”小时候“我”长大了学习方法：读一读课文 画一画句子 写一写感受2、自主学习3、小组讨论4、展示学习成果A、汇报“我小时候”（依据学生的回答因势利导）怎样打伞：“外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。”为什么只剩下一半了？你体会到什么？板书a、“每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色

18、的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。”b、外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”伞真的没歪吗？外公为什么笑眯眯的说?c、“丹丹，你淋湿了吗？”说这句话时的外公，他的衣服是怎样的，他的头发是怎样的?请你带着问题读读第四小节。再读这句话,你有什么感受?指名说这倾斜的伞下更是外公对我深深的爱，这种爱是温暖的，也温暖着我们每个人，带上你此时的感受再投入的读读3、4自然段！B、感受着这份温暖，丹丹在外公大伞的遮挡下幸福的成长着，伞下的故事仍在继续，谁来汇报“我长大了”怎样撑伞：我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（板书：伞斜向

19、外公），（出示）伞下我的肩膀 ，但我的心里却 。a、“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤（chn）抖的声音。什么叫“颤抖”？他心里在想什么？b、我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（出示）伞下我的肩膀是 的，但我的心里却是 的。请你用像“灰蒙蒙”这样的词来填一填指导读c、我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。丹丹的心为什么热了起来？白发苍苍的老人，是看到我长大了懂事了而激动，我知道此时感动的不只是外公，还有我们，让你再次用饱含深情的语言来读一读7、8自然段吧！三、讨论解疑读到这里，你一定已经被感动，也可能还有什么疑问，谁来提提？(引导学

20、生从课题、难句子等方面来质疑)这倾斜的伞下流动的是一份怎样的感情？这倾斜的伞代表的是什么？和小组内的同学互相说一说选代表回答四、反馈总结一把伞讲述着一个故事，一把伞隐藏着一份真情，作者说这是把充满了温情的伞，我想说这还是把爱心传递的伞，你能说说吗？1、出示填空：那是把倾斜的伞，更是把（ ）的伞。指名说2、说说你从哪里感受到家长对你的爱。看大屏幕，小声说一说。. ，您对我的爱在 里，我想对您说：“ ！”指名说3、老师想把一首感恩的心送给你们！希望你用一颗感恩的心去回报爱你的人，他也许是你的亲人，也许是你的同学，也许是帮助过你的人，请用你小小的力量为他们做一些事情！在感动的音乐声中，我们的学习就要

21、结束了，今天你有了什么收获？4、作业：抄一抄课文中最让你感动的词和句子写一写你和家人之间的温情故事为下节课“爱”主题故事会做准备。学生读题质疑。指名读指名读、齐读、自主学习小组讨论讨论交流汇报讨论 交流指名说指名回答讨论 交流完成练习。学生质疑完成练习体会文章浓浓的“情”激发兴趣师是学生学习的引导者和合作者，教师在课堂上教给学生一种阅读的方法之后，让学生在课堂上去实践这种方法，让学生去发现重点词句。抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情通过理解课文中的重点语句，让学生从当年外公

22、把关爱更多地给予“我”，后来“我”把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和“我”的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。以上教学中重点的语句要进行朗读指导，同时引导学生认识排比句作业设计1、抄一抄课文中最让你感动的词和句子2、写一写你和家人之间的温情故事为下节课“爱”主题故事会做准备。板书设计19、倾斜的伞 （温情）外公我（爱） 外公我（小时候） （长大后）教学反思检查意见检查人： 年 月 日课题20一颗小豌豆课时一二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人武淑君教学内容分析本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的丹麦历书上，讲述了

23、一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着著名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”教学目标知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，

24、养成边读边思的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。教学重点难点重点理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。难点理解小豌豆助人为乐的好品质。教具学具准备小黑板 多媒体课件 教学设计思路一颗小豌豆是三年级上册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以

25、读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、，激奇揭题设疑初探二、解疑合探三、质疑再探，感情升华四、拓展练习。1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？ 2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言） 3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题） 出示学习提示1、拿出课文，标上小节号。2、学生读读课文，边读边思考：A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？1、让学生带着问题，再次读文。 2、

26、组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第1119自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。） （3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？ 3、回顾全文，体味感悟 （1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质） （2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？ 当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。你还有什么疑问？这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没

27、有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。学生读题质疑。指名读课题按要求学习自学，讨论交流带着问题，再次读文小组合作，讨论、交流体会小豌豆的美好品质。 回顾全文，体味感悟完成练习。学生质疑以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。 回顾全文，体味感悟在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节

28、的构思既有联系，又有不同，更有提高作业设计选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听板书设计一颗小豌豆战胜病魔助人为乐教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题语文百花园五课时三二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人武淑君教学内容分析 语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”（引导学生自学汉字；照样子组词语）、”积少成多”（通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累）、“阅读平台（通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、“能说会道”和“笔下生辉”。教学目标1 通过杳字典，自学不认识的字：2 通过词语接龙练习，丰富词汇。3 通过读读背背、采集本，积累语言

29、，丰富课外知识。4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。教学重点难点“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。教具学具准备生字卡片教学设计思路语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。教学环节 教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、激奇揭题学习第一题练习第二题 一、 阅读平台二、 学习“能说会道”练习“笔下生辉”第一课

30、时教学内容”语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。3. 你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？二练习“照样子组词语”1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。如：劝：（劝说）（说明）（明白）（白雪）（劝解）（解决）（决心）（心

31、中）（劝阻）一一（限止）（止痛）（痛快）3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。4. 指名说。5. 自由读一读这四组词语。三指导“读读背背”1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。3. 指名读，检查、正音。4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。6. 指名读。7. 你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。8. 齐读，然后试着背一背。四交流“我的采集本”1. 自由读，要求读准字音。2. 同桌互

32、相听读，纠正错音。3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。第二课时教学内容“阅读平台”和“能说会道”。一走进“阅读平台”1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。2. 边读边标出自然段。3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。6. 指名检查读，评读。7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？8. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。9. 你喜欢短文的小作者吗？为什么？10.

33、你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。12. 老师评点。二学习“能说会道”1. 自由读引导语。2. 默读。你明白了这道题的要求吗？3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。5. 指名

34、说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。第三课时教学内容“笔下生辉”。1. 读内容，明确写话要求。2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。5. 面向全班交流，互相评议。6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。学生读题质疑。自学汉字说说识字方法比一比，看谁学会得最快同桌互相交流自学，讨论交流指名读，评一评练习第二题组词完成练习。四人小组合作组词指名说自由读一读自由

35、读同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。自由读指名读汇报齐读，然后试着背一背交流“我的采集本同桌互相听读，纠正错音指名读，想想这段话讲了什么内容欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段自由读短文，读准每一个字音读准每一个字音同桌互相听读短文，纠正对方的错音再读短文四人小组合作读短文指名检查读，评读思考默读短文汇报汇报用铅笔在书中的汇款单上练习填一填讨论讨论应该怎样填评点自由读引导语理解要求思考四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚指名说，评一评。读内容，明确写话要求先自己准备一下，再指名说说观察每幅图，思考四人小组讨论讨论全班交流，互相评议按照事情发展的顺序把故事完整地写下来作业设计练习“笔下生

36、辉”：按照事情发展的顺序把故事完整地写下来板书设计语文百花园五语海畅游 积少成多阅读平台 能说会道教学反思检查意见 检查人： 年 月 日第五单元教材分析 本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。四篇课文的前三篇是精读课文，第四篇是略读课文。从体裁上看，两篇是童话。一篇是儿童故事，一篇是散文。从内容上看，平分生命和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻石和一颗小豌豆反映的是无私的爱。四篇课文从不同的角度共同表现了“爱”这一主题，告诉人们“爱”像甜甜的蜜汁，我们应该用清纯的眼睛和透明的心，去发现世界的美丽，去用真情酿造爱的蜜汁，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，献给别人，让人人都生活在爱的世界里

37、。课文语言生动形象，任务特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。每篇课文都配上了生动有趣的插图，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象和思维能力。 “语文百花园五”设有“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，安排自学汉字、词语组合、读背积累、阅读实践、口语交际、看图写文等方面的内容。目的在于培养学生的识字能力，丰富学生的语言积累，训练学生的阅读能力。口语交际能力、观察和作文能力，提高学生的语文综合素养。本单元的单元导语既点明了本单元的主题内容，又告诉学生在课文中会体会到什么，即“每个人都需要关爱，也要把爱心献给别人”，也点出了本单元“一边读一边想”这个训练重点。导语下面的情境图，展现的是同学之间、祖孙之间雨中共撑一伞的温馨画面。画面贴近生活，易于引发联想，激发学生的学习兴趣。这部分内容在学习本单元课文之前，应指导学生阅读和观察，以使学生对本单元的学习内容有个总体的了解，位课文学习打下情愿和思考的基础。 本单元学习的重点是，指导学生随文识字，要求认识25个生字，会写37个字。学习一边读一边想的读书方法。培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力。让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育。