第一单元时、分、秒教学设计

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1、第一单元：时、分、秒单元计划单元内容： 1时间单位“秒”的认识2对于一段时间的感受和体验3简单的时间计算教材简析：本单元内容主要包括认识时、分、秒，及时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方

2、式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。教学目标: 1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。2、数学思考：体现算法多样化的思想。3、解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。4、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。教学重点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立时、分、秒的时间观念。教学难点：时间单位的进率及推算经过的时间。教具准备：各种各样的钟、钟面、课件等。教学措施：1要结合生活实

3、际帮助学生理解时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。课时安排：（5课时）秒的认识 2课时时间的计算 1课时整理和复习 1课时第1课时：秒的认识 教学内容人教版P2P3，练习一的第1、2题。教学目标1借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。重难点重点：借助活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观

4、念。难点：时间单位的进率。教学准备课件、钟表，钟面模型。教学过程教学流程备注一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究。3、学生反馈：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是读取电子表上的时间

5、时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（课件：举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪

6、费每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系： 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长

7、短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结通过今天的学习，你有什么收获？三、巩固练习1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？四、作业收集有关时间的信息。板书设计秒的认识 钟面上最细最长针是秒针。 秒针走1小格的时间是1秒。 1分60秒第2课时：时间的计算 教学内容人教版P4P5 例1、例2及做一做，练习一的第7题。教学目标1使学生能正确进行时间单位的简单计算，加深对时间单位的认识，

8、加深学生的时间观念。2在时间单位换算的教学中，提高学生的迁移类推能力。3提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。4结合本节课内容对学生进行爱国主义教育。重难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学准备时钟模型、课件。教学过程教学流程备注一、猜谜游戏引入1（课件出示）猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3教师演示课件，拨出不同的时刻

9、，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课1教学例1：2时=（）分（1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算

10、，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。3教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习1完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一

11、节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。五、课堂作业 练习册P2板书设计 时间的计算例1： 2时（ ）分想：1时60分，2时是（ ）个60分例2 想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。想：4530=15，是15分钟。第3课时：时、分、秒的练习 教学内容人

12、教版P7P8 练习一的第3、4、5、6、7、8、9题。教学目标1、知道时、分、秒的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。2、能准确的读出钟面上钟面上所显示的时间；根据具体情境计算所经过的时间。重难点重点：了解时、分、秒的关系；会准确读写钟面上钟面上钟面上所显示的时间。难点：根据具体情境计算所经过的时间。教学准备教学过程教学流程备注一、谈话引入1、随着叮铃铃的铃声响，我们开始上课吧。知道刚才上课的时间是几时？恩，看来学过的知识大家都还记得。今天，我们要一起来复习第一单元学过的时、分、秒。二、知识的梳理与复习（一）复习时、分、秒的关系1、元旦在家过的开心吗？有没有忘记学习啊？真是一群爱学习的小

13、朋友，知道吗？我们的好朋友笑笑也和你们一样爱学习。她还给自己设计了学习作息时间表呢？2、出示：笑笑的作息时间表给大家15时间，思考：笑笑几时在做什么？3、书写形式：普通写法和电子表写法问1：笑笑是几时起床？我们把它写下来，在书写时间的时候有几种形式？（引导两种形式：一种叫普通写法，一种叫电子表写法。）问2：谁能说说看是怎么读出来的？问3：听出来了吗？在他的话里告诉我们读时间要特别注意看清时针和分针。怎么区分时针、分针呢？（板书：时针 分针 秒针）问4：笑笑几时吃早餐呢？用两种形式我们一起写下来。谁又呢说说看你是怎么读出来的？怎么算出来是30分？出示PPT:放大一起看，整个钟面分成了（）大格？1

14、大格又被分成（）小格，共（）小格。所以在计算几分的时候？用到（）的乘法口诀。当时针走1大格是（ ）时，正好分针走（ ）圈。也就是说1时（ ）分；当分针走1小格是（）分，正好秒针走（）圈，也就是说1分（ ）秒。（板书：1时=60分 1分 =60秒）（二）巩固练习（练习纸）过渡语：下面是大家大显身手的时候时候啦！谁能运用时、分、秒之间的关系来算一算。1分秒（ ）秒 分（ ）时（）分半小时（ ）分 时分（ ）分 秒（ ）分（）秒 1时（）分比大小分（）小时 小时（）分 秒（）分 分（）秒1分（）秒 分（）时小结：先把单位化相同再比大小。在括号里填上合适的单位。小明每天睡觉9（ ）。小明跑100米要用

15、20（ ）。小明吃饭要用30（ ）。小明做作业用了45（ ）。小明做50道口算题要用25（ ）小明每天看动画片要用1（ ）小结：做这种题目我们可以结合自己的实际生活选择合适的单位。（三）复习读时间及计算经过时间，问1、继续看笑笑的学习作息时间表，笑笑几时学习？几时吃午餐？从学习到吃午餐用了多久呢？如何计算呢?（板书：结束时间-始时间=经过时间）问2、几时看电视？几时学习，从看电视到学习用了多久？问3、几时吃晚餐？几时睡觉？从吃晚餐到睡觉用了多久？（先同桌互读时间，在计算）（四）总结时间过的真快，铃声又响了，现在是几时，谁能快速计算出这节课用了多久？在这不长也不短的四十分钟，我们一起复习了时、分

16、、秒，通过这节课，我希望同学们不光会正确的读时间，还能够象笑笑一样，给自己也设计一个合理的学习时间，复习学过的知识，迎接期末。四、作业：“练习一”的第10、11题。板书设计 秒的认识 时间的计算时分秒的整理和复习 1分=60秒 1时=60分 时间的应用时、分、秒教学反思(练习一)新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。成功之处：考虑到班级学生的具体情况，我在教

17、学例题时围绕节目单就分层次设计了几个教学环节： 1.六一剧场播出时间（从整时到整时） 2.美术星空播出时间（整时起到几时几分） 3.大风车播出时间（几时几分到整时） 1小时内 4.金色播出时间童年（几时几分到几时几分） 5.补充：七巧板播出时间（几时几分到几时几分） 通过让学生独立思考、组织学生讨论等形式帮助学生学会了数钟面、画线段图、列式计算等方法解决这些问题，学生的学习热情很高，讨论也很热烈。存在问题：原以为这样的课堂教学应该比较成功了，但在后续练习中我发现了这样一些问题：1.在计算经过时间时学生答题的格式欠科学，有的学生用“结束时刻-开始时刻=经过时间”，没有采用我教学的“开始时刻 经过时间 结束时刻”的模式； 2.部分比较差的学生遇到问题不会寻找合适的方法去分析解决实际问题。改进措施： 利用好钟面，化具体为抽象，帮助学生理解用线段图也可以同样表示钟面上的时刻：一大格表示1小时，1小时平均分成6小格，每小格表示10分钟。每个时刻都能在线段图上找到相应的点。然后联系实际问题，让学生找准开始和结束的点，再数一数中间相隔了几大格、几小格。