新文化运动教学设计

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1、 教学基本信息课名新文化运动是否属于地方课程或校本课程否学科历史学段高中年级高二授课日期2016.09.14教材书名：文化发展历程 出版社：岳麓书社 出版日期： 2007年 8月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者占心磊北京市第二中学亦庄学校15120089670实施者占心磊北京市第二中学亦庄学校15120089670指导者高民军大兴区教师进修学校13426334139参与者高从容北京市第二中学亦庄学校13718881125指导思想与理论依据建构主义：建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。基于此，在尊

2、重学生独立思考的基础上，本文创设情境体验、合作探究、对话交流和意义建构等环节，力图在尊重学生独立思考的基础上建构完整的知识体系。高中新课程标准对本课的要求是“概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。”对比初中课标“列举陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用”，高中课程标准对知识的要求更高，能够概述新文化运动的主要内容，探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响，能力要求层面为概述和探讨，这就要求在设计中把重心放在内容和影响的突破上。教学背景分析【教学内容分析】新文化运动是普通高中课程标准实验教科书 必修（岳麓版）专题五“近现代中国的

3、先进思想”第2课，从宏观上来看，是西方启蒙运动和启蒙思想的传播与延续，是中国在救亡图存的背景下向西方学习的内在升华；从微观上来看，是辛亥革命和民族资本主义发展在思想文化领域的延续。总体而言，新文化运动是近代中国思想变革过程的继续和发展，上承批判君主专制、程朱理学束缚的明清之际的进步思潮，严复的“开民智”呼吁和梁启超的“新民说”探索，下启五四运动和新民主主义革命，在近代中国思想史上起着承上启下的作用。岳麓版教材共有六个子目：第一目“陈独秀与新青年”，介绍新文化运动的背景和概况；第二目“德先生与赛先生”，讲述新文化运动的两大旗帜，即民主和科学；第三目“打倒孔家店”和第四目“鲁迅与狂人日记”，讲述旧

4、道德与新道德的问题；第五目“胡适与白话文”与第六目“文化平民化”，重点介绍了旧文学、新文学以及提倡新文学产生的影响。参照新课程标准，围绕“为什么要思想启蒙，怎么思想启蒙，思想启蒙的影响”这个教学立意，本设计将教材内容进行整合：一、新时代的呼声，即教材第一目内容，为新文化运动的背景和概况；二、新“青年”的心声，即教材第二、三、四、五、六目的内容，为新文化运动的内容，重点讲述内容的内涵和内容之间的逻辑关系；三、新文化的回声，结合新文化运动的内容环节的讲解，补充材料，探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响。 在整个新文化运动中，民主和科学是两面重要旗帜，它上承戊戌变法的“倡新学，兴民权”，下启五四运

5、动和新民主主义革命；提倡新道德和新文学在当时更是动摇了伦理纲常的统治基础，打击了专制主义，促进了青年知识分子的思想觉醒，推动了思想启蒙和文化革新，也奠定了新文化运动在今天的历史地位。基于此，本设计将这部分，即“新文化运动”的内容，定为教学重点。【学生情况分析】问卷反馈：本课的教学对象为高二（2）班学生，本次问卷共发放30份，收回30份，经调查问卷显示：该班学生已初步了解新文化运动，但对新文化运动的认识还停留在感性认识的阶段，暂时不能上升到理性认识的高度和深度；必修政治模块和必修经济模块课程的学习，为本课的学习奠定了理论基础；经过初中和高一的系统学习，高二学生已经具备一定的材料提取、解读能力和分

6、析解决问题的能力。本课属于思想文化史，理论性强，学以致用的思维能力仍待提升；此外，学生对看图说史的认识还停留在初步阶段，对特定时代背景下出现的历史信息的独立思考和辩证分析能力还有待提升。基于上述学情分析，本文将教学难点定为“新文化运动对近代中国思想解放的影响”。【教学方式】 情境体验 看图说史 史料研读 合作探究【教学手段】 多媒体辅助教学【前期教学状况、问题及对策】北京版初中历史教材七年级下册第8课“德先生”与“赛先生”已初步讲述了新文化运动的背景、概括、内容和意义，了解了新文化运动在中国近代思想解放史中的地位和作用，但时间久远，部分内容已不成体系，需要进一步完善；高一必修政治板块第四单元内

7、忧外患与中华民族的奋起第16课辛亥革命、第17课五四爱国运动对近代中国的国内外形势有了具体的分析，对辛亥革命和五四运动进行了初步的事件重构，必修经济板块第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击下的第12课民国时期民族工业的曲折发展对近代中国民族资本主义经济的发展做了一定的讲解。必修模块和必修模块分别从政治角度和经济角度为新文化运动做了一定的知识体系补充，为本文的学习奠定良好基础。基于此，本设计课前发放了新文化运动调查问卷，将必修、的内容进行整合，将知识与知识之间进行横向与纵向的比较联系，梳理出知识之间的逻辑关系，构建脉络清晰、线索明朗的知识体系。【教学思路】基于建构主义和课标要求，我把本课的教学立

8、意定为：在“救亡图存”的时代背景下，先进的中国知识分子探索如何进行思想启蒙。首先以笔者出生地“安徽省”引出陈独秀和新文化运动，结合时代背景，剖析国民心理，突出“新时代的呼声”这一主题；然后围绕新文化运动的内容这一重点，梳理清晰内容的内涵和内容之间的逻辑关系，以“新青年的心声”加以提炼；在此基础上，设置合作探究，进行问题导学，在独立思考的基础之上，理性辩证看待新文化运动对近代中国思想解放的影响，以“新文化的回声”进行主题概括，最后在小结中以8个“新”提升概括，前后呼应，紧扣立意，设置拓展课“未走完的新文化运动之路”，理论联系实际，渗透历史学科的育人价值。【课时安排】 1课时 教学目标(内容框架)

9、【教学目标设计】知识与能力：了解新文化运动开始的标志和主要代表人物，识记新文化运动兴起的背景，概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的意义，提高提取隐性信息进行初步归纳概括的能力，提升辩证分析历史问题和探究思考的意识。过程与方法：运用看图说史等形式，提升读图能力；精读史料，养成论从史出意识；创设情景，巧妙设问，小组合作，学会探究学习。情感态度与价值观：感悟在救亡图存的时代背景下，先进的中国知识份子“改造国民自觉性，启迪民智”的历史责任感和担当精神；辩证看待中国的传统文化，学会在批判中继承，在继承中创新。【教学重难点】教学重点：新文化运动的内容 分析：基于教材分析 处理方法：围绕思想启蒙的教学

10、立意，精选典型材料，层层过渡，理清内容之间的逻辑关系，梳理清晰事件的来龙去脉，突破教学重点。教学难点：新文化运动对近代中国思想解放的影响分析：基于学情分析处理方法：设置探究活动，以问题导学的方式，层层递进，引导学生独立思考和合作探究的意识，渗透学科素养，突破教学难点。教学过程(文字描述)【导入新课】 占老师出生于安徽省，安徽省曾出过很多历史名人，如老子、曹操、李鸿章等人，我们今天要说的这位也是安徽人，他在中国近代史上掀起了一场波澜壮阔的思想解放运动，被誉为该运动的“倡导者与组织者”，这位著名人物就是陈独秀，这场运动就是新文化运动。 设计意图：生活即学问，从生活细节中入手，以学生了解的户籍所在地

11、为切入点，学科知识与生活情境融为一体，为后文的学习埋下伏笔。过渡：这场运动为什么会发生？ 【新课讲授】一、 新时代的呼声辛亥革命民族工业“短暂春天” 教师设问： 辛亥革命后，中国社会的政治、思想和经济方面都发生了哪些变化？教师总结：新文化运动发生于一个新时代，新时代期待新景象。 袁世凯尊孔复古“皇帝之宝” 教师设问：新时代期待新景象，期待中的新景象有没有出现？出现的社会现象有哪些？ 教师总结：新时代期待新景象，再现新新现象，反映的实质却是旧问题。辛亥革命后，政治上推翻了统治中国两年多前的君主专制制度，建立了中华民国；思想上，西方民主共和思想进一步传播；经济上，民族资本主义经济经历“短暂春天”，

12、强烈要求在政治上实现真正的民主，享有完全的公民待遇，新时代，期待新景象。但现实却是：袁世凯在政治上恢复帝制，出卖国家主权，为了称帝，他在思想领域甚至尊孔复古，期待中的新景象并未出现，旧问题频频再现。 新时代VS旧问题，面对袁世凯的尊孔复古和恢复帝制，国人反应如何？陈独秀说，“吾国之维新也，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。”他认为，中国人没有觉悟是“造成今日危殆之势”的根本原因，因此思想启蒙成为新时代的呼声。设计意图：以对比落差的形式，点出辛亥革命后社会现状，强调时代背景，突出主题时代的呼声，奠定“救亡图存”的感情基调，启迪学生从更深层次

13、理解新文化运动的背景，为内容环节的突破埋下伏笔。过渡：哪些人会站出来，用什么形式，什么内容来进行思想启蒙？这就是我们要学习的新青年的心声。二、新“青年”的心声北大钟声沈佳蔚 1988年教师设问：阅读大事年表和油画北大钟声，简述新“青年”的心声第一个内容，即新文化运动的概况。 （一）概况标志1915年陈独秀在上海创办青年杂志代表人物陈独秀 李大钊 胡适 鲁迅 刘半农主要阵地新青年宣传基地北京大学 教师讲解：1915年，陈独秀在上海创办青年杂志，标志着新文化运动的兴起；之后青年杂志后更名为新青年，初期杂志发行量少，影响力小，其重大转变源于1917年陈独秀就任北京大学文科学长，提及陈独秀就任文科学长

14、，就不能不提蔡元培，提及蔡元培就不得不提油画北大钟声。这幅油画反映的是当时的北大学术繁荣的场景，既有新文化运动的代表人物陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人，也有旧式人物辜鸿铭等人，充分体现了“兼容并包 思想自由”理念，不同思想的学者相互之间辩驳、思想碰撞，有利于思想启蒙。 设计意图：围绕新青年这本杂志，串起新文化运动的整体概况，通过看图说史的形式，重点分析北大钟声折射出来的思想内涵，提炼有效的隐性信息，围绕“钟声”，突出警醒作用，贴近教学立意思想启蒙。 过渡：北大钟声上展现的以陈独秀为代表的具有新思想的新“青年”们，勇敢的站了出来，承担起历史赋予的重责思想启蒙，他们会以什么内容来进行思想启蒙？ （

15、二）内容1.“拥护德先生与赛先生”提倡民主与科学，反对专制与迷信 国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。陈独秀敬告青年 教师设问：从洋务运动开始，我们就引进西方科学技术，从维新派开始就提出实现民主政治，这里的科学和民主含义有何不同呢？ 解读材料：国人要想摆脱专制迷信的时代现状，提升人权意识，就应该重视民主与科学，即德先生与赛先生，材料里的民主，不仅包含民主政治，还包括自由平等等公民意识；科学，不仅包含科学精神，还包括近代自然科学法则。 要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生，又要拥护赛

16、先生，便不得不反对国粹和旧文学我们认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 陈独秀 新青年第卷第号 解读材料：阅读材料，可见“青年”的第一个心声是“拥护德先生与赛先生”，即提倡民主与科学，反对专制与迷信。 设计意图：救亡图存背景下，新文化运动者高举民主和科学两大旗帜，反对专制、迷信思想，呼应时代背景，围绕思想启蒙的教学立意，强调民主和科学的重要性，奠定全文的感情基调。 过渡：提倡民主科学，就要反对旧道德。为什么要反对旧道德？什么是旧道德？2.“打倒孔家店”提倡新道德，反对旧道德 儒者三纲之说，为一切道德、政治之大原。君为臣纲，则民于君为附属品，而无独立自主之人

17、格矣；父为子纲，则子于父为附属品，而无独立自主之人格矣；夫为妻纲，则妻于夫为附属品，而无独立自主之人格矣。 陈独秀 新青年第1 卷第5 号 教师总结：旧道德就是以儒家三纲为核心的传统道德。传统道德下，所有人都是“君主”的附属，个人无独立人格，无自由平等意识。以孔子为代表的旧道德是为专制统治服务的精神权威，是思想束缚的精神枷锁，阻碍了民主政治的实现。要想实现民主，必须反对旧道德，因而提出了“打倒孔家店”。 可见“青年”的第二个心声是“打倒孔家店”，即提倡新道德，反对旧道德。 设计意图：解读经典材料，提取隐性信息，剖析专制的精神支柱，从政治动因和文化内因分析“打倒孔家店”出现的背景，围绕教学立意，

18、为后文的影响部分做铺垫。 过渡：宣传民主科学，提倡新道德，就必须反对旧文学，因为文学是传导思想的工具。3.“主张白话文”提倡新文学，反对旧文学曲江二首（节选）（唐）杜甫穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。传语风光共流转，暂时相伴莫相违。 朋友胡适两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。 教师设问（1）：哪一种文体更易被大众所接受？为什么？ （2）新文化运动都有哪些人对新文学进行了怎样的探索？ 文学革命论陈独秀狂人日记鲁迅文学改良刍议胡适 教师讲解：1917年1月，胡适在新青年发表题为文学改良刍议的文章，系统提出了文学改革的主张，提倡白话文，反

19、对文言文，这是白话文运动的公开信号；2月，陈独秀在新青年上发表文学革命论，将白话文运动上升到文学革命的高度，不仅主张白话文取代文言文，而且主张彻底地改变旧文学的内容，推翻陈腐、雕琢、艰涩的旧文学，建立新鲜、平易、明了的新文学，推动了文学革命的深入；1918年 1月，新青年全部改用白话文，采用新式标点符号，带动其它刊物形成了一个提倡白话文运动的高潮。 同年5月，鲁迅在新青年上发表狂人日记，标志着白话文运动在文艺方面首先突破。不管是胡适的形式创新，还是陈独秀的内容革命，都是建立在“白话文”基础之上的，因此“青年”的第三个心声是“主张白话文”，即提倡新文学，反对旧文学。 （3）当时有人提出废除传统文

20、化中的文言文，你对此有何看法？ 教师点评：文学作为工具，为了普及新思想，传播大众文化，需要提倡白话文。但文言文优美、典雅、精致，是传统文化一部分，要传承下去。 教师总结：思想启蒙成为新时代的呼声，为了思想启蒙，新青年反对专制迷信，提倡民主科学（核心）；因为旧道德是专制制度的灵魂和护身符，提倡民主科学就得反对旧道德，提倡新道德（前提）；提倡民主科学、新道德，就得借助新的宣传工具，于是需要反对旧文学，提倡新文学（手段）。设计意图：解读经典材料，补充辅助材料，从新文学的形式、内容、实践等方面展开分析，认知新文学的重大变革；教材整合，重点梳理内容之间的逻辑关系，以期“救亡图存”；以建构主义思想，层层设

21、问，步步推进，建构符合学生实际的知识体系，以新文化运动代表人文的典型言论作为具体内容的主标题，呼应“心声”，副标题适时呈现新文化运动的内容，凸显“心声”的实质目的，突破教学重点，为新文化运动的意义奠定理论基础。 过渡：新“青年”提倡的民主科学、新道德、新文学等新文化在历史上都产生了哪些回声？三、新文化的回声 新青年象春雷初动一般惊醒了整个时代的青年，他们首先发现自己是青年，又粗略地认识到了自己的时代，一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒北大中文系学生杨振声 我没见过他，怎么能爱他？我没有爱他，又怎么能嫁他？这简直是一件买卖，拿人去当牛马罢了。我要保全我的人格，还怎

22、么能承认什么礼教呢？ 1919年的新诗年选摘录：自觉的女子 有的同学把新青年从第一期读到最后一期，这使我级文风一变，再也不写堆砌词藻、空疏无物之古文了。 北京女子高师学生程俊英 教师设问： 依据材料，阅读教科书，结合课堂所学，探究新文化运动对近代思想解放产生了哪些影响？学生：课下完成探究学案，结合课堂所学，回答问题。教师总结： 陈独秀在十月革命后，将重心从启蒙转向救亡，放弃了西方的君主立宪制和总统共和制，从学习西方转向学习俄国，寻求新的思想，寻求不同的救国道路，宣传马克思主义，为马克思主义在中国的传播和五四运动的发生奠定了基础。 钱玄同为了反孔而主张“惟有将中国书籍一概束之高阁”，才能避免“中

23、毒”，甚至要“废灭汉文”、采用世界语。 中国今后之文字问题新青年第4卷第4号 他们对于现状对于历史,所谓坏的就是绝对的坏;所谓好的就是绝对的好。 毛泽东 小结：提倡民主，打击了专制主义，有力的抨击了袁世凯的称帝行为，提高了国民的公民意识；提倡科学，宣传进化论思想，推动科学知识的普及，抨击尊孔复古思想，推动个人思想的解放；提倡新道德，动摇了传统礼教的地位，摆脱旧道德的束缚，推动独立人格等新思想的传播和人性解放，提倡新文学，推动传统思维和思想观念的转变，促进文化更新；这些都起到了思想启蒙的作用，但新文化运动在思想启蒙的过程中，对某些问题的看法过于片面，过于绝对。 设计意图：围绕新文化运动的内容逻辑

24、，即民主、科学，新道德，新文学的逻辑关系，从思想启蒙四个维度探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响；“启蒙转向救亡”，首位呼应，即梳理清晰辛亥革命与新文化运动的关系，也强调新文化运动与五四运动的逻辑，为马克思主义的传播和马克思主义中国化做铺垫，为下节课的顺利展开埋下伏笔；根据史料创设问题情景，以合作探究活动的形式，提炼材料中的隐性信息，考察学生本节课的实际获得能力，联系社会生活，首尾呼应，辩证的看待传统文化。【课堂小结】新时代需要新觉悟，新青年呼唤新潮流。新文学传播新理念，新文化引领新时代。 设计意图：以新制度凸显新文化运动的背景，以新青年和新文学对应新文化运动的内容，以新文化新时代彰显新文化

25、运动的意义，重新定位新文化运动的内涵，呼应前文，时刻围绕教学立意，紧扣时代主题。【布置作业】 未走完的新文化之路设计意图：“新文化运动”这一课的讲授，并不是仅仅让学生知道有这样一段思想解放历程，更重要的是通过历史来看社会的发展，联系改革开放后的社会现状，引导学生认识：新文化运动之路并未走完，思想启蒙任务任重而道远。【主板书设计】新文化运动一、 新时代的呼声二、 新“青年”的心声三、 新文化的回声【副板书设计】学习效果评价设计补充材料1：张耀杰新书北大教授与新青年记载了陈独秀给胡适的一封信：“改良文学之声，已起于国中，赞成反对者各居其半。鄙意容纳异议，自由讨论，固为学术发达之原则；独至改良中国文

26、学，当以白话为文学正宗之说，其是非甚明，必不容反对者有讨论之余地，必以吾辈所主张者为绝对之是，而不容他人之匡正也。”补充材料2：“气功大师”王林作业题目：未走完的新文化之路要求：1.作业开头简单回顾新文化运动的相关内容。 2.结合补充材料或上网查阅资料，联系实际，围绕“提倡民主，反对官僚政治；提倡科学，破除迷信；提倡新道德，反对旧道德；普及教育”等角度，紧扣“未走完的新文化运动”这一主题，提出小组的建设性意见并撰写成文。 3.角度明确，内容准确，符合国情。评价量规指标评价角度评分细则课前1.完成调查问卷认真填写，独立思考，问卷字迹清晰。（5分）认真填写，有一定思考，所答问卷真实有效。（3分）态

27、度不认真，字迹潦草。（1分）2.小组合作查阅资料（一手资料）分工明确，查阅资料真实有效，资料保存完整。（5分）有一定分工，查阅资料有一定价值，部分资料保存下来。（3分）分工不明确，资料无效且保持较少。（1分）3.学前案完成情况独立完成，查阅笔记，学案字迹清晰。（5分）独立完成，内容有一定错误，字迹较清晰。（3分）完成较少，错误较多，字迹潦草。（1分）4.预习笔记学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成知识脉络图，且正确率较高。（5分）学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成知识脉络图。（3分）学生能够在课前阅读教材内容，完成部分知识脉络图。（1分）课堂1.注意力集中情况

28、认真听课，没有走神，讲闲话等现象。（10分）听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象。（6分）听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重。（3分）2.小组合作成果展示展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。（10分）展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。（6分）展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。（3分）3.课堂思维创造性能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答。（10分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面。（6分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。（3分）4.独立思考的课堂发言认真听讲

29、，对于教学生成的问题有自己的看法。（10分）认真听讲，能较好的回答老师提出的问题。（6分）能一定程度紧跟老师节奏，不能完整回答问题。（3分）5.组内讨论情况小组讨论能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务。（10分）小组讨论偶尔发表看法，对其余成员的发言比较认真倾听，基本完成讨论任务。（6分）小组讨论很少发表观点，不认真倾听小组成员的发言，任务完成情况不充分。（3分）课后1.课后检测题准确率检测题全部完成，并全部都对。（10分）检测题全部完成，但只有部分正确。（6分）检测题只完成了部分，并且还有错。（3分）2.课后拓展作业完成情况态度认真，查阅资料，

30、主题角度明确，联系实际生活，条理清晰，内容准确具有知识性。（10分）态度认真，查阅部分资料，主题角度模糊，知识混乱，没有联系所学。（6分）态度认真，查阅部分资料，知识与内容不合要求。（3分）3.整理笔记，建构知识体系结合课堂所学，知识体系完整，逻辑清晰字迹清楚，有注解。（10分）结合所学，知识体系相对完整，字迹清楚。（6分）知识体系混乱，知识的堆积，字迹相对清楚。（3分）说明：综合评价结果共分四个等级，分别为：85分及以上为“优秀”；7084分为“良好”；6069分为“一般”；60分以下为“须努力”。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本教学设计依据课标，依托教材，

31、立足学情，追求学生的实际活动，将教学立意定为：在“救亡图存”的时代背景下，先进的中国知识分子探索如何“改造国民的自觉性，启迪民智”。围绕教学立意将本课设计为“时代的呼声”（对应新文化运动的背景和概况）、“青年的心声”（对应新文化运动的内容）和“历史的回声”（对应新文化运动的意义和启示）三个环节，在处理问题侧重点上，以情境体验形式完成“时代的呼声”环节的教学，将学科知识与生活情境融为一体，体现新课改的理念；以史料研读的方式突破“青年的心声”环节，重视逻辑关系，渗透学科育人价值；以合作探究的形式，为学生提供展示独立意识、个性特长的平台，完成“历史的回声”教学任务，紧扣教学立意，呼应时代背景，体现核心价值观和学科素养。以8个“新”构建知识体系，重新界定“新文化运动”，首尾呼应，最后以课后作业“活动的余声未走完的新文化运动之路”凸显“历史问题现实的思考”和“现实问题历史的反思”，既关注“有效”，又关注“有魂”。12