一近六年历史高考必修分值分布情况

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1、 一、近六年历史高考（必修）分值分布情一、近六年历史高考（必修）分值分布情况况1、从模块内容分布角度：、从模块内容分布角度：结论：（1）必修）必修1侧重出选择题。侧重出选择题。（2）必修）必修2所占分值较多，而且侧重出大题。所占分值较多，而且侧重出大题。（3）必修）必修3所占分值较少，但所占分值较少，但2012年出现三大年出现三大模块综合；另外文化常识考题逐渐淡化。模块综合；另外文化常识考题逐渐淡化。2、从通史体系内容角度（必修）：、从通史体系内容角度（必修）：（1）从通史体系看，中国史和世界史几乎是）从通史体系看，中国史和世界史几乎是各占一半。各占一半。（2）中国史中古代史所占分值较多，主要

2、以选）中国史中古代史所占分值较多，主要以选择为主，但也有大题出现（如择为主，但也有大题出现（如2011年高考）；现年高考）；现代史分值比例较小；近代史也主要以选择为主。代史分值比例较小；近代史也主要以选择为主。 （3）世界史所占分值较大，且主要以大题为主）世界史所占分值较大，且主要以大题为主。结论：3 3、选修试题情况、选修试题情况年份年份选修选修1 1 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸20082008戊戌变法、彼得一世改革、明治维新20092009北宋初改革（租佃关系、青苗法）20102010刘晏改革（榷盐法）20112011盟旗制度20122012王莽改制结论：结论： 近年来选修近年来

3、选修1 1基本不在考查教材上的内容，基本不在考查教材上的内容，而且基本是考查古代史文言文的内容。而且基本是考查古代史文言文的内容。2013清末新政和戊戌变法 （全国卷）2013古代赋税制度改革：两税法 （全国卷)二、高频考点分布情况二、高频考点分布情况模块模块考点考点考查内容及分值考查内容及分值必修必修1 1考点1西周时期的政治制度2009年（25题）宗法制（4分） 2010年（24题）分封制（4分）2011年（24题）西周对秦统一的影响（4分）2013年（24题）分封制瓦解 （4分）（全国 卷）2013年（24题）史学常识（司马迁著史记（4分，全国卷）考点2专制主义中央集权2008年（25题

4、）治理地方的关键（4分） 2008年（26题）吏治腐败（宋设通判）（4分） 2010年（25题）郡县制（4分）2011年（40题）中国古代的选官制度（2525分）分）2012年（24题）十三州刺史（4分）2012年（28题）清代内阁（政治制度僵化）2012年（29题）梁启超论中国古代政治制度发展（4分）2013年（41题）汉、唐行政区划的演变（12分，部分，全国卷）2013年（41题）建筑与政治的关系 （中国君主专制与英国代议制的比较（12分，部分，全国卷）考点3古代希腊罗马的政治制度2009年（29题） 罗马法（4分）2012年（34题）十二铜表法（4分）2013年（26题）雅典城邦政治特点

5、 （4分，全国卷）2013年（32题）雅典民主政治（4分，全国卷）考点4英、美、法、德代议制的确立2009年（30题）德意志帝国宪法（4分）2010年（29题） 1782年英美关系（漫画）（4分）2013年（27题）光荣革命（4分，全国卷）2013年（33题、34题）没、德代议制（8分，全国卷） 2013年（41题）建筑与政治的关系 （中国君主专制与英国代议制的比较（12分，部分，全国卷）考点5社会主义从理论到实践2010年（32题）十月革命（4分） 2011年（28题）巴黎公社（4分）考点6 鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争2008年（31题）甲午中日战争（4分）2010年（35题）

6、对甲午中日战争评述（4分）2013年（29题）中国近代外交（4分，全国卷）考点7 太平天国运动辛亥革命2011年（29题）太平天国运动（从反孔到尊孔）（4分） 考点8 新民主主义革命2009年（32题）五四运动（评述陈独秀）（4分） 2010年（33题）百团大战（4分） 2011年（30题）“公车上书”与“五四运动”规模与影响差别大的原因（4分） 2012年（30题）中国共产党早期组织（4分） 2013年（30题）中国共产党20年代实行中心城市暴动的道路 （4分，全国卷） 2013年（30题）抗日战争时期国民党的经济政策 （4分，全国卷）考点9 新中国政治建设 无无考点10 祖国统一大业 无无

7、考点11 现代中国的对外关系 无无考点12 两极世界的形成 无无考点13 世界多极化趋势的出现和世纪之交的世界格局2009年（33题）二战后美日关系的转变（4分）2013年（年（34题）一战至二战后欧洲局部国家版图题）一战至二战后欧洲局部国家版图（4分，全国分，全国卷）卷） 选修内容必修必修2 2考点14发达的古代农业和手工业的进步2010年（27题）明代土地买卖契约情况（4分）2010年（40题1问）明代江南手工业发展特点（8分）2013年（25题）土地私有制发展、小农经济衰退（4分，全国卷）2013年（41题）涉及汉、唐行政区划的演变及经济重心南移等知识（12分，部分，全国卷）考点15古代

8、商业的发展和经济政策2009年（26题）均田制（4分）2009年（27题）市的变迁（4分）2011年（25题）南北朝货币使用情况（图表）（4分）2012年（26题）明后期工商业发展影响（4分）2013年（26题）明朝商品经济的发展（4分，全国卷）考点16开辟新航路、殖民扩张无无考点17第一次工业革命和第二次工业革命2009年（31题）垄断（4分）2010年（40题2问）19世纪中期以前英国工业发展阶段及阶段性特征（1616分）分）2012年（40题）第一次工业革命（2525分）分）考点18近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折发展2008年（30题）年近代民族工业的发展（4分）2012年（30

9、题）张謇“实业救国”（4分）考点19近现代中国社会生活的变迁2008年（29题）“慈禧坐车”（4分）2008年（32题）“元旦”（4分）考点20经济建设的发展和曲折2008年（33题）“大跃进”“人民公社化运动”（4分）考点21从计划经济到市场经济和对外开放格局的初步形成2008年（34题）对外开放（珠海崛起）（4分） 2009年（40题）”“统购统销”（3737分分） 2011年（34题）国企改革（4分） 2012年（32题）“二五计划”时期情况2012年(33题)市场经济（“下海潮”）（4分）2013年（35题）中国经济体制改革与苏俄新经济政策 （4分，全国卷）考点22世界经济危机、罗斯福

10、新政和战后资本主义的新变化2008年（40题）19291933年经济危机和罗斯福新政（3737分）分）2013年（31题）经济危机下胡佛政府应对政策与罗斯福新政的联系与区别 （4分，全国卷）考点23从“战时共产主义”到“斯大林模式”和战后苏联改革2013年（33题）斯大林模式（4分，全国卷）2013年（35题）中国经济体制改革与苏俄新经济政策 （4分，全国卷） 2013年（35题）斯大林模式的形成（4分，全国卷） 考点24战后资本主世界经济体系的形成 无无考点25世界经济的区域集团化和全球化趋势2008年（35题）世界一体化（联系加强）（4分）2011年（32题）经济全球化（4分）2013年（

11、32题）欧洲走向联合的原因（4分，全国卷） 2013年（40题）郑和下西洋、海上丝绸之路、海禁、闭关政策及近代与海洋有关的史实等（25分，全国卷）综合考查综合考查 必必 修修 3 3考点26“百家争鸣”、儒家思想的形成和“罢黜百家，独尊儒术” 无无考点27宋明理学和明清之际活跃的儒家思想2008年（27题）李贽思想（4分）2010年（26题）“心学”（心外无物）（4分）2011年（26题）黄宗羲思想主张（4分）2012年（27题）王明阳思想（4分）2013年（25题）儒学发展变化的阶段特征（4分卷） 考点28古代中国的科技和文艺2012年（26题）许仙与白娘子的故事（宋代市民价值取向）（4分）

12、2013年（27题）小说（清朝世俗文化发展）（4分，全国卷）2013年（28题）京剧（4分，全国卷）考点29西方人文主义思想的起源2010年（28题）亚里士多德“平等”（4分）2011年（27题）苏格拉底（4分）考点30文艺复兴、宗教改革和启蒙运动 无无考点31近代中国的思想解放潮流2013年（29题）洋务运动、戊戌变法、辛亥革命体现中国近代化进程 （4分，全国卷）考点32 20世纪以来中国的重大的思想理论成果 无无考点33现代中国的科技、教育与文学艺术2013年（31题）新中国成立初期的文化建设（意识形态） （4分，全国卷)考点34近代以来世界科学发展历程2011年（35题）哥白尼、爱因斯坦

13、理论（4分）2013年（28题）哥白尼日心说的意义（4分卷） 考点35 19世纪以来世界文学艺术 无无2013年（40题）近代中国与世界文化科学的进步（爱因斯坦热） （25分，全国卷）综合考查综合考查近年历史学科命题趋势近年历史学科命题趋势1、与教材的知识联系紧密，紧扣教材、与教材的知识联系紧密，紧扣教材 ，回归教材回归教材 近几年高考历史试题基本上是以新材近几年高考历史试题基本上是以新材料、新情景、新问题作为命题切入点的，料、新情景、新问题作为命题切入点的，命题结果让考生感觉历史高考脱离课本，命题结果让考生感觉历史高考脱离课本，远离课堂；远离课堂；2013年高考历史试题发生了明年高考历史试题

14、发生了明显的转折性的变化，初步的感觉是，由显的转折性的变化，初步的感觉是，由“脱离课本脱离课本”走向走向“回归课本回归课本”。 2、考查社会热点，关注民生与社会和谐、考查社会热点，关注民生与社会和谐 2013年高考一改往年周年纪念等显性热点，而更多关注社会发展的长效热点。例如：如全国卷第40题，基于中国南海问题和钓鱼岛问题所产生的纠纷，中国强化海洋权益，而选出的中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋利用的试题。以往的备考经验是过热的特别是涉及国际争端的问题不考的可能性更大，以避免备考中押题，但是2013年第40题表现出关注时政热点，而且考查的结果显示备考中可以做到押到主题及相关的知识点，增强了

15、备考的可操作性和实用性。全国卷41题建筑与政治的关系，联接房产热；选修45题改革考查赋税改革的相对公平。 如全国卷29题：考查中国近代洋务运动、戊戌变法、辛亥革命在中国现代化中的典型作用。第25题考查了古代儒学发展的各阶段特征。如选修题第45题：历史上重大改革回眸，是在近代化向西方学习的进程中对戊戌变法和清末新政的认识。所以，选修题目的答题也必须是在总体通史和文明史观的掌握基础上才能给出满意的答案。 全国卷29、33、34考查近代化史观，35、40、41涉及全球化史观，注意对学生综合能力考查和培养的同时注意学生思想教育渗透和价值观、人生观、世界观的培养。3、注重史观的考查，在历史的发展脉络、注

16、重史观的考查，在历史的发展脉络中理解历史的变化，强调对历史阶段特中理解历史的变化，强调对历史阶段特征的掌握。征的掌握。 如2013年全国卷第34题欧洲局部图，第41题汉唐行政区划图，需要对历史地图观察，比较，分析，说明。 2013年全国卷41题，中英政治制度的比较。4、加强对历史识图能力的考查、加强对历史识图能力的考查 2013年的历史高考试题还出现了一种新题型，第41题是今年历史考题的又一新变化（2013年全国卷汉、唐行政区划的演变示意图，2013年全国卷太和殿和白金汉宫及唐宁街10号的比较图，改变往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型，而是以图片材料对比的形式出现，要求考生概括信息，用史

17、实加以说明，属于首次出现的新题型。这种题目对考生的识图能力，以及历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现出考生的历史综合素养。宏观来看近三年的考题，41题的变化性最大，考查方式也变得多种多样。对学生的综合能力考查比较明显。5、新题型的出现、新题型的出现2014届高考备考复习建议1、夯实教材基础知识、主干知识，并对主、夯实教材基础知识、主干知识，并对主要知识点做全方位多角度的认识，还要拓要知识点做全方位多角度的认识，还要拓展学生的认知深度。展学生的认知深度。 这项工作可以分配

18、到复习的各个阶段：如第一阶段复习按照现行教材专题式体例，通过学生自主复习、教师考点串讲和练习讲评、阶段测试，让学生对基础知识有一定的掌握，初步做到基础知识的细化和深化，第二阶段进行通史意识下知识体系的建构与拓展，帮助学生查漏补缺，通过讲练结合，强化学生对主干知识的理解和运用。2、加强用联系、比较的方法认识历史、加强用联系、比较的方法认识历史 对古今中外的历史知识，只要有可比点或者相似点，尽可能发散思维引导学生进行联系，形成联系的习惯，强化对知识点产生联系的敏感性。（2013年全国卷（41题）汉、唐行政区划的演变及经济重心的南移。2013年全国卷41题建筑与政治的关系 （中国君主专制与英国代议制

19、的比较。3、强化和规范训练，提升学生分析解答问题的能力。 近几年的高考命题越来越明显呈现能力立意的特点，今年虽然新材料、新情境比较贴近教材，但是考生得分却不易，究其原因还是因为试题对学生历史综合能力考查比较明显，高考对学生文科综合素质要求越来越高。强化和规范训练是提升学生能力的有效手段。只是训练中要注意训练量的控制、限时性、针对性、强调规范性。训练的基本要求训练的基本要求: :选题选题“精精”讲解讲解“透透”训练训练“实实” 试题可以从现成的资料上去选取，但有必要进行二次试题可以从现成的资料上去选取，但有必要进行二次加工，使试题渗透着教师自身对教学的思考。在讲评试题加工，使试题渗透着教师自身对

20、教学的思考。在讲评试题时，不仅要讲答题思路，同时也要讲命题意图，特别对涉时，不仅要讲答题思路，同时也要讲命题意图，特别对涉及试题严谨性、科学性、导向性等方面的问题一定要讲清及试题严谨性、科学性、导向性等方面的问题一定要讲清弄明，不留疑点；要关注细节，在思维的模式化和答题的弄明，不留疑点；要关注细节，在思维的模式化和答题的规范性上做好文章；要加强反馈，及时发现教学或学生学规范性上做好文章；要加强反馈，及时发现教学或学生学习中存在的问题，及时调整教学策略或学习策略。习中存在的问题，及时调整教学策略或学习策略。命题的基本方法命题的基本方法广泛收集，有效改编（试题的来源）广泛收集，有效改编（试题的来源

21、）注重教材，梯度设计（试题的逻辑）注重教材，梯度设计（试题的逻辑）立足考点，力戒陈旧（问题的设计）立足考点，力戒陈旧（问题的设计）创设情境，材料多样（材料的形式）创设情境，材料多样（材料的形式）讲求覆盖，兼顾冷热（知识的分布）讲求覆盖，兼顾冷热（知识的分布）及时编制，纠错练习及时编制，纠错练习讲评的基本原则讲评的基本原则注意及时性注意及时性 突出针对性突出针对性强调层次性强调层次性 体现新颖性体现新颖性“三讲三讲”与与 “三不讲三不讲”“三讲三讲”学生理解不了的问题学生理解不了的问题(疑点、难点疑点、难点) 学生归纳不了的问题学生归纳不了的问题(规律、方法规律、方法) 学生运用不了的问题学生运用不了的问题(知识的迁移、思路知识的迁移、思路 的点拨的点拨)。“三不讲三不讲”过易的问题过易的问题(通过看书、做题能解决通过看书、做题能解决) 过偏的问题过偏的问题(超越教学深度的问题超越教学深度的问题) 过难的问题过难的问题(超越高考题难度的问题超越高考题难度的问题)