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1、教学课题：看课外书时间教案背景：1、面向学生：农村小学五年级 2、教材版本：北师大版五年级上册3、学科：数学4、课时：第1课时5、学生课前复习：小数化为十进分数；分数与除法的关系教学目标： 1、知识能力：理解分数、小数相互转化的必要性；能正确地将简单的分数化为有限小数；能正确地将有限小数化为分数。培养学生提出问题、解决问题的能力。、过程方法：自主、合作、探究。、情感态度：向学生渗透事物之间可以相互转化的思想，养成遇到问题积极动脑思考想办法解决的好习惯。教材分析：教学重点：分数与小数的相互转化。教学难点：分数与小数的相互转化。教学关键：在合作交流的基础上，让学生学会最佳的转化方法。学情分析： 1
2、、学生对分数与分数比较大小，小数与小数比较大小都已掌握。 2、解决“林林和明明谁用的时间多？”这一问题时，学生的思维一时间可能打不开，教师要参与小组讨论中，因势利导得出解决问题的不同方法。 3、对于十进分数与小数之间的关系以及分数与除法的关系，学生可能已经模糊，在复习环节要与以巩固。教法设计：讲授法、谈话法、操作法、讨论法、发现法等教学过程：一、复习导入找朋友（并说出你的根据）1425 0.1 3100 0.03 同学们真了不起，很快就帮他们找到了朋友，今天老师也要向大家介绍四位新朋友。出示姓 名林 林明 明淘 气小 丽每天大约所用时间/时0.4 0.15 这是咱们四位新朋友每天看课外书的时间
3、表。（板书课题）二、进行新课（一）提出问题、观察这些数据，你能提出那些数学问题？ （学生先说已知条件，再提问题）2、刚才同学们提出了许多有价值的问题，老师从中选择了几个请大家解答。 出示: (1) 林林和淘气谁用的时间多？（学生口答）(2) 明明和小丽谁用的时间多？（学生笔答）(3) 林林和明明谁用的时间多？（学生不会） 启发学生思考：这道题难在什么地方？引导学生得出：前两道题是小数和小数比较，分数和分数比较，而这道题是小数与分数进行比较。（二） 解决问题1、 请大家以小组为单位研究解决这个问题。（可利用老师给大家准备好的材料，也可以自己动脑筋想办法解决，小组长要负责把你们小组同学的想法整理好
4、并写在记录卡上）。2、 学生小组讨论，教师参与各小组的讨论，做好引导并掌握各组情况。3、 汇报。 要求:(1)同学们要认真听，有问题可以随时提出来。 (2)如果你们小组的方法已经汇报过了，就不用再重复了。4、师生交流。对于学生没有想到的办法,教师予以引导。（三）总结方法1、刚才，大家想出了这么多的办法来解决问题，你认为哪种方法更好一些？为什么？ （学生畅谈）2、教师引导学生得出结论：比较分数与小数的大小，运用把分数化成小数最简单，而把小数化成分数这种方法在分数小数加减运算中也很有用。所以应深入研究把分数化成小数和把小数化成分数，并运用这两种方法来解决这个问题。出示：淘气和小丽谁用的时间多？ （
5、学生独立完成后汇报）3、教师板书并引导学生总结小数化分数和分数化小数的方法。4、教师板书小数化分数和分数化小数的方法，学生理解记忆。 （四）运用方法 1、把下列分数化成小数,并说出你的转化过程. 2、把下列小数化成分数,并说出你的转化过程. 0.5 0.75 0.125 3、如图,在上面的括号里填上适当的分数,在下面的括号里填上适当的小数 ( ) ( ) 0 0.2 ( ) ( ) 0.8 1学生口答后引导学生观察发现:a、分数与小数是一一对应的。b、有的分数能化成有限小数，有的分数能化成无限小数。师：什么样的分数能化成有限小数，什么样的分数能化成无限小数？这是有规律可循的。如果有兴趣的同学课
6、后可以去探究一下，老师提示大家应该把研究的重点放在分数的分母上。、 姓名金峰婷婷文超云秋每天看电视大约所用时间/时1.30.9请你把他们每天看电视大约所用时间按从大到小的顺序排列出来。学生可能采用两种方法解答，教师都应给于肯定，但就这道题而言，把分数化成小数更简单一些。教师还根据这道题向学生渗透每天看电视的时间不能太长，不然的话将会影响你的身体健康的教育。、芳芳不小心把作业本中的一些数字弄脏了.比 0. 大 比0.4小这些数字可能是什么?（学生动笔解答）我能摘下这顶帽子吗?6、1.8m 0.5m 三、课堂总结：通过这节课的学习你有哪些收获？ （生总结） 最后，教师送给大家一句话：想积累知识,获
7、得能力的必由之路。板书设计看课外书时间小数化分数 分数化小数0.4= = =14=0.250.15= = =3 5 =0.6方法：先把小数化成十进分数，再约分 。 用分数的分子除以分母。教学反思：教师要善于在深入挖掘教材的基础上创造性的使用教材中的情境。书中统计表只有林林、明明两个人每天看课外书的时间，而我在设计统计表时，则又增加了淘气、小丽。这一小改动，却使学生提出的问题更丰富，涵盖的情况也更复杂：有分数与分数之间比较的问题“明明和小丽谁每天看书时间多？”；有小数与小数之间比较的问题“林林和淘气谁每天看书时间多？”；当然还有本节课需要重点研究的小数与分数之间比较的问题“林林和明明谁每天看书时间多？”“小丽和淘气谁每天看书时间多？”待前两个以前学过的问题快速解决后，这时教师指着第三个问题，再问：“这道题难在哪儿？”“应怎样解决？”让学生观察后发现与以往知识的不同之处需要进行分数与小数之间的转化。继而引导学生去积极探究第三个直至第四个问题的解决方法，就更有其探究的必要性了，学生探究的欲望也更强了，探究的效果也就更好了。
《看课外书时间》培训教案
