《序言》教学设计-07

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1、序言教学设计教学目标知识目标1、理解本序言的独特写法。2、理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。能力目标1、学习作者丰富的想象力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。2、培养对课文中抽象内容的理解能力。德育目标1、学习文中对“宽容”的理解。2、学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。教学重点1、把握文章思路，明确文章的中心观点。2、领悟课文中蕴涵深意的哲理。教学难点明确本文在构思和表现手法上的特点。教学方法指导学生自读，讨论并评价，理解文中蕴涵的哲理，达到借鉴吸收的目的。教具安排多媒体教学时数1 课时教学步骤一、导言1600 年，意大利著名的科学家、思想家乔尔丹诺布鲁诺布

2、鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，震动了教会的统治，被天主教视为异端，最终被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。这种新旧思想、观念的斗争，可以说，自人类诞生以来，就一直在历史的舞台上不断地上演着。今天我们来学习的 宽容序言，要讲述的正是一个关于这种斗争是怎样的势不两立，如何激烈的故事。二、简介作家作品亨德里克房龙，荷裔美国作家和历史学家。他多才多艺，能说会写多种文字，会拉小提琴和绘画，其作品的插图全部出于自己的手笔。善于用极其轻巧俏皮的文字撰写通俗历史著作， 在年代成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版，也为中国青年所喜爱。著名作品有：宽容、人类的故事、房龙地理、发明的故

3、事、圣经的故事。宽容初版于年。在此书中，房龙缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。三、序言序言介绍书的思想内容或写作意图以及写作过程、写作背景。这篇序言写法奇特。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了宽容一书的思想内容和写作意图。四、述故事情节问：这篇序言的写法很有特点，像是散文诗，又像是寓言。现在我想先请一位同学用简洁的语言来回顾一下这个寓言，大致说了一个什么样的故事？（学生回答，经老师点拨后明确： ）在一个无知的山谷，有着一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量

4、的出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求解放和自由的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残忍地杀害，而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。五、思考讨论以下问题，归纳故事蕴涵的哲理1、故事中塑造了哪几类形象，他们各有什么特点？（1）守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，尊崇古老的律法，是陈旧思想的忠实维护者，可以任意决定他人生死，是无知山谷里权威与权力的象征。 顽固、虚伪，仇视一切革新，欺骗无知的人们，陷害先驱者，因而他们的行为阻碍了人们接受新思想、新事物，最终遭到人们谴责。=象征旧事物、旧律法，处处阻碍着新事物的发展。（2）问：文中的漫游者原本也只是普通村民， 本可以和其他人一

5、样， 任凭“日月流逝，年复一年”，“在宁静的无知山谷里” ，过着所谓的“幸福生活” ，可是后来他的命运却发生了改变，他遭到了什么样的境遇， 为什么会有这样的结局， 如果由你来为漫游者立个碑文，你会对他说些什么呢，你想对他说些什么呢？（让学生讨论，回答后教师明确： ）漫游者：是第一个“吃螃蟹的人” ，是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺

6、牲生命重返山谷。他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里，有一个让人永久回味的结论：探索者、先驱者的名字叫不朽！=象征新思想、新事物。（3）在鲁迅先生笔下，经常会有“哀其不幸，怒其不争”这么一类人，在这个故事中是否也有类似的群体呢（村民们） ，他们有什么特点？村民们：他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟

7、，认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。=从愚昧、无知走向悔悟、寻求幸福。2、故事发生在什么地方？（故事发生地“无知山谷”有什么特点？）明确：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而易见，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。他们仅维持最低的生存需要，不但不觉匮乏，反而心满意足。更可怕的是迷信，极端的迷信，一部千古经书，几个守旧老人，可以镇守一方水土，一方人心。展开：大家想一想，一个封闭、无知的社会会有什么样的结果？追往者，思来者。纵观中国历史，封闭只能导致落后，甚至灭亡。如何才能使这样的社会获得生机呢？不闭关锁国，不夜郎自大，而是

8、勇敢地、大度地开放大门，融入世界文化，自立于民族之林，它就有无限强大、蓬勃的生命力。3 、说说这个故事发生在什么时间？明确：故事发生的时间，从序言的最后一节中不难看出： “这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”4、讨论，归纳本故事蕴含的哲理和文章主旨。问：为什么在“将来”后面要加上“我们希望”四个字呢？（“希望”显然只是表达了一种美好的祝福和心愿） ，这就让我们不禁要问：“这样的事”为什么过去发生了、现在发生了，将来还有可能会发生？这样的事将来不再发生, 作者为什么要加上 “我们希望” 四个字？明确：这是因为，顽固的守旧势力总是要镇压创新者的；有些善良的

9、人们由于传统的束缚，认识的局限，总是有意无意地伤害创新者，这就意味着这样的事情还会发生。从故事中我们可以看出，否定、镇压异见，不仅会造成先驱者的悲剧，还造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折。许多历史事实都可以从这个故事中找到影子， （哥白尼 - 日心说天体运行，布鲁诺被烧死在罗马广场，孔子，司马迁等）而次此后发生的事件也像这个寓言故事的重演， 怎样才能使真理顺利发展，先驱者不被迫害呢 ? 这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，（放幻灯）这也正是宽容一书的精髓。展开： A、思想自由，宽容政策是历史进步，社会发展，真理畅通无阻的必

10、要条件，十年浩劫，从反面 证明了这一点。B、大家说一说，人与人之间需要不需要宽容？为什么呢？ （古人云“己所不欲勿施于人”，“严于律己，宽于待人” ，都是告诉我们宽容可以使我们的生活更加宽松，和谐；宽容可以使人们彼此之间更加理解，信任。宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，我们要彼此宽容。 ）六、借鉴吸收，发散思维1、问：在拿来主义里，鲁迅先生强调对外来事物要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。本文讲述的故事蕴涵着丰富的哲理，有很多东西值得我们深思， 请结合自己的生活实际，谈谈你受到了什么启发？（提示：组织学生讨论后自由发言，教师适时引导）明确：（1）、提倡宽容质疑

11、；（2）、反对禁锢压制；（3）、贫穷、落后、反动的根源在于无知、愚昧和闭塞；（4）、人类追求真理的脚步是不可阻挡的，真理是一定要发展的，但真理的发展是曲折的，所谓“道路是曲折的，前途是光明的” ，所以我们一定要坚持真理， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ；（5）、要勇于创新（先驱者的精神是可敬的，创新需要勇气和自信）；2、辨证地理解“宽容”穿过那无知的山谷，趟过那缓缓流动着的小溪，房龙先生以这样一个广泛的意义上的“宽容”一词简明涵括了我们常说的自由、民主、理性，宽容的另一种版本的名字就叫人的解放。房龙强调说，在现今的世界上，对宽容的需要超过了其他一切。他让我们看到，现代的不宽容，无非“用机

12、关枪和集中营武装起来”以代替“使用地牢和缓慢燃烧的火刑柱”的中世纪的不宽容，历史不见得有什么进步（可以美攻打伊拉克为例适当展开） ；所以如今的我们依然反对战争，崇尚和平，反对恐怖，向往人与人之间的理解与宽容。于是我们倡导宽容。可是，我们要一味地宽容吗，让我们用现代的眼光来看宽容 。我们会发现其实，无论过去、现在、还是将来，只要人类社会在发展，宽容与不宽容是同时存在的。试问：在什么时候我们会有不宽容的原因呢？首先，在遥远的古代， “物竞天择， 适者生存” 的自然法则注定了人们要有 “不宽容”的精神，这是必须的，因为人类要生存。纵观中国历史，在朝代的更替中，对旧制度的冲击决不能抱以宽容的态度。饥饿

13、导致革命，这个过程中必然最终推动了社会的进步。从康梁维新到辛亥革命，从南昌起义到全国解放，历史证明：积极的革新、革命，其根本动力来自于对现实的不宽容。我们再将目光转到现在。在面临全球化经济的今天，一个国家要想站稳脚跟，就必须有强大的经济实力。国家内部的改革、对外的开放必不可少，一个个旧企业面临停产甚至倒闭，一批新兴工业正在迅速崛起，市场经济来不得一丝一毫的宽容。将之扩大到生活和学习中，这里的不宽容不仅体现在对强者的不屈服，还表现为对自己的不满足，敢于提出更高的要求。如此说来，发展就要有对已不宽容、不松懈的态度，要有敢于挑战的勇气。房龙先生坚信 “宽容一统天下的日子定会到来， 它将成为人类历史上的进步” 。思想的束缚、战争的暴虐、种族的歧视等等，都在呼唤宽容，我们渴望那和平安详的日子，生活中的宽容会让你平和安详，而发展中的不宽容会促进社会的进步，无论过去、现在、将来，二者都需要存在。七、课堂小结最后，我想以我们的同乡林则徐的诗句做为这堂课的小结：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚” 。八、布置作业这篇课文讲述的故事蕴涵着丰富的哲理，采用的文学形式也很特别，熟读和理解课文之后，请结合历史事件或自己的生活实际（生活和写作）写写你受到了什么启示？（写作和哲理）